【摘要】 作文訓練的核心是思維訓練。為了幫助學生積極地思考，使他們在寫作時，思維更具有開放性、創造性、實效性和條理性，不妨在動筆之前，先按科學的方法思考并制定思維模式的簡單導圖，打開記憶、聯想和想象的空間，在整體得把握文章的主旨，清晰地思路安排材料和標注一些重要的寫作手法前提下，促使學生在有限的時間快速擬定文本的核心內容和寫作流程的方法，在寫作時注重和運用作文“口訣”，從而寫出脈絡清晰，有真情實感的美文，達到培養學生的寫作和閱讀能力，提高學生的思維能力。
作文思維模式引導的概述分兩部分，一是寫作前構建思維模式的引導和原則，二是如何在寫作中運用“口訣”寫出美文的概述。
【關鍵詞】 作文 思維模式 方法 快速 文本核心 作文口訣 美文
一、作文思維模式的引導圖和原則
㈠、關于作文的思維模式
寫作是一種思維過程與思維結果的體現。
當學生具備一定的表達能力之后，說話（也是寫作表達的一種形式）、書面作文時，幫助學生快速整體地建構和表達，即構思寫作的思維過程，它是一個至關重要的思維過程。很多學生面對作文題目，無從下手和寫作不知所云，一個很重要的原因就是頭腦中不知該如何去寫，在作文時隨心所欲，原因就在于，在作文前沒有進行巧妙地構思。于是，便導致越來越多的學生“畏懼寫作文”和“有文章沒中心”的局面。
作文的訓練，應該首先對學生寫作前的思維模式的訓練。這種思維模式，也可以說是一種寫作的思維流程，它幫助學生作文在立意、構思方面作用巨大。訓練這種模式，為的是提高學生寫作的濃厚興趣，幫助學生科學地思考，掌握作文的思維方向，加之引申到學生自己動手繪制簡單的思維導圖后，能打開學生的思維和想象的空間，使學生更快更有效地進入寫作的狀態，使學生在把握作文的整體構思下，合理而有序得安排材料，使其思維更具有開放性、創造性、實效性和條理性。然后，在寫作時，按照作文“口訣”，通過運用語言來表達自己的情感，形成自己有個性的美文。這種思維模式，不僅僅是教會學生作文技巧，更是要通過這種思維模式，教會學生科學的思考方法，這對學生學習其他學科，也會大有幫助。
㈡、一般作文的思維和“作文思維模式導圖”區別
首先，我們來溫習一下，一篇作文常見的成文步驟：題目→開頭→材料→結尾。當你面對一個題目的時候，可能一下子腦子里涌出各種人物、影象、畫面、聲音等；可能你剛想到一個你認為很符合題義的典型例子，或者是一句名人名言，但馬上又被新的什么代替了，你努力想要揪住一個。然而它們卻混雜在一起，充斥著你的思路，逼迫你從他們當中挑選一個，否則它們可能稍縱即逝，而這樣很有可能令你懊悔不已，畢竟，一篇文章不是一個情景或者觀點，而且那些情景一失永難摹。因此，你發現，你要應付的是腦海中那些互相碰撞的思路、事例和觀點，卻失去整體協調性，忽略了文章要表達的靈魂--主題。
而作文思維導圖卻可以幫助我們從混沌中解脫出來--
它清晰地反映出我們的寫作思路；
它從主題入手，從主題結束，直觀地讓我們看到自己思維的脈絡，始終圍繞主題這個明確的方向去表達，使文章“言之有物，言之有中心”
它幫助我們挑選出我們最拿手的一種體裁；
它能讓我們選定最喜歡最適合的表達風格和寫作手法；
它讓我們在想像和聯想中尋找更多的最恰當的凸顯主題的材料，有取舍，有側重地表述，能使我們解除在寫作中對主題和材料的相互混亂的忙碌。
