教 案 設(shè) 計
課題：《海 燕》
作者：高爾基
講授者：甘肅省西和縣第二中學(xué) 胡家全
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力：
領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。
2．過程與方法：
通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點；體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生對革命斗爭的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。
教學(xué)重點：
象征手法在文中的運用及其作用；比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)步驟：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
一、整體感知，領(lǐng)略海燕的風(fēng)采。（讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。）
一讀：聽讀
二讀：自由讀（學(xué)生大聲地朗讀課文）
（帶領(lǐng)同學(xué)真正的走進(jìn)了課文中，走進(jìn)了作者的感情世界。）
二、疏理文脈，感知畫面
文章以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，將海面景象的發(fā)展變化分為三個大的場景：
第一幅畫面：暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面：暴風(fēng)雨迅速迫近，烏云直壓海面，海燕奮勇戰(zhàn)斗，深信“烏云遮不住太陽”。
第三幅畫面：暴風(fēng)雨即將來臨，烏云、閃電、雷聲的大海上，海燕在呼喚著暴風(fēng)雨。
三讀：教師范讀，學(xué)生齊讀
三、 品味語言，賞析形象--自主品味，個性化解讀。
師：你心目中的海燕是一個什么樣的形象？海鳥是什么樣的表現(xiàn)？（教師巡視，適當(dāng)點撥，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可以互相合作，要求學(xué)生認(rèn)真、投入的朗讀，并且圈點勾畫出要點。）
四讀：品味讀
師：把你的感受和大家交流交流。并說說你的理由好嗎？（鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解）
四、問題探究--把握海燕的形象內(nèi)涵，揭示象征意。
象征手法的運用（引導(dǎo)學(xué)生分組討論、采用自主、合作的方法）
五讀：視聽讀
五、拓展延伸--抒發(fā)你的情懷
師：作者以熾烈的情感壯寫出海燕的形象美，精神美，給人以震撼心魄之感，我想，也觸發(fā)你感情的共鳴，一句話評價海燕，表達(dá)你的感受和感想。
六、作業(yè)布置
今天，遠(yuǎn)離了革命風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過暴風(fēng)雨？你覺得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。用文字展現(xiàn)出來，作為課后作業(yè)。
（學(xué)生用自己的經(jīng)歷，表達(dá)對海燕的贊嘆及從中受到的啟示。
下課。