知識(shí)與技能：
1、 能熟練有感情地朗讀課文，了解作者在文中所寄予的思想感情。
2、 注意文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情方法的綜合運(yùn)用。
過(guò)程和方法
自主地朗誦，了解作品蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)，培養(yǎng)審美意識(shí)并提高審美能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)高雅的情趣，養(yǎng)成獨(dú)特的思維方式，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，放飛想像，提高文學(xué)修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
突出朗讀，強(qiáng)調(diào)合作，注重創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)
1、 理解冷雨的深刻含義，了解觀察冷雨的方式，正確把握文章的主旨。
2、 理清本文縱橫交錯(cuò)的行文結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀、打印好的材料及作業(yè)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上課前播放古箏演奏曲《夢(mèng)江南》。
剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《夢(mèng)江南》，那在人們的夢(mèng)里，江南又是什么樣的呢？想起江南，人們往往會(huì)想到江南的似水柔情，想到江南的迷蒙煙雨。這種感覺(jué)在游子的夢(mèng)里更是讓人魂?duì)繅?mèng)縈，讓人淚濕枕巾。雨該是一滴濕漓漓的靈魂。今天讓我們跟隨余光中先生的思路，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、來(lái)品一品那冷雨。（投影課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、 給下列加點(diǎn)字注音
薄荷（bò ） 薄餅（báo） 妄自菲薄（bó ） 遣散（qiǎn） 鳥聲啁啾（zhōu ）（jiū ） 蓊郁（wěng） 樹香沁鼻（qìn） 窺見(jiàn)（kuī） （讓學(xué)生板書，教師投影答案）
2、 同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分哪位同學(xué)能向我們介紹一下你所了解的余光中先生？
余光中：臺(tái)灣著名作家、文學(xué)評(píng)論家。祖籍福建永春人， 1949年赴臺(tái)灣 。其被稱為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一，散文在臺(tái)灣堪稱一絕。思鄉(xiāng)是他詩(shī)文中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。代表作有詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》、《等你在雨中》等，散文《望鄉(xiāng)的牧神》、《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》等。
余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，他說(shuō)“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”， 他還說(shuō)“要做屈原和李白的傳人”。
3、 這位同學(xué)介紹得很好，同學(xué)們還記得我們?cè)诔踔性鴮W(xué)過(guò)余光中的一首詩(shī)嗎？
4、那請(qǐng)我們?nèi)w同學(xué)一起背誦一下《鄉(xiāng)愁》。（畢，教師放投影并簡(jiǎn)單賞析）
三、同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)“品雨”。
1、 同學(xué)們讀了這一篇文章后，是不是有一種“雜亂無(wú)序”的感覺(jué)？如果有的話，說(shuō)明我們的同學(xué)并沒(méi)用真正理解這一篇文章的妙處。下面請(qǐng)大家互相交流一下，這篇文章各個(gè)小節(jié)都各寫了什么內(nèi)容？如果有幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容可以并在一起的話那就并在一起說(shuō)說(shuō)看。
第1節(jié)：聽(tīng)雨引起作者濕潤(rùn)潤(rùn)的情思。
第2節(jié)：“雨”字在視覺(jué)上的美感。
第3節(jié)：寫嗅雨（嗅嗅聞聞那冷雨 清清爽爽新新 有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味 淡淡土腥氣）（從嗅覺(jué)）
第4節(jié)：寫觀雨 在美國(guó)：難睹中國(guó)詩(shī)詞里雨的意趣
在臺(tái)灣：濕度很高，云氣氤氳，雨意迷離
第（5-11）節(jié)：聽(tīng)雨的感受。
第12節(jié)：作者不能平靜的內(nèi)心--深深鄉(xiāng)愁的流露。（首尾呼應(yīng)）
2、 很明顯文章的大量篇幅是在“聽(tīng)雨”這一部分那我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞文章的這一部分，和同學(xué)們一起來(lái)體會(huì)文中的意境美。那么請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是意境？
學(xué)生會(huì)從語(yǔ)文教材P96找到相關(guān)內(nèi)容：意境是中國(guó)古典美學(xué)和文藝學(xué)中一個(gè)很重要的范疇。┅┅運(yùn)用到文藝領(lǐng)域，意境是指獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)天地，它是在情景交融、虛實(shí)結(jié)合、形神皆備的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的。
教師補(bǔ)充：“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指的是作者所創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成。“意境”就是將作者的思想感情和生活場(chǎng)景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。
3、這篇文章從頭至尾都流露出作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻懷念和追思，而這種情感又是透過(guò)通篇的“雨”表現(xiàn)出來(lái)的。那么，作者為什么要選擇“雨”作為它表達(dá)情感的依托？為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷”字？請(qǐng)大家思考一下，然后回答。
明確：選擇“雨”作意象是為了表現(xiàn)纏綿悠長(zhǎng)的故國(guó)之思。
“冷”有兩層含義：
（1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。
