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“畫龍點睛”是一個成語，典故出自梁代，張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍，不點眼睛，說點了就會飛掉。聽到的人不相信，偏叫他點上。剛點了兩條，就雷電大發，震破墻壁，兩條龍乘云上天，只剩下沒有點眼睛的兩條龍還留在壁上。這個成語后人用來比喻寫作文在關鍵地方加上精辟的語句，使內容更加生動傳神。而我現在想把完成高考考場作文比作“畫龍”，而把點題比作“點睛”。假若我們的考生就是張僧繇，畫好了龍，然而不會點睛，這龍就飛不起來。也就是說，考場作文考生如果不會點題，書寫再潦草一點，“英才”也會被埋沒。
下面就來看一篇2010年浙江高考作文評改討論卷：
角色轉換之間（考場原稿）
老王就坐在村口的大棗樹下，抽著煙，坐在石墩上。他平常不抽煙，可今天這煙是好煙，更何況，今天兒子回家，他心里高興。
等兒子等得有點無聊，他就盯著棗樹看，想這事兒。上個星期，校長親自登門，送來兩條中華煙，搞得受寵若驚的老王有點糊涂。原來校長的意思是讓離退休還有五年的老王可不可以提前退休了，保證養老金一點不少，老王想著辦公室里的那幾個年輕后生，再想想自己年衰的樣兒，有點動搖，但還是說考慮考慮。老王抽著煙，還在出神那會兒，兒子已經到了棗樹下了。“爸”，兒子輕喚：“想什么呢?”老王回過神來，看到兒子，連皺紋都笑彎了，說：“回來了?回來就好，快，回家。”然后起身打量了兒子一下，看到他西裝革履的，說：“兒子，去年拿應聘的公司看來對你不錯啊，待遇很高吧!”老王拍拍他的肩，無限感慨地說：“想當年你個毛頭小子還在這棗樹下光著屁股跟人打棗吃，打玩棗還強要不少，那時候我就教于你要多忍讓，凡事要謙虛。”
誰知兒子聽后，大大的搖頭：“爸，這玩意兒，現在不管用了，如今社會競爭激烈，人人都玩了命地和你搶錢啊，就拿我去年應聘的這家公司說吧，人家拿到我們近六百人的簡歷，隨機就仍了一半，還說：‘我們不要運氣不好的人。’我算運氣了，還在那三百人里面。應聘有五個職位，前四個都被搶走了，而最后一個也有近百人去搶，我是硬著頭皮去試的，因為那職位是**，專業不對口，還有我沒有那方面的能力啊。去面試室，那考官是百般刁難啊，我胡吹者還真讓我進入‘決賽’了。最后剩下我們三個人，那主考官，是很威嚴的那種，站起身，眼睛盯著那另一個人，那人哆哆嗦嗦地不敢說話，只聽考官吼了句：‘你們有自信贏得這個職務嗎?’抵一個就直接暈過去了，我身邊那個只能冒著冷汗，支支吾吾‘我……我……’”。“那你咋的了?”老王也很緊張。“我當時一咬牙，就吼得比考官還響：‘有’，結果考官愣住了，最后也錄取了我。現在競爭激烈了，凡事可不能讓了。”說完，老王開始迷糊，而兒子已經老道地走進家門。
老王心里也怕啊，聽新聞說這教師的待遇在提高，而且福利也越來越好，那校長是不是……老王突然覺得懷里那包中華煙咯得自己的心窩子生疼，冷汗都下來了，“兒子工作才一年，老婆子又有病，該不該退休啊?”老王想著想著就想著自己像舊社會被掃地出門的普奴一般最后慘死了。
老王捂著心口，老是念念有詞的，神情恍惚，走進家門，兒子就吼了一句：“爸，誰送來的中華啊?”老王看著那紅紅的包裝紙，覺得很刺激，甚至有點暈，剛想到這兒，老王眼前就一抹黑了……
“得，兒子還真給我上了一課”老王最后才說了一句。
這篇作文經過反復討論，最后得分52分。應該說，這位考生十分幸運，如果這篇考場作文不是經過反復討論，是很難得到52分的，混在眾多的考場作文之中，此文最多打個42～44分，因為這篇作文先不論它的錯別字，病句，單就立意來看，實在太有點隱晦，估計大部分讀者看一遍很難與“文化反哺”這個立意對上號，你必須讀它三四遍才能讀出一點“文化反哺”的味道，而猜測這件事的結局，從“得，兒子還真給我上了一課”這句算是勉強點題的句子去分析，應該是老王學兒子的樣，面對校長大“吼”一聲，堅決地保住了自己不退休的權利。
高考作文評改時間緊，任務重，評卷老師不可能逐篇細細推敲圈圈點點，看點題判定立意準確與否是評卷老師用得最多也最實用的方法，因而考生若能常點題，多點題，在開頭、中間、結尾起碼要“點”三“點”，讓老師一下子看清文章是符合題意的可以直接判定等第。
