教學目標：
1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情和幻想。
3、感受作者樸實自然的寫作風格。
教學重點：
通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。
教學難點：
1、理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸�！�。
2、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？
教學方法：點撥法
教具：小黑板
教學內容及教學步驟：
一、導入新課：
下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人�？墒怯幸粋�小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發生在冬天里的故事就是：
板題： 《雪地賀卡》
二、了解作者：
本文的作者是鮑爾吉原野，請同學們讀一讀作者的簡介。
三、初讀課文 整體感知：
本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節嗎？請同學們把課文速讀一遍，并思考：
1、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么？
2、給老師和同學講一講這個故事。
點撥：本文分三個部分：第一部分，開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關愛。主要寫“我”無意中發現雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。
第二部分，我寄出也接受過一些賀卡…………在長大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫“我”替雪人回復賀卡和保護孩子的“夢”。
第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
四、誦讀想象 體會情感：
提問：1、文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？
點撥：三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”替雪人寫給李小屹的。
下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。）
討論：2、請同學們分組討論以下兩個問題：
① 李小屹的兩張賀卡，體現了李小屹怎樣的情感？
②“我”替雪人寫給李小屹的賀卡，體現了“我”怎樣的情感？
點撥：童趣：贊美雪人；
李小屹的童年： 童心：同情、關心、祝愿； 純真、美好的心靈
童真：等待回復；
“我”-對童心的呵護和珍愛，真心的祝福
五、研讀課文 釋疑解惑：
有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”
思考：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了�！拔摇睘槭裁催@樣做？請同學們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？
思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？
點撥：第一次回復賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護和關懷 。第二次不回復賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福。
五、總結全文 點明主旨：
文章的最后一句是對全文的總結，點明了主旨，把本文和自己的童年生活結合起來想一想。
布置作業： 閱讀練習探究二、三題
板書設計：
1、發現雪人懷中賀卡，被深深打動
珍惜童年
雪地賀卡： 2、替雪人回復賀卡，小心保護孩子的“夢”
珍愛童心
3、感嘆有秘密的童年最幸福