四川省綿陽實驗高中 向玉洪
現代漢語中，有不少成語在音形義上和某個雙音合成詞有密切關系，如：
①渙然--渙然冰釋
②既往--一如既往
③銘刻--銘心刻骨
④世俗--憤世嫉俗
⑤幾何--曾幾何時
以上四組詞語，右邊的成語在音形義上包含了左邊的雙音合成詞。為了研究方便，我們把這些成語叫做這些雙音詞的擴展語。其擴展方式可用公式表示如下：
①AB--ABCD ②AB--CDAB ③AB--ACBD ④AB--CADB ⑤AB--CABD
這類成語，典型的，據我和學生們初步統計，《現代漢語詞典》和《新華成語詞典》中有70來個。例如：
①驚惶--驚惶失措 張皇--張皇失措 意氣--意氣用事 義氣--義氣相投
意氣--意氣相投 煥然--煥然一新 瑯瑯--瑯瑯上口 黯然--黯然神傷
渙然--渙然冰釋 揚揚--揚揚得意 艱苦--艱苦卓絕 堅苦--堅苦卓絕
堅韌--堅韌不拔 工力--工力悉敵 煊赫--煊赫一時 委曲--委曲求全
終身--終身大事 質疑--質疑問難 人才--人才輩出 人才--人才濟濟
抱怨--抱怨雪恥 嬉笑--嬉笑怒罵
②世故--老于世故 世故--人情世故 是非--搬弄是非 成功--馬到成功
公事--例行公事 置疑--毋庸置疑 滄海--曾經滄海 心腸--鐵石心腸
變幻--風云變幻 責備--求全責備 報怨--以德報怨 故事--虛應故事
彬彬--文質彬彬 人材--作育人材 人世--靦顏人世 人事--不省人事
忠心--赤膽忠心 灼見--真知灼見
③零碎--零敲碎打 震撼--震天撼地 翻覆--翻天覆地 翻覆--翻來覆去
翻覆--翻云覆雨 滄桑--滄海桑田 摩擦--摩拳擦掌 嬉笑--嬉皮笑臉
奇怪--奇談怪論 文飾--文過飾非 諱忌--諱疾忌醫 手腳--手忙腳亂
手足--手舞足蹈
④是非--惹是生非 風雨--腥風血雨 功德--歌功頌德 時勢--審時度勢
清秀--山清水秀 清秀--眉清目秀 世俗--驚世駭俗 原委--窮原竟委
荊棘--披荊斬棘 錘煉--千錘百煉
⑤以為--不以為然 以為--不以為意 不可--銳不可當 彈指--一彈指間
了解了這些關系，有助于我們理解掌握成語的音形義。例如，當我們理解了“摩拳擦掌”由“摩擦”擴展而成時，自然不會將“擦（cā）”讀成“chá”，寫成“察”了；當我們理解了“煥然一新”由“形容有光彩”的“煥然”擴展而來，形容“出現了嶄新面貌”，就不會將“煥然”寫成表示“消除”的“渙然”了；當我們知道了“人情世故”由表示“處世待人圓滑”的“世故”擴展而來，表示“為人處世的道理”，就不會將“世故”寫為表示“意外的損失或災禍”的“事故”了。如果你懂得“震天撼地”由“震撼”擴展而來，你還會把“震”寫成“振”嗎？如果你明白“山清水秀”由“清秀”擴展而成，你還要把“清”寫成“青”嗎？
但是，還有一些成語，看似由某個雙音合成詞擴展而來，其實不然。這類成語，典型的，據我和學生們初步統計，《現代漢語詞典》和《新華成語詞典》中有60來個。如：
①繼往開來（既往） 不恥下問（不齒） 荒無人煙（荒蕪） 黃粱美夢（皇糧）
同室操戈（同事） 殺身成仁（殺生） 煽風點火（扇風） 無的放矢（無敵）
師心自用（私心） 不刊之論（不堪） 方興未艾（芳心） 不即不離（不及）
直截了當（直接） 人材兩空（人才） 兒女情長（兒女） 大方之家（大方）
對簿公堂（對白） 薄物細故（博物） 聞風而動（文風） 文風不動（文風）①
提名道姓（題名） 原始要終（原始） 蒼黃翻覆（倉皇） 東風吹馬耳（冬風）
自力更生（自立）
②發短心長（心腸） 語重心長（心腸） 名落孫山（深山） 計日程功（成功）
談笑風生（風聲） 世外桃源（桃園） 長此以往（已往） 對牛彈琴（談情）
道貌岸然（黯然） 甘拜下風（下方） 真知灼見（卓見）