而作文思維導圖，首先定主題。在面對題目，抓住核心詞，或者分析話題和材料，理解題意是什么，從而選定題目（命題作文就省略這部分），然后定好想要表達的主題（議論文中稱為觀點）。一個題目中往往能分析出多個想表達的立意和主題，選取作文主題時，從多角度、多層次和全方位思考問題，從大而廣，化為細而小，就更容易選擇某一個角度來表現。在這些主題中，學生根據自己體驗，選最感興趣、最豐富、最能表達感情、最容易出彩和最有話說（即所掌握的素材的較多的）來選擇一個，從一個詞，或者引申到一句話作為表達的主題，從而完成理解題意和主題的確定。
第二步，選擇體裁。有了主題，就可以在自己喜歡的體裁和適合表現主題的體裁中，選擇一種來表現。如記事為主的記述文，情感流動的散文，介紹物性的說明文，議論為主的議論文，有故事情節的小說等等。
第三步，找材料。根據這個立意或者主題，找一些相應的寫作素材，通過回憶、聯想和想象，在其中最適合的、最關鍵的一個或者幾個材料和場景，而這些人物事物的材料卻并不要求大，盡量縮小到細微之處（比如一個小鏡頭或者一個重要的關鍵的故事情節）從而選定最能表現主題的典型素材。將這些材料略寫，標上序號，籠統或粗略地羅列在材料庫中，但這些素材羅列并不一定是寫作的順序。（議論文里材料就是一些分論點以及相應的概括的事例論據）。
第四步，構架，寫作手法。構架即寫作的先后順序。將這些材料（分論點）或者故事的關鍵情節，有條理地按先后順序地放在對應的構架中，形成文章的寫作思路。為了表達的需要，可加上如何開頭和結尾的步驟。有時，要將上面的多個小材料，在先后順序上做適當調整，使之更符合思維的邏輯，符合物體介紹的順序，符合文章情感的表達。
寫作手法是針對文體的特點有不同的要求，根據體裁和對象選定。在構架這步中，構思時，可以針對材料的表達，做些大致的安排和說明，寫在相應的材料后，并用括號標注。如，記述文中人稱的選定，敘事，描寫，抒情，環境描寫，心理描寫和運用什么修辭等的注明；說明文中準備使用的主要的說明方法，如舉例子，列數字，打比方等；議論文中則是準備使用的主要的論證方法，如對比論證，輔論，事例論證，比喻論證，道理論證等。
第五步，文章的表達階段了。當立意、文體、素材、構架等都大致確定下來之后，在動筆表情達意時，按照思維模式的導圖，參考作文“口訣”始終來對照自己的表述語言文字，回憶所學的寫法技巧，寫作時注意的事項等，通過錘煉的語言和積累文學知識，進行有條理，有側重的，形象的表達，再現情境，表達感悟，突出主題。寫完后，有感情地讀自己的文章，再加以修改和潤色。
㈢、作文思維模式的原則和引導圖
在訓練學生這種寫作思維模式時，要始終注意五條原則；這五條原則實際上是對作文思維構建過程的一個簡明扼要的概括。
①面對題目思題意②定好主題選體裁③聯想、想象用材料；④思路清晰定構架；⑤表情達意用口訣。
作文寫作思維模式 作文寫作思維原則
←----------寫（語言、情感）----------← ①面對題目思題意；
題 ②定好主題選體裁；
→ （定）↓（選）↓找（憶、聯想、想象）↓（思）↓（動筆） ③聯想想象用材料；
目 ④思路清晰定構架；
主題-→體裁---→材料-----→構架，寫作手法-----→ ⑤表情達意用口訣。
【實例分析】 八年級半命題作文《＿＿＿的微笑》，
