甘肅省武山縣灘歌初中 王新存
“對(duì)于語(yǔ)文的教育和學(xué)習(xí)，我們希望看到的結(jié)果是所有經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人，都能夠達(dá)到這樣一種程度，那就是：你的口語(yǔ)表達(dá)是得體而準(zhǔn)確的；你的寫(xiě)作是流暢而真誠(chéng)的；你的閱讀是自主選擇的，并在這一過(guò)程中你能充分的感受到閱讀的快樂(lè)。”這是摘自甘肅教育出版社出版的《新課標(biāo).語(yǔ)文讀本》編者的話中的第一行文字。看完這段話，我想，語(yǔ)文教育的目的、教學(xué)的方法、語(yǔ)文的能力或者語(yǔ)文素養(yǎng)是什么，上面這些話不就是最好的闡釋嗎？可是耕耘在這一片土地上的人們，還是有許多困惑。學(xué)生想學(xué)好語(yǔ)文，可上了初中以后，自己的語(yǔ)文能力好像被小學(xué)語(yǔ)文底子定格了，要想再提高難；教師想教好語(yǔ)文還是難上加難。
語(yǔ)文的教與學(xué)真的讓人好困惑。
第一：曾幾何時(shí)，英語(yǔ)空前絕后的重要，讓語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科悄悄地、默默地退居到了可有可無(wú)的地步。雖說(shuō)語(yǔ)文在畢業(yè)會(huì)考、升學(xué)考試中從成績(jī)上來(lái)說(shuō)與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)有三足鼎立之勢(shì)，各占一百五十分，但在現(xiàn)在學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，由于英語(yǔ)學(xué)科較之八九十年代，版本加大了；（版本由三十二開(kāi)增加到了十六開(kāi)）內(nèi)容增多了；難度加深了。還由于各級(jí)教育部門(mén)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)監(jiān)督，在校語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)被擠占得差不多了。尤其偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，早上二十分鐘不到的晨讀時(shí)間要分給歷史地理生物政治語(yǔ)文，整個(gè)早自習(xí)將近一個(gè)小時(shí)都?xì)w英語(yǔ)學(xué)科。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)天天有新單詞、短語(yǔ)、課文要讀要背，不背就趕不上趟。英語(yǔ)趕不上首先考高中無(wú)望，再不用說(shuō)考大學(xué)。因此，英語(yǔ)教師成了學(xué)校最辛苦、最被師生社會(huì)重視的老師；英語(yǔ)學(xué)科成了所占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，讓學(xué)生最苦惱，最辛苦的學(xué)科。不僅早自習(xí)，就連周六周日，假期補(bǔ)課英語(yǔ)所占時(shí)間都相對(duì)較長(zhǎng)。學(xué)生在語(yǔ)文識(shí)記閱讀時(shí)間上，與英語(yǔ)學(xué)科相比總感覺(jué)所用時(shí)間太少。教育要面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)，加之現(xiàn)代通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，地球村各國(guó)之間的交往日益密切，學(xué)好英語(yǔ)也十分重要，但全民皆兵，以民族文化的日益萎縮為代價(jià)，耗費(fèi)極大的人力物力時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，我不知值不值。英語(yǔ)是一門(mén)必學(xué)學(xué)科，能不能將其作為與地理生物歷史地位等同的課程，中考 、高考分?jǐn)?shù)降到適當(dāng)程度，讓學(xué)生在不要忘了母語(yǔ)的前提下，也給學(xué)英語(yǔ)打些基礎(chǔ)，這也十分必要。人們對(duì)近幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)熱與對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)冷的現(xiàn)狀的擔(dān)憂屢間報(bào)端網(wǎng)頭。說(shuō)現(xiàn)在的大中小學(xué)生提筆忘字，大學(xué)生畢業(yè)論文語(yǔ)病百出。今年湖北參加高考的一位考生寫(xiě)的作文《捍衛(wèi)漢語(yǔ)》，不知九泉之下的孔子、曹雪芹、魯迅、葉圣陶，現(xiàn)在的于漪、魏書(shū)生老師看了有何感慨。作為一個(gè)山區(qū)一線的語(yǔ)文教師只希望能給學(xué)生多一點(diǎn)朗讀課文的時(shí)間。
第二：語(yǔ)文教學(xué)怎么教，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)什么。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容繁雜，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，大到文章主題寫(xiě)作，為了成績(jī)，為了答好卷子，教師惟恐哪兒有疏漏，總要面面俱到，喋喋不休，其實(shí)還是給學(xué)生讀的時(shí)間太少。自主地讀、感悟地讀、創(chuàng)造地讀的時(shí)間太少。