萬事俱備，只欠東風（具備）
③唉聲嘆氣（哀嘆） 重蹈覆轍（重復） 強詞奪理（搶奪） 躥房越脊（穿越）
激貪厲俗（激勵） 筋疲力盡（精力） 源遠流長（淵源） 身敗名裂（聲名）
④安身立命（生命） 察言觀色（顏色） 正言厲色（顏色） 無精打采（精彩）
兵荒馬亂（慌亂） 無事生非（是非） 尋事生非（是非） 當仁不讓（忍讓）
一階半級（階級） 美輪美奐（輪換） 披堅執銳（尖銳） 頭暈目眩（暈眩）②
質疑問難（疑難）③
⑤腳踏實地（踏實）
以上成語中加點部分，因為在音節或字形上與括號中詞語相同（相似），所以這些成語很容易被誤判為是括號中詞語的擴展語，從而被誤寫或誤讀。
其實，仔細觀察，你會發現，以上①②組成語中加點的部分，要么是結構要么是意義（讀音），與括號中雙音詞都有一定的區別。如，“文風不動”中“文風”雖然和雙音詞“文風”同音同形，但是，意義卻并不一致，成語中“文風”是偏正結構，“文”即“紋”，“文風”意為“紋絲，絲毫”，全詞也是是便正結構，意為“一點兒也不動，形容沒有絲毫損壞或改變”，而雙音詞意為“使用語言文字的風格”，“聞風而動”中的“聞風”與雙音詞“文風”就更是形和義都不同了；“原始要終”中的“原始”是兩個文言詞，“探究開始”之意，與現代漢語中的“原始”并不是同義，“兒女情長”中的“兒女”和“大方之家”中的“大方”都是古今異義詞，都不能望文生義；“煽風點火”中“煽風”是“煽動別人做壞事”，而括號中的“扇風”是“搖動扇子使之產生風”；又如，“談笑風生”中“風生”是主謂結構，而“風聲”是偏正結構，意義也顯然不同。另外，“自力更生”中“自力”（現代漢語無此詞條）是“不依賴外力”的意思，并非“不依靠別人，靠自己的勞動而生活”的雙音詞“自立”。
③④組成語中加點字，很多僅僅是與括號中詞語同音（或音近），并不構成意義上的擴展關系。如，“重蹈覆轍”是動賓結構（“覆轍”是“翻車的路”），并非并列結構，不是“重復”的擴展語，不同于像由“重疊”擴展而來的“重巒疊嶂”等并列結構的成語；又如，“察言觀色”，雖為并列結構，但成語的意思表示觀察的不只是臉色，還有語言，因此，它不是“顏色”的擴展語，如果寫成 “察顏觀色”，含意就不如原來豐富；“一階半級”中“階”和“級”都是“品級、等級”之意，不能跟現代漢語“階級”混為一談。有個別成語，從字形看，似乎由某個雙音詞擴展而來，但是它的讀音又有變化，這種情況，也應該特別注意，如④組中的“頭暈目眩”和“質疑問難”等。另外，“源遠流長”中的“源流”，意為“水源和水流，比喻事物的起源和發展”，不是“比喻事物的本原”的“淵源”， 雖然兩個詞條在現代漢語中都有，但在此成語中只并不能換用。
還有個別成語，看似由“AB--ACDB”的方式擴展而成，其實僅僅是字形相同，其讀音和意義都與原詞不同。如⑤組的“腳踏實地”中“踏實”讀“tà shí”，而雙音合成詞“踏實”讀“tāshí”；成語是動賓結構（腳踏∕實地），而原詞“踏實”（“tāshí）是形容詞。
復習中，我們可以將這些容易誤判的成語積累起來，逐個分析，弄清它們的結構，從音形義三方面，全方位的比較它們與擴展語的區別，久而久之，就能完全掌握。
辨清了成語與雙音詞的擴展關系，又注重積累，善于分析，我們就能準確掌握這些容易誤讀（寫、用）的成語。
注① 呂叔湘等編《現代漢語規范詞典》在“紋風不動”詞條下面注釋“不宜寫成‘文風不動’”。但是其他常見工具書均未采用此說法。
注② “頭暈目眩”讀“tóuyūnmùxuàn”，“暈眩”讀“yùnxuàn”。
注③ “質疑問難”讀“zhìyíwènnàn”，“疑難”讀“yí'nán”。
（此文在2007年第三屆全國“良師杯”論文評優活動中榮獲一等獎）