《大自然的語言》
教學目標
1、了解物候學的內容、意義、規律和發展前景等有關知識，培養對自然科學的興趣。
2、學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規律來安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子等說明方法。
4、學習說明語言的準確、生動和恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭手法。
教學重點
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容┮點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
教學難點
1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
一 教學步驟
1.語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們人類通過語言輸出信息，獲取信息，服務于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發展。同時，人類在生產、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們人類什么？有什么意義？今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。
二．字詞：
衰草連天shuāi 連翹qiào 緯度wěi 銷聲匿跡xiāo 蓑衣suō 阻撓náo 忌諱huì 悄然無聲qiǎo
（1）孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。
（2）萌發：種子、草木發芽。萌、發同義。
（3）次第：一個挨一個地。
（4）翩然：動作輕快的樣子。
（5）周而復始：形容不斷地循環往復。
（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。
（7）銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。
（8）觀測：本課指觀察并測驗。
（9）懸殊：相差很遠。
（10）物候；生物的周期性現象與氣候的關系。
（11）載途：滿路，有遍地的意思。
2、作者簡介：
竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位�；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。
3、通讀初知：
分段并概括段意：
第一部分（1-3段）：什么是物候和物候學。
第二部分（4-5段）：物候觀測對農業的重要性。
第三部分（6-10段）：決定物候現象來臨的因素。
第四部分（11段-12段）：研究物候學的意義。
4、深入剖析：
第一部分：
①第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序？
按照春、夏、秋、冬的時間順序。
②第一自然段哪些詞語說明時間的推移？
用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。
③第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事�！�
舉了三個例子。
④第二自然段舉的三個例子按照什么順序？
按時間先后順序。
⑤第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，用概括的語言回答。
我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。
⑥第三自然段說明的順序是怎樣的？
按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。
⑦小結：
課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。每一個段落里面的句序也講究條理性。
第二部分：
①文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？
從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。
從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
②文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？
說明物候對于農業的重要性。
第三部分：
①物候現象的來臨決定于哪些因素？
緯度的差異；經度的差異；高下的差異；古今的差異。
②這四個因素按什么順序說明？
這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。
由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。
③“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？
說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
④“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？
舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。
⑤“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？
按正常的物候現象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。
第四部分：
①研究物候學有哪些意義？
首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
②這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？
按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。
③研究物候學對我國山區農業發展有什么意義？
我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。
5、整體把握：語言特點
第一、二段中，哪些詞語寫得生動典雅？
（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）
（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放（融化 萌發 次第用詞典雅，富有形象性。）
（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）
（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。） （5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）
（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）
（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）
（9）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。 （10）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。
（11）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。
作者以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。
6、小結：
本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。
【教后感】
《奇妙的克隆》
教學目標
1、引導學生把握課文的主要內容，了解克隆的基本知識。
2、理解課文運用多種說明方法對科學道理進行深入淺出的說明的寫法。
教學步驟
導入：孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據是什么呢? --克隆
1、字詞：
囊náng 胚胎pēi tāi 蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī 兩棲gī
繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
相安無事：相處沒有沖突。
2、整體把握：
《奇妙的克隆》一文用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。
（1）克隆是什么？克隆是無性繁殖的新興生物技術。在“克隆是什么”一小節里，作者把這門科學技術說得淺顯易懂。
首先，從我們容易理解的常見的生物現象寫起，“一個細菌經過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄……凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖�！边@樣就把高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。
接著，從詞源上追溯“克隆”的原意，讓我們進一步弄明白了克隆的含義。緊承前文，文章對克隆的介紹又進一步，從植物“克隆”寫到動物的“克隆”。以“孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴”來作結，把科學技術寫得富有趣味。
（2）克隆鯽魚出世前后。這一節是對克隆實驗的簡要介紹和說明。這一節作者沒有以時間順序來寫克隆實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料。這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。兩條線索有機結合，大大增強了說明效果。
（3）克隆綿羊“多利”。這一節較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
（4）克隆技術造福人類。這一節從三個方面寫“克隆技術會給人類帶來極大的好處”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；
第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
但是，作者沒有沉浸在盲目的樂觀中，而是對克隆提出了牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進。
3、問題探究：
（1）文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？
文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。
（2）文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？
作者為了說明“克隆是什么”，運用了兩種說明方法：舉例子和引資料。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。引資料：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。
（3）第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。
（4）克隆技術的弊端：
可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。
4、語言表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神：
（1）“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核�！�
（2）“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。”
（3）“……依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內�！�
（4）“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠�！�
（5）“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊�！�
（6）“……用極細的吸管從卵細胞中取出核�！⒓此腿肴∽吆说摹K格蘭黑面羊’的卵細胞中�！缓�，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
【教后感】