第三：以成績(jī)高低作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系很難讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，形成能力。現(xiàn)在的學(xué)校教育一切以讓學(xué)生出好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，卷面成績(jī)代表一切。課堂課外給學(xué)生展示自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)很少，組內(nèi)展開(kāi)的一些故事會(huì)、詩(shī)文朗誦會(huì)、知識(shí)搶答賽等活動(dòng)也得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視。尤其農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的條件不足，時(shí)間不夠。
《語(yǔ)文讀本》的出現(xiàn)，如一縷清新的風(fēng)，讓人欣慰。
《語(yǔ)文讀本》給學(xué)生搭建了一個(gè)接受良好思想品德培養(yǎng)教育的平臺(tái)。如讀本“道德修養(yǎng)”、“人生體驗(yàn)”、“人生篇”、“親情篇”、“祖國(guó)情懷”等欄目中的大量篇目，教學(xué)生如何做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、注重親情、與別人團(tuán)結(jié)合作的人。《可愛(ài)的中國(guó)》、《成功的夢(mèng)想》、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》等等文章在做人處世上都能給人以思考與啟發(fā)。
《語(yǔ)文讀本》給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)多種知識(shí)，接觸古今中外作家作品的平臺(tái)。讀本每?jī)?cè)七個(gè)單元，每個(gè)單元起到詩(shī)篇課文不等，所選文章包括了文學(xué)、自然、科學(xué)、社會(huì)、歷史、地理許多方面的內(nèi)容，所選都是一些名家名作，古今中外無(wú)所不包。尤其還選了許多新人新作，很富生活氣息，時(shí)代氣息。
《語(yǔ)文讀本》給學(xué)生搭建了一個(gè)拓展、延伸語(yǔ)文課本的平臺(tái)。“這套叢書(shū)與課本的單元主題和作家作品緊密相聯(lián)，它將你的視野從課本引向更為廣闊的空間。”讀本緊扣課本內(nèi)容，在很大的容量中補(bǔ)充課堂閱讀的不足，對(duì)學(xué)生存留心底的對(duì)于課本知識(shí)的疑惑做出解答。
《語(yǔ)文讀本》讓學(xué)生有了自己的存書(shū)、藏書(shū)。一般中學(xué)生，尤其條件比較差的中學(xué)生和語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)籍，可能只有幾本中學(xué)生作文書(shū)，文言文翻譯書(shū)了。象《讀者》這樣的好書(shū)，學(xué)生想要擁有，只怕是囊中羞澀，可想而不可求了。現(xiàn)在好了，《語(yǔ)文讀本》我覺(jué)得完全可以與《讀者》相媲美。在新學(xué)期伊始的時(shí)候，我欣喜的發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生最先急迫的在讀的是課本與讀本。
《語(yǔ)文讀本》是目前大力提倡素質(zhì)教育而應(yīng)試教育又空前抬頭時(shí)期給語(yǔ)文教學(xué)園地的些許雨露，多了這一份滋潤(rùn)，語(yǔ)文園地就多了一線生長(zhǎng)的希望。可喜的是身邊的同事們已經(jīng)關(guān)注讀本了，一些教師在課內(nèi)課外把引導(dǎo)學(xué)生閱讀讀本，運(yùn)用讀本作為一件重要的事來(lái)抓了。學(xué)生讀本中的字里行間有了圈圈點(diǎn)點(diǎn)了。
祖國(guó)母親是我們母語(yǔ)生存的堅(jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)生只有多讀文章，多讀象《語(yǔ)文讀本》這樣的好書(shū)，讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆才會(huì)如有神，只有在讀中悟，讀后用，才會(huì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。著名語(yǔ)言學(xué)家教育家呂叔湘說(shuō)：學(xué)好語(yǔ)文史學(xué)好一切的根本。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：如果說(shuō)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
我為《語(yǔ)文讀本》叫好。
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