《晉祠》教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握文中生字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2．初步學(xué)會(huì)分析短小的文藝性說明文，體會(huì)說明文中運(yùn)用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。
3．感受晉祠的“美”，激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn) 從文藝性說明文生動(dòng)形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點(diǎn) 在說明文中通過合理的順序的安排表達(dá)感情。
教學(xué)工具 多媒體：ppt
課時(shí)安排 一課時(shí)
預(yù)習(xí)要求 1. 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號(hào)。
2. 在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。
3. 查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問題寫于作業(yè)本上。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生
1. 讀準(zhǔn)下列字音。（ppt3）
wèng she cūn yìn yǎn yù mo mo
懸甕山 拾級(jí) 皴裂 蔭護(hù) 偃臥 老嫗 脈 脈
xuān xiè ran ran rán fāng yíng
亭 臺(tái) 軒 榭 冉 冉 不 絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓
2. 讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。（了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1. 同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對(duì)象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捀爬ā＃ㄓ凭玫臍v史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體）
2. 為什么是這句呢？(鼓勵(lì)學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)
（因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開介紹的）引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)：
（6~11）
板書： 晉 歷史文物--悠久
(1) （2~5） 渾然一體
（12）
祠 自然風(fēng)景--優(yōu)美
（總 分 總）
過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
（一）研析2~5節(jié)，感受自然美
1. 總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句？從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方？
（第二節(jié)；山、樹、水）
2. 老師讀，學(xué)生思考，練習(xí)。邊聽邊想邊做：
a想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對(duì)晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識(shí)？（描寫與說明相結(jié)合）
b 請(qǐng)畫出你欣賞的字、詞或語句，加以點(diǎn)評(píng)；或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
（這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言，感受自然美。多鼓勵(lì)學(xué)生說）
山：用“擁”字形象生動(dòng)說明了晉祠與山的地理位置；
樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”；
水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”
清“細(xì)流、碧波、游魚碎石，歷歷可見”
靜“叮叮咚咚”（“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽。”）淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生，令人叫絕。
柔“流勢(shì)不大”“清請(qǐng)的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲鋪在河底掛在岸邊織成一條條大飄帶穿亭繞榭，冉冉不絕”“晉祠流水如碧玉”
3. 文藝性說明文的特點(diǎn)之一，是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢？（學(xué)生自主發(fā)言）
4. 小結(jié)：上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因?yàn)椋涝谛蜗螅涝谏鷦?dòng)。以后大家如果要寫文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦！
過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢？（最美的還是祖先留給我們的古代文化）是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊！一起領(lǐng)略吧。
（二）研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺(tái)軒榭，作者卻主要抓住了什么來介紹？（古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁）
2. 為什么呢？（抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì)同學(xué)們一招嘍）
3.“三絕”“絕“在何處呢？（學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個(gè)內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容）
（明確：圣母殿--現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女；
木雕盤龍--現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧；
魚沼飛梁--十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評(píng)價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實(shí)物僅此一例，洵〈實(shí)在〉為可貴。’”）
（師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無柱子（南京無梁殿），魚沼飛梁十字形飛梁（立交橋的雛形））
4. 第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。（次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn)）
小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫。
（三）結(jié)構(gòu)分析，體會(huì)感情
1. 文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。那對(duì)于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢？（每一部分都是總分，作者的視線是由高到低）（師板書）
2. 提醒學(xué)生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物？
（提示：晉祠作為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）
（明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻溃俳榻B有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語序，突出了對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的的贊美。）
小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法
1. 在文中我們看出了作者對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。
2. 結(jié)合板書，學(xué)法（PPT13）小結(jié)。
把握行文思路。
學(xué)會(huì)用描寫進(jìn)行生動(dòng)說明。
抓住典型的事例，說明事物的特征。
3. 小結(jié)全文:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們?cè)跁x祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有旅游愛好的同學(xué)，有機(jī)會(huì)一定去看看啊。（PPT14）
六、小練筆，加強(qiáng)實(shí)踐（課后作業(yè)）
咱們的校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢？試試看，仿照本文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)和說明與描寫相結(jié)合的寫作方法（PPT15）