面對這個半命題，首先是“面對題目思題意”。分析題意時盡量讓思維發散開來，多從幾個角度完善題目，選定主題。很顯然這里要歌頌的是真善美的品質。那么可繼續思考：微笑是什么？微笑有什么作用？微笑的人表現出什么品質？他在什么時候微笑？我想通過微笑表現什么？。。。。。。一連串的思考，在題目的下劃線上可寫入名詞，如：母親、老師、祖國……寫入形容詞，如：無言的、溫馨的、迷人的……寫入副詞，如：永恒的、永遠的……寫入動詞，如：批評的、打動人的…… 這樣，題目就具體化了，寫作的范圍，立意的角度就基本成型了。于是就從中可得出一些可表達的主題：愛心、考驗、友誼、奮斗、快樂、追求、成功、感動、幸福。。。。。。補充題目，確定對象和主題。如：無言的微笑
接著，定體裁。我擅長什么樣的體裁？這篇文章適合用什么樣的體裁？可以用什么樣的語言來表現主題？我接觸過的美文中，那些適合這種表述？如：選擇敘事的記述文。
第三，找材料。確定主題，體裁后，為了突出主旨，就要通過回憶，聯想和想象，選擇最符合主題（論點）的，自已最熟悉、最有感悟的材料，在這些材料中，選取其中最適合最關鍵性的一個或者幾個材料、場景和情節來寫（在選取人事、物表現的角度時不要太大，盡量縮小到細微的一個點），從而選定最能表現主題的典型素材。如：①父親在我考試失利時，給我默默鼓勵的微笑；②父親安裝電源開關，爬梯子，梯子倒下，為不傷到妹妹，砸到自己身上。
第四，構架，寫作手法，針對記敘文的特點，構架比較簡單，安排好六要素，或者故事的關鍵波折即可，把材料按先后順序，標上序號即可。（議論文則是講分論點的序號按先后順序寫下來，在相應的后面標注主要論證的方法）
第五，運用寫作技法和口訣來表現主題，形成美文。比如，開頭，一篇文章的開頭好，作文的基調定好了，文章就成功了一半。如：《無言的微笑》中可這樣開頭：微笑是消解彼此間矛盾的潤滑劑。面對誤解，微笑露出寬容；面對冷漠，微笑洋溢熱情。微笑，其實就定格在那無言的瞬間。。。。。語言表述注意情感的流露，場景的再現，技法的使用等。
無言的微笑 框架式的作文思維模式導圖
一、題目：無言的微笑 （老師的微笑…微笑如花…微笑的魅力……）
二、主題：父愛--父親的愛，沒有語言，如山，深沉、博大。（諒解/微笑的魅力……）
三、體裁：記敘文 (議論文……)
四、材料：1.對父愛的理解，父母之愛表達不同。2.父親安裝電源開關，爬梯子，梯子倒下，為不傷到妹妹，砸到自己身上；3.我考試失敗或成功，父親不言，只微笑； (議論文就寫分論點，如：①微笑是一種理解；②微笑是一種鼓勵；③微笑是一種幸福.如果有事例，在相應的材料后，概括寫寫簡單的事例)
五、構架，寫作手法：（注：構架中所使用的材料，只需借用上面相對應的材料的序號來表示即可）
A.運用排比句式抒情開頭
B.1.對父愛的理解，父母之愛表達不同； （設伏筆不懂父愛）
C.2.我考試失敗或成功，母親的態度對比父親不言，只微笑； （通過語言神態對比描寫表現人物，為下文做伏筆）
D.3.父親安裝電源開關，爬梯子，梯子倒下，為不傷到妹妹，砸到自己身上；（抓住父親的動作和我的心理描寫突出父親的偉大）
E. 我讀懂父親的微笑，歌頌父愛如山。（抒情）
附注：語言風格，第一人稱的自述語言，真情而細膩描寫父親的神態，刻畫自己的心理活動，抒發真摯的感情。（議論文，在安排的分論點之后，注明簡單的論證的事例和論證的方法，如對比論證，事例論證，喻證等）
（當然，為了需要，文章可以加入吸引讀者的或優美或令人深思或有哲理的或經典的題記。）只要做到面對題目，按照作文的思維模式，心中有方向，升騰起想象的翅膀，按“口訣”
