語文導(dǎo)學(xué)案 年級：九年級
課題： 故 鄉(xiāng) 總課時： 課型：預(yù)+展 2010年 月 日
主備人：高占軍 學(xué)生姓名： 督查人
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) 理解運用對比突出小說主題的寫法。
能力目標(biāo) 理解小說中議論的作用
情感目標(biāo) 了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會現(xiàn)實；領(lǐng)會魯迅先生改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
學(xué)法
指導(dǎo) 刻畫人物形象的方法
小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運。③細(xì)節(jié)描寫。通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。
知識
儲備 小說知識
1、小說概念:是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會生活。
2、小說種類： 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
3、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)
4、環(huán)境的種類及作用
自然環(huán)境描寫的作用：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、渲染……氣氛，烘托人物……心情或情感（2）展開、推動故事情節(jié)（3）為下文作鋪墊。
社會環(huán)境描寫的作用：交代故事的時代背景，讓讀者更好的理解故事、人物和主題。
5、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)
6．續(xù)寫小說結(jié)尾。 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
教學(xué)程序： 第三課時
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):
1、導(dǎo)入 2 自主學(xué)習(xí)10 3合作交流10 4展示20 5鞏固3
一、檢測導(dǎo)入：
二、研讀課文：
1．“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了�！蹦阏J(rèn)為這“厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
2. 文章最后第5個小節(jié)寫道“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”不留戀的原因是什么？不留戀是否是對故鄉(xiāng)已失去了感情？
3．文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結(jié)合語境，分別作解釋。
4、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？
5．“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！睂@句話應(yīng)該怎樣理解？
三、完成下面的練習(xí)
1．《故鄉(xiāng)》選自《 》，作者 ，小說以
為線索，按照“ 故鄉(xiāng)-- 故鄉(xiāng)-- 故鄉(xiāng)”來安排情節(jié)。文章主要運用 手法來突出主題。
2、閱讀《故鄉(xiāng)》中的三段文字，完成后面的題目：
�、贂r間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
②這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
③我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
1．這三段文字都屬于 。
2．①段描寫的時間季節(jié)是 ，地點是 ，人物是 。
3．①段描繪了辛亥革命后，十年間中國農(nóng)村的景象，其特征是，集中表現(xiàn)這個特征的詞語是 。這段還描寫了人物(A.寂寞B.悲涼C.痛苦D.悲痛)的心情。這段景物描寫對于表達(dá)人物心情起到了(A.對比B.照應(yīng)C.襯托D.反襯)作用。(無備選答案的橫線上自己填寫，括號內(nèi)有備選答案的，將答案字母填在橫線上。)
4．②段的描寫，其中與①段中“蒼黃”相對應(yīng)的詞語是 。兩段景物描寫形成鮮明 (A.襯托B.對比C.鋪墊D.照應(yīng))。對照①段，回憶全文可以看出②段要突出的是人物(A.對兒時故鄉(xiāng)的懷念B.對新農(nóng)村的向往C.對理想新生活的追求)。
5．第①段寫的是 中的故鄉(xiāng)，用了 、 、 等形容詞描寫了故鄉(xiāng)破敗的景象，烘托了“我”的心情。
6．第②段寫的是 中的故鄉(xiāng)，描寫了故鄉(xiāng)的景象，和第①段中故鄉(xiāng)的景象形成鮮明的 ，突出了現(xiàn)實中故鄉(xiāng)每況愈下的變化，揭示了給中國經(jīng)濟(jì)帶來的災(zāi)難，同時也暗示著小說人物的悲劇命運。
7．第③段寫的是 中的故鄉(xiāng)，是對主題的 ，是 的象征，也是對新生活的想象和憧憬。
8.品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。
（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
人物性格：
（2）冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……
人物性格：
（3）他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。
人物性格：
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土 ａ到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家 ｂ起來…然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣脽而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。
我想到希望,忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻�，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒遠(yuǎn)罷了。
我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
1、在文中ａ、ｂ兩個空白處應(yīng)填上的詞語是：ａ （ ）ｂ（ ）
2、選文中有三個“辛苦”排列一處，表現(xiàn)了當(dāng)時人們生活的負(fù)重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內(nèi)容卻不同，即“我”為 （ ）而辛苦，閏土為 （ ） 而辛苦，別人為 （ ）而辛苦。這里，“別人”是作品中的 （ ）。
3、對“我在蒙朧中，眼前展開一片…”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検?nbsp;（ ）
A、月光不明，暗淡無光。 B、水聲潺潺，使人昏昏欲睡。
C、通過想象，展現(xiàn)出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。
4、小說最后一句話，構(gòu)成了一組相關(guān)的比喻，如果把“希望”看成是本體，那么喻體就是 （ ） 。如果把希望無所謂無（ ）看成是本體，那么喻體就是（ ）。如果把 （ ）看成本體，那么喻體就是走的人多了，也便成了路。
5、判斷正誤，對的打√，錯的打×。
“我想到希望,忽然害怕起來了。”這是源于我對現(xiàn)實的沉重感，對通向希望之路的迷惘。（ ）
“他的愿望切近”，是指閏土的生活愿望很實際，在現(xiàn)實生活中是可以看得見的，即擺脫貧困。（ ）
“我的愿望茫遠(yuǎn)”是指“我”的希望還不夠清晰、具體，不知道它是什么樣的，因而茫然，又因為現(xiàn)在還看不見我的希望的曙光，因而遠(yuǎn)。（ ）
6、請說說最后兩句話的含義。
四、友情提示
1、積累魯迅詩句
1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
3、心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。 4、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！ �5、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 6、史家之絕唱，無韻之《離騷》。
2、《吶喊》是魯迅的一部小說集，包括14篇短篇小說，
【你可以這樣記：《狂人日記》《阿Q正傳》歸《故鄉(xiāng)》，《頭發(fā)的故事》、《鴨的喜劇》閃《白光》�！睹魈臁贰抖宋绻�(jié)》，《一件小事》演《社戲》�！犊滓壹骸返摹锻煤拓垺窢帯端帯菲稹讹L(fēng)波》】
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高占軍