一、 導入新課
1、“依依”一詞的意思有：①<書>形容樹枝柔弱，隨風搖擺。②形容留戀，不忍心分離。課文選取的是第幾種意思。表明作者對往事懷有什么之情。
2、用“依依”的意思各組兩個詞語。
①<書>形容樹枝柔弱，隨風搖擺；
②形容留戀，不忍心分離；
3、文中最能說明作者對往事“依依”之情的句子是：
[設計說明] 設計環節1-2，目的是讓學生抓住本文的題眼“依依”二字，去領悟作者對少年時代“往事”那種難舍難忘的留戀之情。通過環節3使學生又能讓學生快速了解課文的內容，抓住全文的感情線索。
（答案：1、②2、①楊柳依依 隨風依依 ②依依不舍、依依惜別 3、“幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”）
二、感知課文
1、 配樂聽讀全文
2、 請同學們合上書，回憶：文中記敘了哪幾件“往事”？
3、 齊讀第1段，并思考：
①“幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”加點的詞語為什么要重讀？
②“模糊”和“歷歷在目”“記憶猶新”，是一組反義詞，用在同一段，作者的用意是何在？
[設計說明]設計1-2環節，目的是幫助學生感知課文的主要內容，培養歸納能力和記憶力。環節3是幫助學生品味詞語的內涵和作用。重讀的詞語、形成反差的詞語，不僅強調了“往事”在“我”心目中的重要地位，而且，造成強烈的懸念，能引起讀者“讀”的興趣。
4、 默讀課文第2段。
5、 勾畫出第2段描寫“觀畫之樂”、“賞畫入迷”的詞語。
6、 復述第2段的主要內容。
[設計說明]設計環節4，是通過默讀了解“我”賞畫的神態、樂趣，了解觀畫能養性怡情，對促成“我”心志的發展有重要作用。環節5幫助學生積累詞語，養成邊讀書邊動筆的好習慣。環節6能訓練口頭表達能力，和歸納能力。
7、 朗讀第4段，勾劃出《千家詩》中歌詠祖國四季景物的詩句。
8、 集體吟頌《千家詩》中歌詠祖國四季景物的詩句。
9、 體會“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。”這句話的蘊意。
[設計說明]環節7-9告訴我們，《千家詩》給我帶來了無窮的樂趣，能啟迪心志，指點做人。誦讀詩句使我受到美的熏陶，激發了我愛國、愛家、愛大自然的情趣；詩中的精妙詞語使我終身受益。我們應該多讀好書。
10、 第4段寫《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。第5段著力描寫了兩位國文老師講課的情態的作用是什么？
[設計說明]設計環節10，目的培養學生的思辨力。了解：老師講課入情入理，給我留下的深刻印象，充分證明老師的課堂教學活動對開啟心志、陶冶情感、培養我課外閱讀的興趣，起了十分重要的作用。
三、延展課文
1、 集體朗讀課文2、5段。
2、 作者描寫“我”看畫的神態和老師上課的神態，是否引起你的聯想？
你自己有過或看見過（同學、老師……）出現這樣的情形嗎？
3、 口述一個類似情節。如：同學（或老師）看書、學習……入迷的細節。
4、 下面是一段《依依往事》課堂實錄節選，讀后，請你參與：
生：第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。
師：齊讀這一部分。（學生有感情地朗讀）
師：你們讀過哪些歌詠祖國風物或者描寫春夏秋冬景物的詩，能不能背出一兩句。
生：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
生：紅豆生南國，春來發幾枝？
生：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
生：好雨知時節，當春乃發生。
生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
生：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
……
師：太棒了，同學們已經有了這么豐富的詩詞積累，希望大家把讀詩、背詩的好習慣保持下去，讓你的心靈經常受到祖國優秀的傳統文化的陶冶，不斷提高你們的文學素養。
小組活動：聯系自己讀過的詩詞，補充一些描寫春夏秋冬的詩詞句子。比比看，哪個小組寫得最多。
（此題可作為第一課時的課后作業。讓同學們通過查閱有關資料或上網查尋完成。）
[設計說明]環節1-3立足培養學生的聯想、想像能力，能在課文內容的啟發下仿寫人物形象，使課堂知識向縱深拓展。設計環節4，是想讓學生受到“課堂實錄節選”的熏陶、啟發，并借助網絡查找資料，通過多種手段，豐富學習內容，擴大學習領域。
四、作業布置
1、 朗讀全文。
2、 背誦4段中《千家詩》的有關詩歌。
3、 制訂一個近期“讀書計劃”。
4、 練功房
第二關：你能把課文節選《千家詩》中歌詠祖國四季風光的優美詩句和精妙詞語補全嗎？請寫在下面，可以查查書，或者上網查也可。
繪春：
繪夏：
繪秋：
繪冬：
[設計說明]環節1-2目的是鞏固舊知，積累一些優美的詩句，能使所學的內容深化。設計環節3希望作到“課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”