要求去“訴真情，表真理”，筆頭就會流暢許多，美文相信也隨之誕生。
【范例】
無言的微笑
①微笑是消解彼此間矛盾的潤滑劑。面對誤解，微笑露出寬容；面對冷漠，微笑洋溢熱情。微笑，其實就定格在那無言的瞬間。。。。。（開頭直接點題，通過修辭，簡明，句式優美。吸引了讀者）
②小學的時候，寫有關父親的文章。總是寫到：我的爸爸今年多少歲，長得很高大，頭發很黑很亮，對我很好啦……
③中學的時候，寫有關父親的文章。我卻不知道該怎么寫，該寫些什么。纏繞在腦海中的是一個個問號，對父親的影響深刻，我往往不知道怎么表達，就像父親一樣。
④“父親”這個詞對我，好像很陌生，因為，在記憶中，看過的文章，寫過的作文，就連課堂教科書上，“母親”永遠都是永恒的話題。如“誰言寸草心，報得三春暉”等等。賦予母親是至高無上的榮譽。然而，我們卻往往忽略了在孩子生活中扮樣演“配角”的父親，他也是我們每個孩子人生中的主角。（回憶聯想找材料，對比襯托手法的運用，突出母親，其實為下文寫父親做伏筆。）
⑤同母親相比，我的父親確實不善言辭，他總是那要那樣沉默寡言。每次考試成績單第一個先過目的永遠是母親，但每次的考試結果，第一個知道的卻是父親。每次考得不好的時候，動家法的人一定是我的母親，顯得“不在乎”的卻是我的父親。“打在兒女身，痛在娘心”，可，在一個無人的角落里，躲藏著一個在抽煙，內心難受的人--卻還有我的父親；考試成績理想的時候，等待的第一個獎勵永遠是母親給的，而父親卻只是微微地笑笑�？捎钟姓l知道，他那無言的微笑，給予我的卻是莫大的肯定和欣慰。（回憶鋪陳手法；寫人物抓特點，往往可以通過對比襯托的手法、細節描寫和抓外貌動作語言顯露出來的）
⑥我不清楚，父親是怎么在沒有看到我的成績單，就知道我的考試成績的。但我知道，為什么我考試失利時，一向不喜歡抽煙的父親，會獨自躲起來抽著悶煙。我想，這就是父親的語言吧。
⑦印象中永遠忘記不了那一次。那天早晨，我朦朦朧地睜開眼，迷迷糊糊地看見父親站在梯子上在安裝電源開關。那是昨晚我弄壞了的電源開關。房間里只有一扇窗，光線很昏暗�？粗侨崛醯墓饩�，照在父親的身上，還有鑲嵌在白色墻壁上父親的影子，顯得很高大。那時，我突然感覺到，這或許就是早晨最美的一道風景線。只可惜我不是畫家，不能用話筆描繪這條美麗的風景線；我只能把它牢牢地記錄在腦海里，蓋上我的印章。 （調動讀者品“五覺”，好文猶如現眼前）
⑧不知道過了多久，正當我感到幸福的時候，父親失去了重心，梯子突然漸漸向床這邊傾斜了。眼看著父親就要像一塊大石要壓到我和妹妹身上，驚恐的我只能緊緊的閉著雙眼，迎接這可怕的一幕。一秒，兩秒，三秒……過去了，只聽見“啊”的一聲慘叫，這，分明是父親的聲音。父親從木頭床沿邊滾落在地；望著在地上打滾，疼得哭不出聲的父親，我的淚水霎時渾濁了我的視線，眼前那道美麗的風景線一下子模糊了。。。。當我擦干眼淚邊喊著父親的時候，卻發現父親扶著腰，向我們笑了笑，只是笑了笑，可那又是一種什么樣的微笑？（前因后果交代清，事情過程突出而鮮明地表現父親的無私和偉大；“五覺”的運用給人以真實感；長短句式，讓人體品味語言的韻律之美；聯想和想象豐富內涵；心理的細膩的刻畫突出人物特點和抒發的感情；⑦⑧自然段的事與⑤⑥自然段生活中概括的事相比，進行了細致地描寫和記述，詳略得當）
⑨其實，他如果跳在我和妹妹的身上，那可惡的木頭床沿，也沒法傷害到他了；
