教學目標：
知識與技能：積累掌握文言詞句，學習本文描寫景物的方法；領會文章的內容；品悟文章的思想感情。
過程與方法：朗讀培養語感，辨析文中寫景的方法，在朗讀品析中感悟情感。培養學生利用想象望“文”生“景”的能力。
情感態度與價值觀：引導學生領略自然美景給人帶來的情感體驗。體會作者的思想感情，探討作者的人生態度，形成正確的人生價值觀。
教學重點:
１、學習本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。
２、培養學生利用想象望“文”生“景”的能力。
教學難點:
引導學生理解作者所表達的思想感情。（突破方法：引導學生通過反復誦讀課文和想象去完成。）
教學設想:
本文是一篇優美的山水小品文，學習目的一是讓學生領略綺麗多姿的自然風光，二是通過文言文的學習提高學生的閱讀理解能力。前者是情感目標，后者是知識和能力目標。而在學習過程中，后者是基礎。所以安排兩課時來學習本課比較合適。第一課時主要由教師引導學生動手、動腦，掃清本課的語言障礙，完成對本課的理解和誦讀過程；第二課時在誦讀過程中重點培養學生的想象能力，做到望文生景，望景生情。
關于本文的寫景特點和所表現的思想感情，要在教師問題的引導下逐步去完成，以培養學生熱愛大自然的情感和語言表達的能力。在教學過程中，鼓勵學生談出自己的感受和獨到的見解，培養學生創新思維。
媒體設計:利用多媒體設備向學生提供（配樂朗誦和風景圖片）欣賞的氛圍，讓學生在此意境中得到熏陶、感染。也有助于學生想象。
教學過程
第 一 課 時
一、情境導入
同學們，本單元我們欣賞了生機勃勃的春，領略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴肅與溫柔。這多姿多彩的四季皆是現代的四季，這四季的多姿多彩也是現代人的感受，那么同學們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風光嗎？今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧！（板書課題，出示課件：課文譯文的配樂朗讀并展示風景圖片）
詩文展示。展示風光課件。
二、課文簡介
也許同學們會問：這么優美的一篇文章，出自誰人之手？又是怎么寫成的呢？
師歸納：本文的作者是吳均，他是南朝梁文學家，其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節選。
本文的文體是什么？ 駢體文。（課件展示）
三、朗讀課文，掃清語言障礙
1、指導朗讀。（輕重點緩急）
2、先由教師范讀一遍課文，再由學生指讀，不理解、不認識的字詞句做好標記，集中提出來，在教師的指導下先由學生集體解決，再由教師對學生無法解答的問題做仔細的解釋和引導。
目的是讓學生在反復朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。教師在此過程中指導朗讀，可進行分組讀、接力讀等形式。
3、字音障礙。
四、疏通文義
分段理解句子與詞語的意思。
課件展示。
要求學生理解記憶。
第 二 課 時
教學過程：
一、看圖片，想象文中的句子。
二、合作討論
（一）理解“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里 。
(學生討論，發表意見。)
1．總括本文山水特征的語句是哪一句？
2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？結合有關語句說說水的特點。
3、作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？
4、“鳶飛戾天者……忘反“一句表達了作者怎樣的情感？
（二）寫景要注意條理，請大家分析討論這篇文章寫景的順序。 (學生討論，發表意見。)
教師歸納：
全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；
第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現出來；
第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。
設計問題：作者運用了哪些句子分別從視覺和聽覺的角度來寫景的？
三、
比較閱讀
對比《三峽》《小石潭記》，找出表現水清、水急和猿啼的句子。
四、品悟作者的情感
1、文章表達了作者什么樣的思想感情？找出表現文章主旨的句子。
鳶飛戾天者，望峰息心；經綸事務者，窺谷忘反。
2、讀了本文，你有怎樣的心靈感悟？（學生談感受）
五、寫作手法的探究
1、本文采用了哪些修辭手法來寫景？
比喻、夸張。
2、借景抒情。
六、拓展
現在，全國興起旅游熱。“五一”或“十一”黃金周前，為了把這個大家不太熟悉而又非常美麗的景點推介出去，富春江旅游開發公司決定派一些推介員，到各地作宣傳。如果你是一名推介員，該如何作宣傳，才能把外地的游客吸引過去旅游呢？
（讓大家推薦二至三名同學到前面作宣傳介紹，同時，可以播放風光片作背景）
七、背誦課文。
八、課堂檢測：
1、按原文字形填空
風煙（ ）凈 直視無（ ） 急湍甚（ ）
負勢（ ）上互相軒（ ） 嚶嚶成（ ）
（ ）飛（ ）天 經綸（ ）
窺谷忘（ ） 橫柯上（ ）
2、用現代漢語說說下列語句的意思。
鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
九、布置作業
把課文改寫成現代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。
陳一