教學目標:
1.流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容。把握作者情感。
2..體會擬人、比喻在寫景中的作用，品味優美語言。
3.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
教學重點難點：
1.朗讀課文體會感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達意傻瓜的作用
2.細致觀察景物，抓住特點描寫。
教具準備：
多媒體
教學過程：
一.導入
“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”四季的景色千姿百態，美不勝收，古往今來，文人墨客創作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領略春的迷人風采。
二.課件出示教學目標
三.檢查舊課，自然引出新課
上堂課，我們訓練了朗讀課文，梳理了文章結構，誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？
（板書：盼春--繪春--贊春）
本文于開頭寫盼春，就讓讀者內心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調，從第二段開始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創造了一個動人的意境，然后作者從容不迫地推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細致入微地描寫春天的動人景象。
四.探究新課
這堂課我們就重點賞析繪春部分地五幅春景圖，請同學們速讀三至七段，按順序說明每段描寫的對象（板書：草花風雨人）
問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好，為什么？
（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）
請同學們眼看畫面，耳聽錄音，用心體會春雨圖的優美意境。
思考：1.這段寫了幾層意思（板書：特點、景物）
2.春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點？分別寫出了春雨的哪些特點？（板書：細密、閃亮、綿長）
3.雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）
4.描寫雨中景時采用什么順序？（由物及人，由靜到動，由近及遠）
5.本段描寫春雨及雨景表達了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）
6.哪些語句傳達了這種感情，試舉例說明。（可別惱）
7.本段運用了哪些修辭方法？（比喻擬人）
小結：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達了作者的喜雨之情。
剛才老師已做了賞析示范，接下來同學們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。
（二）現在請同學們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）
今天我教給大家一種學習方法，叫發現法，我們就用這種方法來學習春草圖，那么什么是發現法呢？圍繞下邊問題，談出認識、體會的都是“發現”（課件出示）
1.發現哪個詞用的妙，說說它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）
2.發現哪個句子寫得好，說出它好在哪里。
3.發現這段用詞上有什么突出特點（疊詞的運用）
4.有什么疑問說出來和大家商討。
現在速讀春草圖，你有什么發現，就舉手和大家交流。（鼓勵學生：只要認真閱讀人人都會有所發現，有所發現說明你不僅勤于思考而且善于思考）
當學生談到疊詞特點時，問：那么這些疊詞能不能去掉一個字呢？我們來試試看。去掉后表達效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）
原文中那種寫法叫什么（借景抒情）
質疑：老師有個疑問，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發帶給人們的快樂）
小結：這段描繪春草的特點，觀察細致，描寫具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛之情油然而生。
（三）接下來作者著力描寫春花競放的場景，現在請同學們閉上眼睛，打開大腦電視機，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面。
（1）首先勾勒主要景物的形態，作者首先把鏡頭對準了樹，你的電視畫面上出現了什么景物？（學生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）
（2）現在把黑白電視變成彩色，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）
（3）好，我們的電視畫面已經五彩繽紛了，現在我們讓靜止的畫面動起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）
剛才我們通過想象已初步領會春花圖的意境，現在再交給大家一種學校方法：合作探究法（課件出示）
一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記，然后交流，請同學們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究。（課件出示）
1.抓住春花什么特點？
2.按什么順序描寫的？
3.描繪景物時哪些詞用得精確？
哪些句子寫得生動形象？
5.運用了什么修辭？
全班交流：（（1）花多、色艷、味甜（2）高-低 色-味 虛-實 （3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星（4）擬人、排比、比喻）
剛才我們學習春草圖的時候了解了一種側面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲，是為了側面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？
（寫蜂鬧蝶飛，是側面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。）
小結：作者描繪春花圖，動靜、高低、色味虛實結合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
（四）春風是無形點的，最難描繪，作者卻嫻熟的從觸覺，嗅覺等方面把無形無色無味的春風寫得有聲有味，有情有感。
今天我們就運用圈點批注法給春風圖做旁批。（課件出示：所謂圈點批注法就是對精彩的或自己喜愛的的語句進行圈點勾畫，寫一兩句感受、體會。
大家給“春風圖”做旁批可從以下角度入手（課件出示：（1）從哪些角度寫春風的？（觸、嗅、視、聽）（2）分別突出了春風哪些特點？（溫柔、芳香、悅耳）（3）運用哪些修辭？（引用、擬人、比喻）
（4）可分析一兩個精彩的句子。
小結：這一段作者調動多種感官從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的和悅，由此可見感受大自然（，我們不僅要用眼睛看，要五官一起調動才能寫得生動傳神。
（五）春景如此美妙動人，春天里的人怎樣？
迎春圖著力寫春早人勤，巧妙點出寓意：“一年之計在于春……是希望”頌揚了像春那樣奮發向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。
總結：繪春部分，作者濃墨重彩，細筆描繪了春天里的各種景物千草勃發，萬花競艷，和風吹拂，細雨綿綿，就連春天的人也精神抖擻，充滿活力，抒發了作者對春天，對生活的熱愛之情。
（六）縱觀五幅春景圖，你覺得作者在描寫景物時注意了什么？哪些寫景的方法值得你在今后的寫作中學習借鑒？（學生歸納：（1）抓住特征，細筆描繪。（2）巧用修辭（3）借景抒情
（七）通過這堂課的學習大家掌握了哪些學習語文的方法？
大家總結：（1）發現法。教師點評：我們在閱讀中要善于發現美，要善于發現問題（2）合作探究法。點評：遇到問題要善于與別人合作協商解決。（3）圈點批注法，點評：不動筆墨不讀書，古人讀書常用此法，毛澤東也非常喜歡用這種方法閱讀。我們學會了這些好的方法要運用到今后的學習中去。
五．作業：
1.從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。
2.從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個專題分類收集詩句。
3.選擇你最喜歡的一幅為它配畫。
雅雅