三維目標：
1、知識與技能
（1）、理解漢字規(guī)范化的意義。
（2）、了解漢字的優(yōu)點缺陷及構(gòu)成，熟悉錯別字的成因及糾正錯別字的方法。
2、過程與方法
（1）、探究漢字的構(gòu)造方式，通過理解漢字的構(gòu)造實現(xiàn)識記和正確書寫。
（2）、學生找出生活中、學習過程中不規(guī)范使用漢字的例子，強化正確書寫意識。
3、情感態(tài)度與價值觀
提高學生糾正錯別字的自覺性、自信心和實際動手能力。
教學重難點：
探究錯別字的成因，掌握糾正錯別字的基本方法。
教學課時：三課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
從前有一家人家，老婆子和媳婦在家，老頭子和兒子外出做生意。幾個月以后，爺倆的生意越做越紅火，還雇了一個伙計。有一天，同鄉(xiāng)要回家，爺倆就托他捎回一封平安信。沒料想，老婆子和兒媳接到信后大哭一場，原來，信上寫了兩句話：“生意興隆。故了一人。”爺倆把“雇”錯寫成“故”了，而“故”除了“原因”“原來的”等意思外，還表示“（人）死亡”。婆媳以為不是老頭子亡了，就是兒子死了，于是悲痛欲絕。
可見，正確使用漢字是非常必要的。
二、漢字的發(fā)展歷史（展示課件）
甲骨文（中國最早的定型文字，商代）→金文（鐘鼎文或青銅器銘文，周代）→篆文（大篆、小篆（秦））→隸書（分秦隸和漢隸）→楷書（又名真書、正書、今隸），草書，行書（始于漢）
三、學生自讀《漢字規(guī)范化與民族意識》一文，思考：
1、為什么說漢字規(guī)范化是中華民族強盛的標志？作者主要從哪些方面進行論證的？
2、漢字本身存在哪些客觀困難？
3、造成漢字不規(guī)范的主要原因是什么？
4、作者為何提出強化民族意識是推進漢字規(guī)范化教育的最佳途徑？
師生共同討論，教師點撥，多媒體展示答案：
1、（1）漢字，中華民族文化的旗幟；
（2）規(guī)范化的漢字，中華民族尊嚴的象征；
（3）規(guī)范化的漢字，中華民族凝聚力的展現(xiàn)。
2、筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復雜，給書寫認知帶來極大的麻煩；
漢字本身不能標音，形聲字的聲符讀音提示功能的減弱。（這就需要國人從民族意識出發(fā)，提高規(guī)范用字的自覺性和自信心。）
3、合作探究：你認為還有哪些原因？
教師提示：如語言的發(fā)展與規(guī)范的沖突，對漢字規(guī)范性的意義認識不足等。
4、學生歸納，教師點撥，然后多媒體展示
（1）漢字的作用，傳播文明的信息載體，燦爛文化的凝聚，交際工具；
（2）規(guī)范的意義，傳承文化，保持民族尊嚴，維護國家主權(quán)；
（3）強化民族意識的意義。
四、學生實踐
列舉你所見的沒有規(guī)范使用漢字的例子，談談如何在今后避免寫不規(guī)范的漢字。
五、作業(yè)
從近期的一份報紙或一本雜志中找出錯別字，用筆圈出，并認真思考其出錯的原因，然后用作業(yè)紙記錄下來（記全名稱、期號、版面、文章名及錯字）。
第二課時
教學過程：
一、導入新課（倉頡造字的傳說）
學生敘說，教師補充，投影倉頡畫像。
二、學生自主學習《漢字的造字法》
師生共同歸納常見的四種造字 （多媒體展示）
（1）象形。象形是用描摹實物形狀來造字的一種方法。
→木 →泉 →舟 →車
→網(wǎng) →勺 →燕 →魚
（2）指事。指事是用抽象的符號或在象形字的基礎上加指示性符號表示意義的一種造字法。指事字和象形字不同。象形字是一個獨體實物的形象；指事字是在獨體實物形象（象形字）上加指事符號，或者是純粹的抽象符號。
（3）會意。會意是比合二字或數(shù)字，會合它們的意義以成新義的一種造字法。
（4）形聲。形聲就是選取表示事物意義的字作為意符，選取表示事物聲音的字作為聲符來造字的一種方法。
三、借助所學造字法的知識，完成下列練習
下列哪些詞語或短語中有一個錯別字，請將它們找出來，并把正確字形寫在括號
四、師生共同歸納錯別字類型：（多媒體展示）
1、形近致誤： 修茸（葺）； 病入膏盲（肓）； 肆（肄）業(yè)；
2、音近致誤： 反應（映）意見； 禮上（尚）往來； 手（首）屈一指；
3、義近致誤： 墜（墮）胎； 略（掠）奪； 弱不經(jīng)（禁）風；
4、偏旁同化致誤：按（安）排； 編緝（輯）； 脈膊（搏）； 脈胳（絡）；
五、糾正修改錯別字的方法：
教師指導，多媒體展示
（1）以義為綱，據(jù)義別形
要正確識記漢字字形，應在學習中做到字不離詞，以義正字，以詞正字。
①注意字的筆畫和結(jié)構(gòu)，分辨細微差別。
②抓住形旁的含義，分辨字形。剖析字形特點，或者說是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。有些形似字聲旁相同，形旁不同，就要抓住形旁的含義，去分清字形。如“弧、孤、狐”這幾個字聲旁相同，而形旁不同，因而字的含義也不同。
③要理解字義。
（2）抓住形聲字的聲旁的讀音，區(qū)分字形。
板書設計
（1）象形
漢字的造字法 （2）指事
（3）會意
（4）形聲
第三課時
教學過程：
成語中常見易錯字
班級＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿ 得分＿＿＿＿＿＿
找出下列詞語中的錯別字，如有錯別字請在括號內(nèi)改正
哀鴻片野（ ）
哀聲嘆氣（ ）
按步就班（ ）
教學心得：
在教學中，運用多媒體給學生展示漢字的演變形式，給學生更直觀的感覺。讓學生更清楚地認識到漢字的魅力，提高了課堂效率。