我們再來分析2010年浙江作文題：
傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養衰老的母鳥。人們把此現象稱為“反哺”。
人類社會也存在類似現象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。
請針對上述現象及所反映的問題， 以“角色轉化之間”為標題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。注意：①角度自選，立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。
依據“針對”二字，和“請針對上述現象及所反映的問題”的要求，題目與材料的內容要聯系起來進行審題立意，這就增加了審題立意的難度。因而，考生必須有明確的點題意識，尤其是像前面所舉的記敘文，考生更要常點題或者點出自己暗示的信息，以便使評卷老師能迅速判定該文是否切合題意。
試修改上述討論卷，讓它的點題更明確（加粗的字是點題的文字）：
角色轉換之間（修改稿）
老王就坐在村口的大棗樹下，抽著煙，坐在石墩上。他平常不抽煙，可今天這煙是好煙，更何況，今天有了工作已經挑起家庭大梁的兒子回家，兒子有了好工作，他開始反哺老爸老媽了，老王心里高興。
等兒子等得有點無聊，他就盯著棗樹看，想這事兒。上個星期，校長親自登門，送來兩條中華煙，搞得受寵若驚的老王有點糊涂。原來校長的意思是讓離退休還有五年的老王可不可以提前退休了，保證養老金一點不少，老王想著辦公室里的那幾個年輕后生，再想想自己年衰的樣兒，有點動搖，但還是說考慮考慮。老王抽著煙，還在出神那會兒，兒子已經到了棗樹下了。“爸”，兒子輕喚：“想什么呢?”老王回過神來，看到兒子，連皺紋都笑彎了，說：“回來了？回來就好，快，回家。”然后起身打量了兒子一下，看到他西裝革履的，說：“兒子，去年你應聘的公司看來不錯啊，待遇很高吧!”老王拍拍他的肩，無限感慨地說：“想當年你個毛頭小子還在這棗樹下光著屁股跟人打棗吃，打完棗還強要不少，那時候我就教你要多忍讓，凡事要謙虛。怎么樣，你爸教你的為人品質讓你在公司如魚得水吧？”
誰知兒子聽后，頭搖得像撥浪鼓：“爸，你教我的這玩意兒，現在不管用了，如今社會競爭激烈，人人都玩了命地和你搶錢啊。就拿我去年應聘的這家公司說吧，人家拿到我們近六百人的簡歷，隨機就仍了一半，還說：‘我們不要運氣不好的人。’我算運氣了，還在那三百人里面。應聘有五個職位，前四個都被搶走了，而最后一個也有近百人去搶，我是硬著頭皮去面試的，因為那職位是**，專業不對口，還有我沒有那方面的能力啊。去面試室，那考官是百般刁難啊，我胡吹著還真讓我進入‘決賽’了。最后剩下我們三個人，那主考官，是很威嚴的那種，站起身，眼睛盯著那另一個人，那人哆哆嗦嗦地不敢說話，只聽考官吼了句：‘你們有自信贏得這個職務嗎?’第一個就直接暈過去了，我身邊那個只能冒著冷汗，支支吾吾‘我……我……’”。“那你咋的了?”老王聽得也很緊張。“我當時一咬牙，就吼得比考官還響：‘有’，結果考官愣住了，最后也錄取了我。現在競爭激烈了，凡事可不能像你教我的那樣謙讓了。要謙讓我能有現在這份好工作嗎？我媽的藥費光靠你能行嗎？”說完，老王開始有點犯迷糊，而兒子已經老到地走進家門了。
老王心里也怕啊，聽新聞說這教師的待遇在提高，而且福利也越來越好，那校長是不是……老王突然覺得懷里那包中華煙咯得自己的心窩子生疼，冷汗都下來了，“兒子工作才一年，老婆子又有病，我離退休年齡還有好幾年，怎么今年該我退休呢？可校長送煙時把話說得再明顯不過了，我究竟該不該忍讓該不該退休啊？”
老王捂著心口，嘴里念念有詞的，神情恍惚，走進家門，兒子就吼了一句：“爸，誰送來的中華啊？”老王看著那紅紅的包裝紙，覺得很刺激，甚至有點暈，剛想到“暈”字，老王眼前就一抹黑了……
“得，角色轉換了，施教者轉換成受教者了，兒子還真給我上了一課。這次我可不能謙讓了。”老王最后才說了一句。于是，他拿起中華香煙朝校長家快步走去，先跟校長好好說，要不行，就用兒子教給自己的方法，“吼”回自己最后幾年的教書權利。
綜上所述，會不會點題對考場作文能否得高分有著十分重要的作用，請考生們“畫龍”時千萬不要忘記多幾次“點睛”。