教師：上虞豐惠中學劉建松
班級：高一（5）班
設計要點：以小說的葉子神奇性為抓手，圍繞出現的人物，透過底層貝爾曼的杰作。體驗人性的光輝。關鍵詞是神奇、杰作。
（投影儒林外史經典的片段）他把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭把手垂下，登時就沒了氣。
師：剛才同學們都在笑，你們在笑什么？知道這段故事嗎？
生： 我認為這個嚴監生太小氣了，太貪財了。
生；好象世界上不存在的這樣的事。
師；我們看過吝嗇的，到沒見過吝嗇到這樣的境界的。一根燈心讓我們感到了人性的貪婪，這是一種什么精神，這是一種死了也要愛的精神。當然，在人性中除了卑瑣和自私，還有人性的光輝的照耀，甚至為他人而付出生命的崇高，讓我們感到了人世間的溫暖，一片普通的葉子，可以讓一顆枯萎的心靈重新起死回生，我們觸摸這片最后的常春藤葉，我們感受即使是冬天也有春天的溫暖。
師：歐亨利，美國著名的短篇小說家，世界三大短篇家之一。這是一片怎樣的葉子。你能不能在葉子前面加一個形容詞。（目的對文章有整體把握）
（學生板演“堅強”“有愛心”“起死回生”“挽救生命”“永不凋零”，老師相機點撥評論）
師：總之，我們用“神奇”概括，怎么樣？我們圍繞著一片葉子而展開。
師：小說中除了葉子這一重要物體之外，圍繞這片葉子還是有些人物？有哪些人物，他們的身份特征是什么？
生：瓊珊瓊娜
師：這是同一個人。
生：是青年畫家，在紐約，
師：紐約在一線城市，用我們現在來說，房價特別高，是北漂一族。只能蝸居。
生：是窮畫家，小畫家，名氣不大，
生：還有蘇艾，也是窮畫家
生：有一個醫生，心腸也不錯。
生：當然還有貝爾曼，一位不得志的老畫家。
師：我們圍繞這些人物，再梳理故事發生的時間，在文中劃出，（學生是很容易找出，老師適當的引導）
師：推薦學生講故事，能把故事講得通順合理是一種能力，（估計學生會有些細節遺漏，可適當補充）
概括按時間順序復述故事：
明確：整個故事發生在四天里。
十一月：瓊珊病倒；
一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉；
第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生病；
第三天天色剛明的時候：瓊珊病情轉好，貝爾曼被送到醫院；
第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫院去世（學生的語言表達能力是比較薄弱的，課堂上應組織各種形式的語言訓練）
師：這篇小說老師很久以前閱讀過，現在再次閱讀總能引起心靈的顫動，經典的文字總是常讀常新，百讀不厭，她能倡導一種穿越時空的力量，使我們的心靈充滿崇高和豐富。
師：傳統的小說離不開三要素，即
生：人物，環境，情節。
師：震撼人心的情節是有哪些？最緊張的情節是哪一個？（意圖是對故事情節及人物的內心有個比較清晰的認識，可以考察學生的領悟能力，調動學生的心理體驗，盡量與小說中的人物縮短距離，老師有意不說最震撼人心的情節，而是感動你的有哪些，不在問題上過多的設置障礙，不束縛學生的思維，讓每個學生有話說，尊重學生的個體體驗，課堂實踐也證明了這一點是可行的。）
生：我很感動的一句話是瓊珊的一句話，“冥冥之中似乎有什么是那片葉子不掉來，啟示了我過去是多么的邪惡，不想活下去是個罪過。。。。。。。。