⑩其實，面對我、妹妹受傷和自己疼痛，兩者之間，他可以選擇前者，可是他沒有，他還是義無反顧地選擇了后者。
這就是我一個不善言辭的父親。三秒的時間，就足以讓我讀懂了父親對我的十幾年的語言，就讓我讀懂了還以前很多想不明白的事，就讓我讀懂了父親對我的所有的愛。
其實，一直以來，父親都是在用自己獨有的方式-----無言的微笑，來詮釋著他對我的那份深沉的愛。（敘事、議論和感情自然地結合，真實地抒發，總結點題，令人回味深思）
有人曾這樣問我：父愛有語言嗎？我的回答很簡單：他是你父親嗎？
是��！有些人用一輩子的時間，都聽不懂父親的語言，都讀不懂別人的愛。其實，愛不一定要大聲的說出來；有時候，說出來的也不一定是愛。（聯想和心理的刻畫，使文章情感流露自然；運用經典的語句，留給人深刻的印象和深深的思考）
【總評：整篇文章，圍繞主題，結構謹然，合理而鮮明的地寫出自己對父愛的理解。作者開始運用對比襯托的手法寫母親，實則是為下文塑造父親的特點做鋪墊，加之運用細膩的筆法，描寫人物的動作神態，無聲勝有聲，為我們勾勒出一個不善于表達的偉大的父親的形象。表述的詞句優美，流露的情感自然而真切】
（附注：由于版面有限，“口訣”的運用舉例分析，也見此例文，標注在每段后括號內的楷體文字）
二、作文口訣記入心，寫出美文不用愁
（一）、作文口訣
在文學技巧、潤色修辭方面，并非思維模式圖的擅長，而是要通過大量的閱讀、積累與感悟的基礎上才能達到的，同時，在寫作時，運用作文“口訣”的要求和方法，就能文章增色，成就美文。
將作文的要求和技巧，歸納為口訣，目的是讓學生更方便記憶。作文口訣是集主題的突出、文章結構、文體的寫法、語言的表達潤色、作文的修改要求、美文的成因等于一體的簡明扼要的概括。是學生平時對美文的積累品味，在寫作時的對技法要領回顧，在寫作后的對作文修改的“引領者”。
【作文口訣】--
感情有多少，我們就能寫多好
寫好景物重順序，細看動靜用修辭； 寫好人物抓特點，肖像動作語言顯；
要想人物有個性，神態內心細節明； 記敘事情重過程，前因后果交代清；
萬事萬物有靈魂，悉心品味融感情； 調動讀者品“五覺”，好文猶如現眼前;
故事要有波和折，手法穿插有懸念； 文章要想開頭好，關鍵是要吸引人；
聲景議論和抒情，結尾點題回味余； 美文仿佛欣賞美，字詞句式意境美；
主題材料和結構，合理巧妙與突出； 要想人家記住你，創新回味有經典；
修改潤色重“三細”，細節細致和細膩； 其實寫文并不難，觀察閱讀多積累；
升騰想象的翅膀， “如影”作文訴真情。
（二）、作文口訣概述
寫好景物重順序，細看動靜用修辭
在描寫景物的時候，要注重描寫的順序，一般為空間順序和時間順序，從空間順序來講，一般又分為從整體到局部，從遠到近，從上到下等，空間順序可以有交叉但不雜糅，或者由表及里；可抓住景物的特點，從某一角度如形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。仔細觀察描寫景物，動態靜態描寫相結合，繪形、繪色、繪聲，需要盡可能選用那些生動形象的語言。要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人、排比等修辭方法，使讀者聞到味，看見物、摸得著、聽得到，感受到。同時，學會運用這種細膩描寫的景物，在文章中借以抒情。