（2）表現(xiàn)作者遠(yuǎn)離大陸內(nèi)心產(chǎn)生的凄涼。
5、按照散文的一般結(jié)構(gòu)，請(qǐng)列出這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。
學(xué)生交流后教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并隨學(xué)生發(fā)言板書如下（擇其要點(diǎn)并鑒賞這一部分的意境美）：
第5自然段 回想在大陸聽(tīng)雨：凄涼 凄清 凄楚
于今在今島上回味：凄迷
（此處引導(dǎo)學(xué)生探究作者為什么會(huì)感到凄迷？）
第6、7段 在瓦屋內(nèi)聽(tīng)雨 清脆可聽(tīng) 輕輕重重輕輕 敲擊音與滑音密織成網(wǎng)
想到歷史上王禹偁 在黃岡竹屋內(nèi)聽(tīng)雨 聲如瀑布
第8-10段 日式的古屋里聽(tīng)雨 黃梅雨 霏霏不絕 濕黏黏
臺(tái)風(fēng)雨 浪濤翻滾 鋪天蓋地
雷雨 滂滂沛沛
秋雨 雨打芭蕉 秋意彌漫
是單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)
是回憶的音樂(lè)（江南 四川）
第11段 臺(tái)北公寓內(nèi)聽(tīng)雨 瓦的音樂(lè)竟成了絕響
在此我們已很清楚：作者在不同地方聽(tīng)雨 體味雨 串起人生感悟 目的就是
--抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情 （請(qǐng)學(xué)生回答）
那么作者這種思鄉(xiāng)之情的具體內(nèi)涵又有哪些呢？
學(xué)生回答：愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)中華 愛(ài)傳統(tǒng)文化 民族情結(jié) 懷舊之情（從文中都可以找到依據(jù)）
教師小結(jié)：這樣的情跟景結(jié)合就帶來(lái)了意境美，情感美了，境界自然就高了，正所謂境隨意高，感人心者，莫先乎情，文學(xué)藝術(shù)以情感人。本文運(yùn)用物象羅列的散點(diǎn)鋪排手法，立體交構(gòu)起朦朦的愁云，蒙蒙雨幕，從淋淋漓漓的臺(tái)北春雨到大陸江南的杏花春雨，從美國(guó)的丹佛到臺(tái)灣基隆港，從米芾父子的山水畫到王禹偁的“聽(tīng)雨竹屋”……全由一條雨網(wǎng)編織，全憑千傘萬(wàn)傘裝點(diǎn)。全文縱橫交錯(cuò)，思鄉(xiāng)之情融貫其中，熔鑄成一個(gè)典雅細(xì)膩、極富詩(shī)情畫意的境界，充分體現(xiàn)了散文的形散神聚的特點(diǎn)。那么我們這篇文章的“神”--主旨應(yīng)該如何來(lái)概括呢？哪位同學(xué)來(lái)試？
四、結(jié)合學(xué)生發(fā)言來(lái)揭示文章主旨
本文通過(guò)對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩描寫，真切地勾畫出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。（投影）
五、分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
師：古人有語(yǔ)，情動(dòng)于衷而言于外。
問(wèn)：這種感情通過(guò)怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們分析下面幾個(gè)句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝
運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫出，同時(shí)疊詞具有音韻之美讀來(lái)自有節(jié)奏感
2、 聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。
短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤的效果
3、 雨在他的傘上這城市百萬(wàn)人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。
長(zhǎng)句，一氣呵成，連綿不斷，表達(dá)了豐富的內(nèi)容，氣勢(shì)非凡
4、千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。
使用擬物、比喻手法，形象地表現(xiàn)了谷物漸漸消失的情景，蘊(yùn)含著作者惋惜惆悵的心情
（投影揭示語(yǔ)言特點(diǎn)）
六、課堂小結(jié)
品讀美文，可以悅心志 怡性情，滿口余香，好的文章，多讀多品，才能品得深！我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們定會(huì)獲益匪淺。
七、布置作業(yè)：
余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼而纏綿的思鄉(xiāng)之情。他滿懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實(shí)，人人心中都有冷雨，比如說(shuō)，“故國(guó)不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達(dá)了深切的亡國(guó)之恨；“十年生死兩茫茫”是蘇軾心中的冷雨，表達(dá)了他對(duì)妻子深深的悼念之情；而“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請(qǐng)以“我心中的冷雨”為話題寫一段短文：
要求：（1）“我心中的”，一定要融入自己的主觀感受和理解。
（2）描寫要生動(dòng)、細(xì)膩，能夠體現(xiàn)出情感與冷雨的共通之處。
（3）字?jǐn)?shù)：300字以上。
附
相關(guān)詩(shī)作：
1、《絕句》志南（宋）
古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
2、《送元二使安西》王維（唐）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
3、《清明》王維（唐）
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
4、《劍門道中遇微雨》陸游（宋）
衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門。
原文：中國(guó)詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《望岳》杜甫（唐）
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
原文：不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回來(lái)中國(guó)。
相關(guān)詩(shī)作： 《鐘南山》王維（唐）
太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無(wú)。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。
化用：
虞美人 聽(tīng)雨 （宋）蔣捷
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
聲聲慢（ 宋）李清照
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？