李明隆
99年，我教高三實驗班。班里有一個學(xué)生叫王強，數(shù)、理、化、英的成績都很好，就是語文差。我找他談心，希望他能抽出一點時間來抓語文，并告訴他最后階段該如何學(xué)好語文。可事后，我發(fā)現(xiàn)他并沒有按我的要求去做，于是心里很窩火，在不經(jīng)意間，就開始訓(xùn)斥起他來。他對此不以為然，對我不冷不熱，對語文仍是表面上應(yīng)付。
后來，年級發(fā)展黨員，他也是入圍的人選。在小組討論時，我主持會議，他很緊張。
按會議程序，先是由個人談入黨動機和對黨的認(rèn)識，然后是介紹人發(fā)言。與會老師，一一都指出了他的優(yōu)缺點，并提出了希望。最后由我發(fā)言，他低下了頭，一臉的羞愧。當(dāng)時我心里也想，叫你好好學(xué)語文，就是不聽，今天怎能不給你點顏色瞧瞧！可是一開口，我卻說出了另外一席話：“我覺得王強同學(xué)是一位非常優(yōu)秀的青年，他嚴(yán)格要求自己，在思想上積極追求進步，是老師和同學(xué)公認(rèn)的榜樣；在學(xué)習(xí)上精益求精，在班上起到了帶頭作用；在藝體方面愛好廣泛，有自己的特長……特別令我佩服的是，他的語文成績能一直保持穩(wěn)定，雖然不算優(yōu)秀，但這個成績是他在耽誤了大量學(xué)習(xí)時間的情況下取得的，是他在全面抓好其他學(xué)科的基礎(chǔ)上獲得的。（這時，他把頭抬了起來，開始用感激的眼光看我）我們知道，他曾因為骨髓炎住院，先后耽誤的時間不下五個月。一般的人可能早就失去了學(xué)習(xí)下去的信心，或者因為身體不適而逃避學(xué)習(xí)，或者因為成績跟不上而停學(xué)，可他不僅沒有停學(xué)，還學(xué)得這么好，像他這樣的學(xué)生，我們能不同意他入黨嗎？”老師們頻頻點頭，他的眼中也閃動著淚光。
從此以后，王強在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出了空前的熱情，上課、下課積極提問、思考，并一改對我的態(tài)度，變得特別親熱和尊重。最后參加高考，他語文考了118分。后來，他從川大研究生班畢業(yè)，留在成都工作。
現(xiàn)在想起來，我真為自己的那一番贊揚感到高興。作為一個黨員教師，要是當(dāng)時我批評他，指責(zé)他，固然可以理解為老師嚴(yán)格要求學(xué)生，但是，那也許會讓學(xué)生覺得我公報私仇。別說讓他學(xué)好語文，改變今后的人生，就是得到他的的尊重也很難。試想，當(dāng)年的3+2考試，五科都是150分，學(xué)生如果不把時間用來抓得分的科目，那又如何能考上理想的大學(xué)呢。
贊揚是師生間一縷溫暖的陽光。學(xué)生聽?wèi)T了老師的批評和指責(zé)，必然會產(chǎn)生無所畏的想法；而此時，老師的一番贊揚，也定會像陽光照亮他的內(nèi)心。為了珍惜這一縷陽光，他們會努力去做得更好，在此過程中，他們的人生觀和世界觀就會被潛移默化地改變。教育既然是塑造人生的事業(yè)，那么教師又何必吝嗇贊揚呢？
贊揚吧，一席話語可以點亮一種人生。一番贊揚，可以讓軟弱的靈魂從此剛強，讓陰霾的天空從此晴朗
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