教學目的：
1、引導學生理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
2、引導學生從古典詩詞中汲取營養以提高文學修養和創作水準。
3、了解現代詩歌與傳統詩歌的繼承和發展關系，學會對比鑒賞詩歌的一些寫作技法。
4、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。
教學設想：
在欣賞《錯誤》后，結合蔣維翰《春女怨》、溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》、呂本中《采桑子》、馬致遠《天凈沙 秋思》的學習來體味古代游子與思婦的幽思愁緒，把握思婦詞和游子謠等傳統題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美。
課時安排：1課時。
重點與難點：
1．把握思婦詞和游子謠等傳統題材；
2．賞析鄭愁予詩歌的古典美；
3、理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
教 法：邊讀邊鑒賞。
教學步驟：
一、導入（簡介作者）。
鄭愁予，原名鄭文韜，是臺灣“現代派”詩社重要成員。著有《夢土上》、《衣缽》等。鄭愁予的詩歌，貫穿著兩種互補的氣質神韻。一種是豪放豁達的“仁俠”精神，一種是曲折動人、哀婉纏綿的婉約情，這兩種氣質顯示了作者深厚的古典文學修養。由于他的詩大多以旅人（游子）為抒情主人公，因此他被稱為是“浪子詩人”。其名作《錯誤》在臺灣被譽為“現代抒情詩的絕唱”，他的《錯誤》繼承了中國閨怨詩含蓄不露，不違溫柔敦厚的風格，明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒寫了離愁別緒。表達了一段纏綿悱惻的情懷。今天我們就來學習這首詩。
二、朗誦欣賞詩歌。
要求學生分析詩歌所抒寫的時間、地點和人物。
三、整體感知詩意。
本詩寫了兩個人，“我”和“你”，“你”在閨中苦苦地等候心目中的“白馬王子”，“我”是一個過客，打江南經過，“我”的馬蹄聲讓“你”產生了“我”就是“你”的“白馬王子”的錯覺，但可惜的是一瞬間的“驚喜”換來了難以用語言來表達的“失望”。
四、分析詩的“前奏”。
1、師范讀，生討論前奏中比喻運用之妙。
2、問：詩歌中的“打”和“向晚”如何解釋？根據詩歌中的語句，判定“我”、“你”分別是怎樣的形象？
明確：打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證。“她”是一位閨中思婦，有許多詩句為證，關鍵字是“等”。“等”字涵蓋第二節的內容。
3、問：第一節第二句內蘊豐富，請用散文的語言把它傳達出來。
明確：時光流轉，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時光的漫長。
4、小結：一個柔弱的女子，在閨中，日復一日，月復一月，年復一年，春去秋來，獨守空房。“花無百日紅”，加上“相思催人老”，無盡的相思折磨著她，使得她的容顏憔悴了。詩的前奏短句和長句交錯，短句暗示過客之匆匆，長句暗示思婦等待之悠悠，詩人用“蓮花的開落”來喻指女子紅顏的消退。
[板書：蓮花開落--相思無盡，紅顏消退。]
五、學習詩的第一部分：
1、學生齊讀。
2、問：從本部分看來，描寫的應是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，陽光明媚，百花盛開，草長鶯飛，但這獨處深閨中的女子卻不能感覺到那溫柔的春風，那婀娜的柳絮。作者描寫她的心態時，連用了四個比喻，請找出來，并說說它反映了這個女子什么樣的心緒？
明確：它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉；更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。雖然作者未言一“愁”字，但我們完全可以感覺到劉方平《春怨》中“紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕”句的內涵。 從語言運用上來講，第二、四個比喻的原句應是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的緊掩的窗扉”，如今把“向晚”和“緊掩”倒裝，化板為活，去俗生新，加強了語言的變化，婉曲的表現了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內心世界，形象地刻畫出一個寂寞女子哀怨的形象：怨婦的心封閉、沉悶、沒有生氣，在這個“城中”東風不來，柳絮不飛、街上寂無人跡，她將失望的心扉緊掩。
[板書：寂寞的城 街道向晚封閉、沉悶 春帷不揭 落寞、孤單 窗扉緊掩 ]
3、問：這個女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭說明什么？
明確：說明她的院子里沒有人來，沒有一點動靜。
4、問：她甚至封閉到了連窗簾也不拉開的地步，那么，她在干什么？
明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現。
[板書：等待 ]
六、學習詩的第二部分
1、過渡：閨中女子苦苦地等待她的心上人出現，那么，她等到了嗎？她的心情又是如何變化的？
2、學生齊讀。
3、在百無聊賴中，街道上分明地傳來了越來越近的“達達”的馬蹄聲，一絲希望在她心中升騰。大家設想一下，這個女子會做出什么動作來？她在那瞬間的心情又是如何的？
明確：她會快步走到窗前，迫不及待地揭開窗簾向外張望，滿心希望馬兒送來的是“她”的“白馬王子”，心中充滿了驚喜。
[板書：（蹄聲） 驚喜]
4、問：事實又是如何？這女子的心理又是如何變化的？
明確：殘酷的事實，馬上的“我”只是“打江南走過”的一名“過客”，根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”。“她”只好千萬個不愿意地放下了窗簾，悄然轉過頭去，雙眼已經模糊；馬上過客看到的，依然是一道凝滯的無情的簾子。這時，女子的心里充滿了失望。
[板書：（過客） 失望 ]
5、問：請大家再深入思考一下，產生了這次錯誤之后，這女子的心理又會如何變化？
明確：她會在心里嗟嘆“應念我，終日凝眸。從今又添，一段新愁”。然后，她又會在“期待”到“驚喜”再到“失望”之間不斷地反復。為什么呢？
明確：我們想象一下，這位過客走了之后，如果窗外又一次響起馬蹄聲，她會怎樣?顯然，她還是會重復剛才的動作，即使“過盡千帆皆不是”，但當第一千零一片帆過來之時，她還是會舉目遠眺，隨帆移動自己的目光，無怨無悔。情至深處，“腸斷白蘋洲”啊。
七、總結
1、問：本詩題為“錯誤”，這為什么是一個錯誤?(學生討論，教師分析訂正)
明確： (1)女子誤以為“我”是她的心上人歸來了； (2) “我”的出現打攪了深院中的女子。
2、問：為何又說這個錯誤是美麗的呢?
明確：達達的馬蹄聲給了女子希望，雖然最后以失望告終，但這過程是美麗的，因為女子的生活起了褳漪，有了情節，打破了原本的死寂。
[板書：（美麗） （錯誤）]
八、作業安排：背誦全詩及完成課后練習。
九、擴展
關于這首抒情短詩的內容有兩種理解，一是錯誤因女子而起，一是錯誤因男子而起。你是怎么理解的？根據你的理解有情感的朗誦本詩。
提示：答案不求統一，但朗誦時指導學生：理解不同，朗讀的重音處理也就不同。
整體板書設計
蓮花開落----相思無盡，紅顏消退
寂寞的城
街道向晚 封閉、沉悶
春帷不揭 落寞、孤單
窗扉緊掩
（蹄聲） （過客）
等待 驚喜 失望
（美麗） （錯誤）