師：說說你的感動
生：瓊已經意識到了生命的可貴，他想活下去，他就能活下去，
師：人能不能活是由自己想不想活決定的。
師：注意其中的詞語的變化
生：請你拿些湯來，還想照鏡子，原來生活是如此的美好，并且要坐起來，原來的躺著的，他真的想活下去。這是生命的力量
師：講的真好，老師再一次被你感動。還有嗎？
生：我為醫生的一段話而感動，我一定盡我的所知，用科學所能。。。。。。這位醫生的責任心很強，也很有同情心。
生：我為蘇艾而感動，在瓊患病時，永遠在她身旁，鼓勵她。老藤葉同你的病有什么關系，別發傻，你這淘氣的姑娘，稱他為淘氣的姑娘。說自己要賣畫換了錢，給她的孩子買點紅葡萄酒，也買些豬排來填態內她自己的讒嘴，這是友情的力量，這里稱朋友為孩子，是多么的溫情，這是人世間的溫暖的陽光。
師：是啊，人應該有許多生存的理由。堅強地活著！因為活著是一種美！是一種尊嚴！
生：當然還有貝爾曼，結尾部分很感人（這是意料之中的回答，關鍵是學生感悟到怎樣的深度）
生：集體朗讀（生讀）
師：注意杰作這個詞語。什么是杰作？關于杰作，我們等會有話說，要好好的說。（對杰作的理解，因為課文前面也出現了杰作這詞語，不應操之過急，其中的意味是不同的，應細細品味）
這就是文章的神奇。
師：如果老師問最緊張的情節是哪一個？一定和
生：葉子有關。
師：讀到哪個情節時你心理十分緊張、甚至有些不忍心往下看。（此問是細讀文本的要點，起牽一發而動全身的功效，需討論，給學生以充分的時間）（共同歸納）
生：瓊數落葉時，已經把自己的生命寄托在一張落葉上，這是我心理很糾結。葉存人在
葉落人亡
師：概括的精辟。
生：就是第二天蘇艾睡了一小時醒來的時候，把窗簾拉上去，這時我很緊張。
師：很好，這時人物是最緊張的，萬一
生：葉子不在了
生：瓊就是死亡，這是那一根燈心，也是俗語中壓死大象的最后一根稻草，
師：我們局外人會覺得這很荒唐。但如果親身經歷生活的苦難，很生動的寫出了對生活絕望的人的脆弱，莎士比亞曾借哈姆萊特的嘴說，女人啊，你的名字叫脆弱。
師：拉開窗簾后很神奇（集體朗讀）可是，看那，經過了漫漫長夜的風吹雨打，。。。。。。（學生大聲朗讀，這是生命的頌歌，這是不屈的傲然，這不是一般的象征，是美麗的象征，是詩意的象征，是戰勝死亡的浪漫，作為教者，理所當然為這片神奇的葉子而震撼。這是文字的勝利，這是信念的勝利，更是真善美的勝利。這就是著片葉子的真正的神奇）。
師：第二天，天色剛明的時候，狠心的瓊又吩咐把窗簾拉上去，結果是
生：那片常春藤葉仍在墻上。
師：我們其實都知道，這片葉子是假的，假的事物居然滲透了崇高，假的東西受到了贊美。一滴水可以看到太陽的，貝爾曼冒雨畫葉子可能嗎？（學生可能會比較悶場）
師：我換個問題，貝爾曼的稱呼有哪些？
生：失意的人，模特兒，暴躁的小老頭
生：看家的惡狗，可惡的老貧嘴，隱居的礦工，
師：我們首先的感覺是
生：比較厭惡，
師：這位老頭的最大的心愿是
生：創造杰作。
師：我們再一次注意杰作這個詞，劃出并細細品味。（學生再一次注意杰作的意思，這次理解是深入的，是對人物的性格的剖析的切入口，應好好理解這幾個杰作的含義）
生：這些杰作有諷刺的味道，這個隱居的老頭對藝術很癡迷，但不會有大成就。
這個杰作是怎樣煉成的，他符合貝爾曼的性格嗎？哪里可以看出來？（學生細讀文本，注意出現這老頭的描寫，包括常規的外貌、語言、側面描繪）
