預習熱身：（整合并儲備資料，你能行哦！）
1、認識主人--（ ）【導學案80頁】
2、背景回放--【導學案80頁】
3、他山之石--【導學案80頁】
4、自讀課文--積累字詞。（任意檢測，你敢迎接挑戰嗎？）
第一課時
學習目標：
1、能流利地朗讀課文，能對照注釋口頭翻譯課文。
2、掌握重要的文言實詞、虛詞。
一、自學導引：（我思考，我收獲！）
[學法指導： 自讀課文，圍繞問題勾畫課文的相關語句并寫上提示語]
聚集目標一：
1、朗讀課文，要求能讀準字音，斷句無誤，自然流暢。
（1）、初聽范讀，圈出生字、生詞，并標注拼音，初步感知文言文的節奏。
潭中魚可百許頭 其岸勢犬牙差互
（2）、同桌試讀，互相指正讀法及節奏
huáng liè chí yǔ kān gōng xuán
篁竹 清洌 為 坻 為 嶼 為 嵁 龔古 宗玄
如鳴佩（ ）環（ ） 佁（ ）然不動 俶（ ）爾遠逝 參（ ）差（ ）披拂
往來翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行 悄（ ）愴（ ）幽邃 犬牙差（ ）互
寂寥（ ）無人
朗讀方法： 讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節奏，停頓正確； 讀出語氣，讀出感情。
2、、請對照注釋，自己嘗試翻譯課文，如有不會或者不懂的請寫下來；
聚集目標二：
3.解釋下列句中黑體字
（１）從小丘西行百二十步 （２）下見小潭
（3）心樂之 （４）為坻為嶼為堪
（５）潭中魚可百許頭 （6）不可知其源
（7）皆若空游無所依 （8）斗折蛇行，明滅可見
（9）其岸勢犬牙差互 （10）凄神寒骨
（11）悄愴幽邃 （12）以其境過清
二、合作探究（你爭我辯，快樂無限！）
三、展示點撥（給你機會，展示風采！）
四、鞏固提升（相信自己，你會更棒！）
4、翻譯以下句子。
（1）、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂
（2）、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
（3）、其岸勢犬牙差互，不可知其源。
4）、凄神寒骨，悄愴幽邃
我的疑問：
你還有哪些困惑寫下來，與老師和同學探究解決：
我的收獲：（反思靜悟，體驗成功！）
第二課時
教學目標
2、理清課文的寫作思路,學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
3、體會本文融情于景,借景抒情的藝術特色。
聚集目標一：精讀課文,引導思考。
1、作者是怎樣發現小石潭的?
2、小石潭的全貌是怎樣的?
3、游魚和潭水有什么特點?
4、作者是怎樣描寫潭上景物的?
5、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。
聚集目標二：合作討論,研讀課文。
6 、第一段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭,用了哪些準確的動詞? 本段寫景用了什么寫法?
7、第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法? 潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?
8、描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點?運用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?
9、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?
二、合作探究（你爭我辯，快樂無限！）
三、展示點撥（給你機會，展示風采！）
四、鞏固提升（相信自己，你會更棒！）
1.這是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
2. 文章是按照怎樣的順序組織材料的?
作者以游蹤為序采用移步換景,依序寫景組織材料。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠望”(水源),最后概寫環境,引發感觸。
3. 課文按游覽的順序來寫,條理清楚。
發現小潭(聞聲-見形)--潭中景物(水、石、樹、魚)--小潭源流(溪身--岸勢 )--潭中氣氛(氣氛--感受)
4. 文章在寫景上有什么特點?
作者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來,寓情于景,情景交融。
我的疑問：
你還有哪些困惑寫下來，與老師和同學探究解決：
我的收獲：（反思靜悟，體驗成功！）
聚集目標一：精讀課文,引導思考。
1、作者是怎樣發現小石潭的?
“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環,心樂之。”潭中水聲悅耳動聽,引動了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發現了這個小石潭。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。”潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強,錯落有致,富有立體感。
3、游魚和潭水有什么特點?
“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。”譚水清澈空明,魚兒閑適、輕快、靈敏、活潑。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態,又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點綴,富有詩情畫意,寫出了大自然美景。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的?
“坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。”由“水清”到“境清”,一個“凄神”,一個“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺感到分外凄苦。
5、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。
發現小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛
聚集目標二：合作討論,研讀課文。
1 第一段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭,用了哪些準確的動詞? 本段寫景用了什么寫法?
明確:寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見”等動詞,寫出了發現小石潭的經過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。
明確:用的是“移步換景”的寫法,先聞其聲,后見其形。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水風景影片。
板書 發現小潭 篁竹-一水聲--小潭--青樹--翠蔓
隔--聞--伐--取--見(動詞準確)
移步換景的寫法
3、第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法? 潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?
明確:描寫了潭水、日光、游魚、影子,用的是特寫鏡頭。
明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候,用樹枝飄向一邊表示風一樣,是一種形象化的表現手法。這種寫景的方法叫側面描寫。(3)作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確:作者采用動、靜相結合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。影布石上,佁然不動,這是靜止的畫面;俶爾遠逝,往來翕忽,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
板書 潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子 (特寫鏡頭)
譚水: 清澄(游魚、陽光、影子--側面描寫)
游魚: 輕快、活潑(佁然不動 俶爾遠逝--動靜結合 擬人)
3 描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點?運用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?
明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。
明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。
小潭源流 溪身 斗折蛇形--明滅可見(曲折、蜿蜒)(靜)
岸勢 犬牙差互--參差不齊 (動
4、 第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?
明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。
明確:樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經凄清環境的觸發,憂傷悲涼的心情又會流露出來。
潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景
孟國棟