學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解這兩首詩(shī)，背誦假如生活欺騙了你。
2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對(duì)人生選擇。
3、了解象征手法的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言。
預(yù)習(xí)形成課
學(xué)習(xí)過程
一、引入
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k？世界著名大詩(shī)人普希金為此寫了一首詩(shī)，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。
二、作者及寫作背景
三、感知全文
1、自由朗讀，讀出笑對(duì)生活的樂觀心態(tài)。
2、了解主題--讓學(xué)生自由討論自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論試著解答問題。
期間引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
（1）題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？
（2）怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？
（3）面對(duì)逆境，我們就只耐心等待，而不予抗?fàn)巻幔?nbsp;
3、了解本首詩(shī)歌的特點(diǎn)：
通過討論，同學(xué)們已經(jīng)了解了這首詩(shī)歌的主題和內(nèi)容，齊聲朗讀一遍，感覺一下：它和一般的詩(shī)歌相比有什么不同？
老師再引導(dǎo)學(xué)生思考：《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻，按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理取得了巨大的成功，其原因何在？
4、列舉同樣風(fēng)格的詩(shī)歌，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
匈牙利詩(shī)人裴多菲也有一首在語(yǔ)言上直白易懂，沒有什么鮮明形象可言的詩(shī)歌：“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。”很多年以來(lái)，一直為人們所傳誦，同樣道理，也是詩(shī)中那種偉大無(wú)私的情懷和戰(zhàn)斗追求的精神在感染讀者，蕩滌了狹隘自私的人生價(jià)值觀，它以一種崇高的思想境界打動(dòng)讀者。
四、課外延伸
1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
2、搜集類似《假如生活欺騙了你》這樣的詩(shī)歌讀一讀，然后利用朗讀課的時(shí)間在班級(jí)交流。
《未選擇的路》
一．引入 我們欣賞了俄羅斯偉大詩(shī)人普希金的名著《假如生活欺騙了你》，領(lǐng)悟了如何面對(duì)誤解和挫折的哲理。那么，現(xiàn)在我們來(lái)一起品讀《未選擇的路》。
說(shuō)到路， 大家都不陌生。我們每天走來(lái)走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊(yùn)。那么，他要告訴我們的是什么呢?
二、積累與運(yùn)用
1、作者及背景簡(jiǎn)介
2、字詞釋義（1）注音 瞬息( ) 幽寂（ ） 延綿（ ） 荒草萋萋（ ）
（2）解詞 瞬息： 幽寂： 延綿： 荒草萋萋：
三、整體感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義？
2、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？
3、全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。
4、詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？
四、品析作品內(nèi)涵
1、詩(shī)中第二節(jié)，詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說(shuō)它“顯得更誘人，更美麗”?
2、這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?
3、詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“未選擇的路”?
4、學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理呢？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》，詩(shī)人借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！
合作展示（體驗(yàn)合作的熱烈，展示真我的風(fēng)采）
一、 小組內(nèi)交流自己預(yù)習(xí)收獲，互相檢查預(yù)習(xí)得失。
二、 根據(jù)預(yù)習(xí)形成課的任務(wù)分工，各小組交流探究。
三、 各組展示，互相評(píng)價(jià)展示效果。
四、 各小組之間互相質(zhì)疑文章其他問題，教師點(diǎn)撥完善。
檢測(cè)反饋
一、選擇題
1．《假如生活欺騙了你》用了（ ） A．勸說(shuō)的口吻 B．教訓(xùn)的語(yǔ)氣 C．激昂的語(yǔ)調(diào) D．激動(dòng)的語(yǔ)態(tài)
2．《未選擇的路》中“路”象征（ ）。 A．田間小路 B．林間大路
C．人生之路 D．河邊小路
二、填空題 1．《假如生活欺騙了你》寫于_________（填作者名）被流放的日子里。
2．《未選擇的路》是_____（填作家國(guó)籍）詩(shī)人_______寫的一首具有象征意味的________。
4．當(dāng)感覺到生活欺騙了你時(shí)，正確的態(tài)度是_________、_____________。
5．《未選擇的路》一詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī)句是__________________________，__________________________________________。
三、閱讀題 （一）閱讀普希金的《假如生活欺騙了你》完成后面的題目。
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)， 現(xiàn)在卻常是憂郁： 一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；
而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
1.結(jié)合句子內(nèi)容解釋詩(shī)中畫線的詞語(yǔ)。
（1）瞬息：
（2）懷戀：
2.詩(shī)人在第二節(jié)詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度？結(jié)合自己生活中的事例談?wù)剬?duì)這種態(tài)度的感受。 答：
（二）閱讀弗羅斯特的《未選擇的路》完成后面的題目。
未選擇的路
黃色的樹林里分出兩條路， 可惜我不能同時(shí)去涉足， 我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處。 但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗； 雖然在這兩條小路上，
很少留下旅人的足跡。 雖然那天清晨落葉滿地， 兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見！ 但我知道路徑延綿無(wú)盡頭， 恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧： 一片樹林里分出兩條路-- 而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我的一生的道路。
1.結(jié)合句子的內(nèi)容解釋第一、二節(jié)中兩個(gè)畫線的詞。
（1）涉足：
（2）萋萋：
2.用“/”在詩(shī)句中標(biāo)出第三、四節(jié)詩(shī)的節(jié)奏。
3.詩(shī)歌中的“路”象征了什么？
答： 4.你怎樣理解這首詩(shī)的主題？答：