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海內外專家共同把脈--- “學風不正,怎么談諾貝爾獎都是假的”
丘成桐:美國哈佛大學數學系主任、美國科學院院士、中國科學院外籍院士
卓以和:美國朗訊公司半導體研究副總裁、美國科學院院士、美國工程院院士、中國科學院外籍院士
“為什么中國這樣一個大國到現在都還沒獲得諾貝爾獎?”昨日,在第六屆世界華人論壇上,61歲的丘成桐和73歲的卓以和在接受南方日報專訪時不約而同地提出這樣的問題。
“現在中國年輕的科學家和學者,不像我們這一代人,當年為了科研愿意拼命,從早到晚做研究。新生代研究者把工作時間限定為朝九晚五,休息時間就出去玩。”兩位中國科學院外籍院士對中國年輕學者的科學精神頗為擔憂。
癥結：中國學者缺乏科學精神
“中國目前缺少真正具有科學精神的尖端人才,學者不是‘為學問而做學問’,十分急功近利,取得一點點成績就自我滿足了。坦白說,在中國很少看到年輕人日以繼夜地為了某個科研項目去努力。”丘成桐認為這是中國遠離諾貝爾獎的主要原因。
丘成桐說:“得諾貝爾獎要作出有很大創新性的貢獻,中國的創新人才還差很遠,大學也沒有形成創新的濃厚氛圍。很多年輕教授想著怎么評上杰出青年等獎項,到了四五十歲又想著當院士。他們看到的是物質好處和社會地位,而不是發現科學精要時帶給自己內心的快樂。”
丘成桐表示,中國家庭從孩子上小學就開始訓練他們為高考(論壇)做準備,在學校里老師幫學生猜高考題目,學生照著模型去練習,完全埋沒了人的創新能力。
“最高尚的境界,就是中國有一群優秀年輕人真正為了人類求知欲望來做學問,探尋大自然的奧秘,能做到這個,很快就會有中國科學家拿到諾貝爾獎。”丘成桐說。
退步
名校生考不過哈佛入學試
“高考不考微積分,很傷害中國整個科技的發展。因為微積分是最重要的一門基礎學科,文藝復興第一個最重要的成果就是牛頓和萊布尼茨發現微積分,后來全球科技才開始長足發展,”丘成桐說。
丘成桐介紹,中國高考為了標準化,擔心很多學生學不懂微積分,就干脆不考。高考不考,學生也不學。但是,美國的中學是要學微積分的,學得好的大學生在20多歲就開始做相關研究了,而中國學生到了大學才學這門課,浪費了很多時間。“中國一定要培養一批精英學生,要跟全世界開展科技競賽,人家能懂,你也要能懂,不能為了公平起見,大家都不懂。”
“近10年中國出去的留學生比20年前水平差了很多。以前來哈佛的中國留學生會輕松考過博士入學考試,而且得到很高分,但近幾年中國名校的學生到哈佛卻考不過入學考試。”
丘成桐說,“現在很多中國留學生到了美國,不是為了做很深入的研究,他們大多都想著怎么樣在畢業之后到華爾街上班掙錢。”
“我在美國遇到很多中國去的人才,我問他們要是回國的話,什么是最要緊的條件?很多人回答我說,最要緊的是自己需要一個靠山,”卓以和說,“中國現在的問題是人才不夠用、不適用、不會用的問題,有了人才怎樣留住?應給他們提供一分穩定的薪水,還有穩定的研究時間。”中國要想留住人才,必須給他們提供一個良好的發展環境。
怪象
名教授不屑給本科生授課
“在學校里要端正學風,教授和學生都要做到這樣,”丘成桐說:“世界上抄襲別人的學者很多,但被發現后會受到很嚴厲的懲罰。但在中國,抄襲者被發現后還大搖大擺地走在學校里,真的是很奇怪。這讓學生怎么看?教授在臺上告誡學生要誠信,學生則在臺下偷笑。一個老師面對幾百個學生,一個校長面對一兩萬個學生,學生會想:老師、校長都能抄襲,我為什么不能做。學風不正,再怎么談諾貝爾獎都是假的。”
“中國要大力提倡自主創新,首先要加強知識產權保護,嚴懲抄襲者。不僅是工業創新,學術創新也是這樣。一個好的創新研究動不動被人家抄去了,研究者情何以堪呢?不搞好這個,自主創新沒法談,”丘成桐說。
卓以和說,美國很重視從小對孩子進行誠信教育,在學界若發現有人抄襲,就將抄襲者解雇。
“中國很多有名的教授不重視教學生,這是很嚴重的問題。名教授覺得自己有名,要做研究,很偉大,教本科生顯得水平太低。但是哈佛大學是全世界第一流的吧,哈佛就要求每個教授都要教本科生,中國學校太寵名教授了,”丘成桐說。
丘成桐介紹,美國的自然科學基金有很多人去申請,申請者要講清楚自己對教學有什么貢獻。有這個機制后,名教授也不得不花心思去教本科生。美國沒有教授敢說自己是做研究的,不教書,但在中國常有人講。在這方面,美國的機制值得借鑒。
出路
建中國的“貝爾實驗室”
卓以和說,做實驗需要和最好的科學家一起合作,尤其是不同領域的科學家交叉在一起,產生了靈感,就是新發明的開始。
“所以我希望中國有這么樣一個實驗室,能夠集中最優秀的研究者一起工作,像美國的貝爾實驗室一樣,將有力促進中國的自主創新。政府加大經費投入保持實驗室的運營,不要給研究者太多的壓力,不要規定他們一定要在三五年內出成果,有時候十幾年才真正將一個發明發展成為一個產業,”卓以和說。