教材分析：
浙江作家李森祥1987年開始從事文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的文學(xué)作品，有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)。他的作品中充滿了對勞動人民的深厚感情。《臺階》中的父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，同時(shí)也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《臺階》的過程中，應(yīng)引導(dǎo)其抓住全文的文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”這是引導(dǎo)學(xué)生感悟整個(gè)故事，理解父親思想性格的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)由點(diǎn)到面生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談出自己的感受，進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容和人物形象的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一） 知識與能力目標(biāo)：
1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、 把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
2、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
3、研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情以及對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。
課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題。2、搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。
教具準(zhǔn)備：磁帶、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
我們學(xué)了朱自清的散文《背影》，可知“父親”是一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的博大精深的高大形象，在我們的眼中，父親是含蓄、堅(jiān)韌的，默默承擔(dān)家庭的重任，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了腰板……今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父親的小說，讓我們一起來感受這位父親。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、 學(xué)生自由朗讀課文
2、 借助工具書理解字音字義。如“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等
詞語。
3、 捕捉精彩片段
二、細(xì)讀課文，整體感知：
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
2、 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
3、 新屋造好了，父親怎么樣?為什么？
4、 你如何認(rèn)識父親這個(gè)人物形象？聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生自由探究，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
[明確]
1、因?yàn)楦赣H總覺得“我們家的臺階低！”。在“我”的家鄉(xiāng)流行著這樣一種說法：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”，正因?yàn)槿绱耍赣H認(rèn)為自家的臺階只有三級，怕被人小看，所以，想通過蓋一棟有高臺階的新屋，來改變自身的地位。
（聯(lián)系本文，父親覺得臺階低，想造一棟有高臺階的新屋其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。）
2、父親通過每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料，通過往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半輩子，“終于覺得可以造屋了，便選定了一個(gè)日子，破土動工”。
3、父親反而覺得不自在了。臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位的低下，父親由此形成的自卑心理是長期存在的，一下子難以消除的，所以，當(dāng)“我”家的臺階真的高了的時(shí)候，父親反而無法改變原先的自卑心理，感到處處不習(xí)慣，不對勁。
4、父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的自卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思上去坐了。
三、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：
學(xué)生再讀課文，思考下列問題：
1、本文揭示父親造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？
2、品味下列語句，談出你的感受：
①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？
3、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
4、本文還運(yùn)用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
5、本文以“臺階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物形象？
通過討論后板書如下：
舊臺階
回憶 -- 造臺階--經(jīng)濟(jì)的落后
新臺階
--父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)
線索（臺階）
[明確]
1、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”這是全文的關(guān)鍵句，這篇小說著眼在臺階，臺階是地位的標(biāo)志，臺階高，地位就高，就會受到別人的尊重；臺階低，經(jīng)濟(jì)地位就低下，就會受到別人的歧視。父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求，父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。
2、①一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。因?yàn)槿氖褂玫氖堑谝蝗朔Q，不允許寫別人的心理活動，所以只能以形寫神。
②父親奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。可是，父親一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道已經(jīng)成為了習(xí)慣，因此高興的方式也有點(diǎn)與眾不同，感覺一雙手放在哪里都不是。
3、父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
3、 學(xué)生自主品讀課文，交流感受，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
四、質(zhì)疑問難，合作探究：
學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得體會。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
1、 本文的“文眼”是什么?
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。
2、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出 特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
3、全文的中心事件是講述父親建造高臺階新屋的故事，但文中卻夾雜了一些看似與中心事件無關(guān)的內(nèi)容，、請你找出來，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
[明確]
關(guān)于老屋的三級青石板的描寫。這段看似多余的內(nèi)容交待了如下信息：
（1）交待臺階的來歷，強(qiáng)調(diào)父親的體壯如牛（與后文父親閃了腰形成強(qiáng)烈對比。）
（2）交待臺階粗糙，強(qiáng)調(diào)“我”家經(jīng)濟(jì)條件差，交待父親建造高臺階房屋的心理原因。
（3）描寫“我”跳上跳下，強(qiáng)調(diào)“我”的年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
（4）描寫父親在臺階上洗腳的情景，說明父親終年辛勞，暗示“我”的家庭窮困。
這段內(nèi)容，看似多余，實(shí)則與后面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，埋下了伏筆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
4、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價(jià)，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
五、拓展延伸，以讀帶寫
1、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
2、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。與課文中的父親進(jìn)行比較，談出你的感受。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究本文的文學(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強(qiáng)才是！
八、布置作業(yè)
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
七、板書設(shè)計(jì)
舊臺階
回憶 ---- 造臺階---- 經(jīng)濟(jì)的落后
新臺階
----父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)
線索（臺階）
八、課后反思：
本教案的設(shè)計(jì)旨在通過教師的導(dǎo)讀，學(xué)生的自主探究，完成對文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過問題組，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。