《皇帝的新裝》說課稿
尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內容為《皇帝的新裝》，下面我將從教材、教 法、學法、教學設想、教學程序及補充等幾個方面對本課的設計進行說明。
說教材
《皇帝的新裝》是蘇教版語文七年級上冊第六單元“奇思妙想”中的第四篇課文。本課體裁為童話，童話是在記敘文的基礎上采用擬人的方法將各種事物人格化，加上豐富的想象來反映現實，對學生進行教育。所以這一課既是對記敘文的鞏固，又有利于培養學生閱讀童話的能力和想象的能力，因此在本單元及本冊教材知識體系中都處于重要位置。本文 主要描寫了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事，諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今后的研究提供規律性等方法方面的啟示，根據教學大綱的要求確定本課的教學目標為：知識與能力目標：1、掌握文中生字詞，了解作者及其主要作品和童話的有關知識。2、能用簡潔的語言復述故事情節，能有表情地朗讀課文，能在朗讀中體會人物心理，品析人物形象。過程與方法目標：1、學習運用恰當的修辭、合理的想象和夸張揭示作品的主題。2、訓練學生想象能力，培養創新精神。情感態度與價值觀目標：讓學生深切體會到人性中“虛偽”這一弱點，引導學生努力戰勝這一弱點，做一個純潔無邪的人，提升學生的價值觀。為給學生今后學習和生活提供方法方面的啟示，確定本課教學重點：了解童話體裁特點，初步掌握欣賞童話的方法。 領會想象和夸張在童話中的運用和作用。教學難點：激發學生想象力，激活學生創造欲。啟迪學生心靈，崇尚真善美。
二、 說教法
新課改要求體現學生的主體性、師生互動性。教師在課堂上主要起到引導和組織作用。語文教學主要是情境式探討。所以我將采用以下方法對本課進行教學：朗讀法：在朗讀時，要引導學生把握語詞、語速，體會作者的情感，去發現精詞妙句，體會其作用。情景法：既有利于直接獲得感性認識，快速進入角色，又能調動學生的興趣和積極性。研討法：開展課堂內主題式研究，有利于培養學生的興趣，增強學生自主解決問題的能力。教材處理為：一課時。
說學法
“教”是為了最終落實學生的“學”，以達到“不需要教便能自行研習”的目的，而學法指導和習慣培養是主體性學習的最根本的的途徑。
朗讀法：朗讀要注意語言的節奏，體會作者的情感。
揣摩語句法：主要從句子所蘊藏的含義和情感入手。
討論法：以利于培養學生的團結合作精神，增加學生的興趣。
說教學程序
（一）導入
在本環節中我將設計兩個問題，電視上的皇帝都穿什么樣的衣服呢？皇帝的衣服又給你什么樣的感覺呢？從這兩個問題從而牽涉出本文皇帝的形象。這樣設計導語不僅可以拓展課堂教學內容，豐富課堂內涵，又能激發學生興趣，便于快速進入情境。
具體設計如下：具體導語設計如下：大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的衣服又給你什么樣的感覺呢呢？可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天我們就來學習童話《皇帝
的新裝》。
（二）檢查預習
板書重點詞：炫耀 妥當 分外 滑稽 陛下
作者介紹： 安徒生，丹麥作家。創作童話160余篇，代表作 有《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等。
（三）課文學習
這個階段我分為整體感知、賞析課文、拓展遷移以及教師總結四個環節進行教學。
整體感知
指導學生看圖復述課文
分角色朗讀（以5~22節為例，要讀出不同人物的語氣、語調， 表達出不同的感情。）
在預習的基礎上，快速瀏覽全文，找出本文的線索。明確：本文的線索有兩條（1、新裝 2、騙）
賞析課文
在分析出本文的線索以后，根據線索設置一系列環環相扣的問題，引導學生自主、合作、探究完成。（人物性格特征、童話體裁特點、作品所揭示的主題）
愛新裝
文章開始寫出皇帝的什么嗜好？皇帝愛衣成癖
你認為這是個什么樣的皇帝？昏庸荒唐，荒廢朝政
“每一天每一點鐘都要 換一套 衣服”這可能嗎,這是什么手法？夸張手法
做新裝
騙子說用他們織的布做出來的衣服有什么樣的特性？皇帝為什么相信？
任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。（作者想象力豐富）
一方面滿足了皇帝愛穿漂亮的癖好，另一方面皇帝覺得可以檢驗他的臣民。
稱職的老大臣、誠實的官員、皇帝都去看了騙子織布的情況，你發現有什么共同的地方嗎？
心理：怕
神態：裝 ---皇帝和大臣們昏庸，愚蠢，虛偽 大臣一味地阿諛奉承，騙子狡猾
語言：贊
揭新裝
是不是就只有小孩看到皇帝沒穿衣服呢， 為什么只有小孩說出真話？
皇帝：怕別人認為自己是個昏庸愚蠢的皇帝
大臣：怕別人說自己愚蠢不稱職，為了保住官職
百姓：出于自身安全考慮，受不良世風影響
小孩子：天真單純、無私無畏
拓展遷移
為了學生想象和創新的能力，激發學生的興趣，設計課堂分小組討論：
騙子行騙后總是要逃之夭夭，當皇帝去大街游行時，如果兩個騙子也混在人 群中，他們之間將有一段怎樣的小聲而又得意的對話？
游行大典后，皇帝回宮后，事情會怎樣？
教師總結
一場鬧劇，以騙開始，以騙結束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢 、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話、真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
附：板書設計
愛新裝 做新裝 看新裝 展新裝 揭新裝
（引子） （開端） （發展） (高潮、結局)