寫好人物抓特點，外貌動作語言顯，要想人物有個性，神態內心細節明
寫好人物，必須突出人物的特點，人物的特點必須通過其外貌、動作、神態、內心活動和語言的與眾不同的特點來表現其個性。可按：人+外貌+語言+動作+神態(或表情)+心理活動（旁人或寫作對象）的公式，有取舍，靈活多樣地表達。
記敘事情重過程，前因后果交代清
事情的記述，要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白，特別是能突出主體的過程要寫詳細具體，按照一定的順序，有所舍取和側重地去記述。
萬事萬物有靈魂，悉心品味融感情
在語文世界里，任何物體都有感情，都有靈魂，所以“語言也不該是無情物”，在寫作時候應該化抽象為具體，在具體事物中賦予人所具有的感情，主要運用比擬等修辭手法賦予人的思想，融入人的情感，這點關鍵在于調動自己豐富的情感，調動聯想思維，扇動想象翅膀。如“這么多年，你們（云雀）飛到哪兒去了?只有聲音，還淌在我們的血管里，含著草地上的春風，含著牛背上的牧歌，含著血液里的親切，日夜淌在我不眠的夢中�！�
調動讀者品“五覺”，好文猶如現眼前
“五覺”是指人們的聽覺、視覺、味覺、觸覺和感覺
這是作文訓練的重要特點之一，強調通過生動的語言文字去描述事物，在讀者閱讀時，仿佛電影一樣，能喚起讀者對光、色、態、內心等豐富聯想和想象，在讀者閱讀時，能從文中聽到聲音，看到景象，味道氣味，觸摸到物體，感受到你的感情和思想，活靈活現地給讀者以清晰完整的畫面沖擊和心靈的感受。
故事要有波和折，手法穿插有懸念
所謂文章的“波折”是指記述的事情在進行過程中所出現的曲折變化。記文最忌諱平鋪直敘，沒有情節的曲折，沒有生氣。如從記述文的表達方式來講，敘事時，可按照事情發展的順序來記敘，或按照事情進行當中的時間先后順序來寫。也可以用倒敘，運用倒敘，可引起讀者注意，達到突出結果的目的；運用插敘，可幫助推動情節的展開，刻畫人物性格，豐富作品的內容，讓生活中各種出乎意料的事，既有情理又有巧合，使之充滿 “波折和懸念”從而收到“投入小石子，激起大波瀾”的效果。再可以用用補敘，補充敘述與主要情節有關系的后面的情節，留給人思考回味的余地。我們學會并運用這幾種敘述順序并適當穿插運用，在作文中就可以更有效地突出中心，在結構安排上更具新意。如范文七年級的《獵狐》。另外，還可將描寫、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等寫作手法有取舍的運用，使文章更具文學色彩。
寫作時，敘述人稱的不同，效果也不一樣。作文時，對第一人稱（我，我們），第二人稱（你、你們），第三人稱（他、他們或者姓名）根據需要來選擇表達。使用第一人稱的表達，特點是便于抒情，文字是通過“我”把整個故事傳達給讀者，（注：為了需要，這個我不一定是作者本人。）有時，第一人稱也是一種內心獨白式的傾訴，因此，文章中的心理描寫更容易描寫，內心情感更容易抒發，顯得更真實，這樣可以給讀者一個真實親切的感覺，容易引起共鳴；使用第二人稱，特點是靈活，給讀者有一種與作者對話溝通的感覺，便于交流，讓人深思；使用第三人稱，特點是便于記事。站在第三者的立足點，直接敘述人物經歷和事情始末，更容易展開敘述和描寫，像講故事一樣懸念層疊,充滿理性，讓人深思。
文章要想開頭好，關鍵是要吸引人
