陜西省佛坪縣中學(xué) 王寶杰
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、 了解陸游的生平，知人論世及詩(shī)人的愛國(guó)主義情感；
2、 學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的語言、表現(xiàn)技巧；
過程與方法：
1、 了解陸游愛國(guó)主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)把握陸詩(shī)的感情基調(diào)；
2、 通過對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國(guó)詩(shī)人和詞人的思想感情；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)陸游的愛國(guó)精神和人格力量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的語言、表現(xiàn)技巧，進(jìn)而把握詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、多媒體投影導(dǎo)入新課：
示兒
死去原知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
這是大家都學(xué)過的一首詩(shī)，請(qǐng)問：這是哪朝哪位詩(shī)人的詩(shī)？
對(duì)！是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的詩(shī)歌。那么，他在這首詩(shī)歌中表現(xiàn)了怎樣的思想情感？
《示兒》詩(shī)是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游詩(shī)人臨終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。
陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，是南宋偉大的的愛國(guó)詩(shī)人。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩(shī)人。也寫詞，詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了愛國(guó)主義精神，“氣吞殘?zhí)敗薄Ｋ冀K堅(jiān)持抗金，至死不渝，上面《示兒》詩(shī)就是明證，因此在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。今天這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首抒發(fā)此類情感的詩(shī)歌《書憤》，一同感受詩(shī)人那“氣吞殘?zhí)敗钡膼蹏?guó)主義精神。
二、誦讀指導(dǎo)：
1、教師范讀：
書憤（其一）
早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。
樓船/夜雪瓜/洲渡，鐵馬/秋風(fēng)/大散關(guān)。
塞上/長(zhǎng)城/空自許，鏡中/衰鬢/已先斑。
出師/一表/真名世，千載/誰堪/伯仲間。
(七律一般就按2-2-3拍的節(jié)奏來讀。本詩(shī)抻何韻？有什么好處？ 答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來回環(huán)上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。)
2、要求學(xué)生據(jù)此方法齊讀、熟讀。
三、寫作背景介紹：
此詩(shī)作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時(shí)陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個(gè)空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩(shī)時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。這分明是時(shí)不待我的年齡，然而詩(shī)人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收而“報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”，感于世事多艱，小人誤國(guó)而“書生無地效孤忠”，于是，詩(shī)人郁憤之情便噴薄而出�！皶鴳崱闭撸惆l(fā)胸中郁憤之情也。詩(shī)的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的兩重感情。
四、鑒賞品味詩(shī)歌
1、如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的？
明確：報(bào)國(guó)無門，功業(yè)無成。對(duì)比
2、頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點(diǎn)嗎？你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其它詩(shī)句嗎？
明確：只用六個(gè)名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫，將詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
3、如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩(shī)？
明確：這是詩(shī)的表達(dá)方式，實(shí)際上是詩(shī)人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩(shī)人正是以此自勉，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情。
4、本文用了何典故？有何作用？
明確：用了兩個(gè)典故：塞上長(zhǎng)城，出師一表�！叭祥L(zhǎng)城”的典故出自《南史。檀道濟(jì)傳》�！俺鰩熞槐怼� 出自《三國(guó)志》。用典使詩(shī)文含蓄，曲折，不直露。尾聯(lián)用典表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者 自負(fù)為衛(wèi)國(guó)良將，卻“報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”。結(jié)句揭示全詩(shī)“憤”的由來，將全詩(shī)批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。
5、這自詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
明確：從早年豪邁到晚年 的悲憤，概括了一生的心事和抱負(fù)，洋溢燥熱的愛國(guó)熱情和滿膛的悲憤。
6、小結(jié)：
回看整首詩(shī)歌，可見句句是憤，字字是憤。以憤而為詩(shī)，詩(shī)便盡是憤。
全詩(shī)感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對(duì)工穩(wěn)，尤以頷聯(lián)“樓船”、“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的詩(shī)句出自他親身的經(jīng)歷，飽含著他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。
五、簡(jiǎn)析陸游愛國(guó)詩(shī)歌
陸游詩(shī)歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬首詩(shī)“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國(guó)詩(shī)篇，這些詩(shī)歌，興溢著燥熱的愛國(guó)熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性。
1、 體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴?bào)國(guó)有萬死的犧牲精神”：
平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥。--《夜讀兵書》）
常恐埋山丘，不沒委鋒鏑。--《書悲》
一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙。--《老馬引》
2、 對(duì)投降派的堅(jiān)決斗爭(zhēng)和尖銳諷刺：
褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。--《感憤》
諸公可嘆善謀身， 誤國(guó)當(dāng)時(shí)豈一秦。--《追感往事》
公卿有黨椰宗澤，帷幄無人用岳飛。--《夜讀范玉能攬轡錄》
3、從幻想或夢(mèng)境里寄插花了的報(bào)國(guó)理想：
三更撫忱忽大叫，夢(mèng)中奪沒權(quán)亭吳。--《樓上醉書》
夜闌臣聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。--《十一月四日風(fēng)雨大作》
六、課外搜集陸詩(shī)，加深這方面的認(rèn)識(shí)。背誦這首詩(shī)。
王寶杰