師：歸納總結， 初見貝爾曼：性格暴躁、酗酒成性、愛講大話、牢騷滿腹
--一個窮困潦倒、失意消沉、好高騖遠、郁郁不得志的失意的老畫家。（外貌描寫）
又見貝爾曼：善良、有同情心、關心他人（語言描寫）
聯系課文：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”
“可憐的瓊珊”“可惡的藤葉”
重見貝爾曼（結局）：平凡甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的心，金子一樣
愛心（側面描寫）（寫人從外到內的描繪）
師：這是一種欲揚先抑的手法，很神奇。我們在來看杰作的描繪的過程，他出現在結尾，再一次朗讀課文結尾，（學生朗讀時候明顯精神飽滿，情感投入，我可以感受到他們心靈的震撼。）
師：這里的杰作還是諷刺嗎？
生：是贊頌，是極力的謳歌。
師：結尾是真相大白，注意創作杰作時的細節
生：燈籠，梯子，畫筆，
師：注意其中的還燃著的燈籠。你怎么理解？
生：這是很微妙的隱喻，燃燒了自己，照亮了他人。
師：你說貝爾曼就是
生：燈籠。
師：燈是歲月的足跡，葉是人生的故事……...這是黑暗中燈籠，是照亮他人希望的燈籠，我們在孤獨的夜晚、在寂寞的日子、在無眠的身影里，看見一種可以信賴可以依靠的“燈光”。這燈光是滲入靈魂的暖意，感受到多少彷徨、委屈、疲憊，甚至淚水的同時，而觸摸到那份到來自心靈底部的堅強、夢想和希望。這就是真正的杰作，連同樣是畫家的瓊也沒有察覺出來。
師：當然文中也有暗示這葉子是假的，同學們課外可以去琢磨。標題有這樣幾個翻譯。《最后的葉子》，《起死回生的瓊珊》，《兩位畫家》，評論。（有些內容沒必要在課堂上解決，可以讓學生自己課外完成）
師：總結歸納，這片葉子拯救了瓊珊，給了她活下去的希望，并支撐她活了下去。它是貝爾曼的絕筆之作，貝爾曼為此付出了生命代價；整片葉子凝結了貝爾曼的真情和愛，閃爍著貝爾曼人性之美的光輝。當然瓊能活下來，還有他的朋友，包括醫生的鼓勵，真的，信念和鼓勵往往能創造奇跡，不管你們信不信，反正我是信了。怎樣創造杰作，老師想起了白巖松的一段話，怎樣才能成為一個優秀的主持人呢？心中有個聲音在回答：先成為一個優秀的人，然后成為一個優秀的新聞人，再然后就會成為一名優秀的節目主持人。”在他的眼里，“人格才是最高的學位。”
師：出示一張兩位乞討者相互救助的圖片，讓學生體會底層人們的光輝。
師：總有一種力量讓我淚流滿面，陽光打在你的臉上，溫暖留在我們心里。有一種力量，正從你的指尖悄悄襲來，有一種關懷，正從你的眼中輕輕放出。在這個時刻，我們無言以對，惟有祝福：讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，則不停為你加油。 欣賞一首詩：
只要燈還亮著
只要燈還亮著
那些光的精靈
就會引領我
穿越冰冷的屏障
一直抵達你的詩行
你已經等候在那里
為了一世的情緣
用一指長的空間
寫滿夢想
喜歡在寂靜的夜里
穿越甜蜜的詩句
和你一起
守住永恒的寂寞
閱讀一份靈犀
喜歡一千遍一萬遍
呼喚你的名字
讓你在天涯之外
也禁不住
反反復復的回應
喜歡從靈魂深處
抽出千萬縷情絲
緊緊的纏住你
讓你身不由己
再也無法逃離
只要燈還亮著
我就會穿越
喧囂的凡塵
靠近你的呼吸
擁抱你的渴望
只要燈還亮著
我就能和你在一起
從此
再也不是一個
孤獨的異鄉人
小劉