頭開得好，具有吸引力，就會激發讀者的閱讀興趣。反之，則會使人倒胃口。有一個精彩的開頭，就會使文章出現“亮點”，從而吸讀者的眼球。開頭的語言要求是要明、要簡、要美。如何開頭及開頭的技法很多，平時要多注重積累和運用。如：開頭引用法，倒敘法，寫景法開頭，排比句式鋪陳法等。
聲景議論和抒情，結尾點題回味余
寫文章其實就是人與人之間的對話，就是人與人間各種感覺的交流，所以，文字中要有作者的聲音，作者表述的景象，通過這些聲音和景象的具體形象地描述，通過這幾種表述方式合理有機的結合，加之合理而真切的議論和陳情來表達感受，文章的內容就會更豐富，文章思想內容更有內涵，文章的主題就會更突出，從而讓讀者“明之以事、動之以情、曉之以理”。
好的結尾應簡短有力，特點突出，起著點綴全文，直接或含蓄的照應主題的作用，猶如畫龍點睛一筆，不可牽強；要贈人玫瑰，余香縈繞，令人回味。
美文仿佛欣賞美，字詞句式意境美
一篇文章在閱讀后，或思想，或語言，或意境，或情感，給人以智慧，達到給人以美的享受，給人以啟迪，給人以愜意，給人以共鳴，給人以一種身心愉悅的享受，這，就是一篇美文。我們要通過運用準確生動的字詞，精當優美的語句和長短結合等的句式，給讀者營造一種意境的魅力,帶給讀者品讀后的美感。
主題結構和段落，合理巧妙與突出
一篇文章，必須始終圍繞和突出主題的情與意（議論文中指論點）去展開，在結構要有合理而巧妙的安排，在段落上也必須做到有詳略，有側重，細膩地鋪陳和抒情。這樣，讀者就能一目了然地了解文章的重點，受到感染和啟發。
要想人家記住你，創新回味有經典
每一部文學作品，或者一件藝術品要想讓欣賞者記憶猶新，作文者必須有自己特點的語言，必須有經典的語句、情景和思想在文章里。平常要多觀察，多思考，多總結。在寫文時，結合文章的體裁和自己的體悟，通過語言文字，創作出令人回味的經典，這樣就能夠留給人深刻的印象。比如：電影《大話西游》中，紫霞仙子與孫悟空的感人的對話描寫；如魯迅在《故鄉》中對“豆腐西施”楊二嫂“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”的人物描寫；如《阿Q正傳》中，阿Q被人打后，說“兒子打老子” ，精神勝利法的阿Q的個性人物。
修改潤色重“三細”，細節細致和細膩
北宋文學家歐陽修，在寫《醉甕亭記》的開頭時，做修改20余次，這僅僅還是一個開頭，更何況整篇文章呢？我們無論是在寫文章還是修改文章時，都必須注重“三細”--- 細節細致和細膩。人物的“一句話、一蹙眉、一舉手一投足”；情景的一個“一瞬間”；環境的“一滴露珠，一聲鳥鳴”，心理的一絲波動，只要細致地刻畫，融入細膩的感情就都能人物更飽滿，事情更具體，感情更真摯，主題更突出，就會使讀者怦然心動，給讀者留下永遠的記憶。
其實寫文并不難，觀察閱讀多積累；升騰想象的翅膀，“如影”作文訴真情。
總的來講，寫文章并不是難事，首要提高自己的寫作興趣，平時多觀察，多閱讀，多積累，多思考，多按照科學的思維模式去思考，運用些寫作技巧去多寫，運用聯想和想象搜集素材，將自己的“事”、“情”、“思”， 如電影一樣的展現給讀者，就一定是一部優美的作品!
參考資料：①《作文思維--寫作觀念的顛覆與重建 》 -----作者：孔有君 （重慶出版社）
②《思維導圖》 -----作者：王立根 福建基礎教育研究
③本論文是選自于筆者的 《中小學生“如影”作文實驗與研究》 課題中的一章節--對話如影作文
尹新華