http://edu.QQ.com 2006年01月12日 16:53 來源：騰訊教育
每年，都會有一群名字，互不相干的名字，被人們放在一起討論。這樣的討論，有時候被稱為“感動中國”，有時候被稱為“歲末盤點”，還有的時候，被稱為“回顧與展望”。
但是，當我們面對下面這些名字的時候，總是會多多少少地覺得沉重，而不是像“感動中國”那樣被煽情，或是像歲末盤點節目一樣輕松搞笑。
讓我們覺得沉重的，不是這些人，也不止是他們所經歷的事情，而是把他們的名字維系在一起的這個主題。
教育。一個讓中國人無法痛、又不得不痛的主題。
也許，當百年前的志士們聽到科舉考試被廢除的時候，是無比地快樂；六、七十年前，一批批從新式學堂畢業的愛國青年踏上救國之旅的時候，是無比地自信。然而，今天的教育，給了我們什么樣的感覺？
迷惘、困惑、空虛？這些詞，還不足以形容目前教育中存在的問題，相反，這些詞只是人們對教育的一些模糊感受而已。
為什么享有盛譽的法學專家會憤而宣布，放棄招收本專業的碩士研究生？為什么一位以藝術和教育為信仰的老師，為了堅持自己的理想，向學校提出辭職？他們的目的是一樣的，在他們看來，如果不能憑借自己的力量教育出最好的學生，不能按照自己的理想去做專業教育，那就寧愿放棄這個教育者的資格。
他們的“放手”，不是逃避，也不是意氣用事，相反，這是一種滿懷責任心的表現，是一種無奈而又無力、但是又充滿個人理想情懷的抗爭。
如果說，教授們的抗爭，是因為他們對現今的教育狀況深深擔憂，不得不做出的選擇，那么，學生們的敏感，則是更為令人嘆息的。一位考上中國頂級高等學府博士研究生的學生，寫下洋洋萬言的退學聲明，他對學校從夢想和期望，到失望和不認同，這期間只經歷了極短的時間。我們的教育，我們的校園，給學生如此的印象，又怎能怪學生的偏激呢？
同樣，高考狀元，年僅十七、八歲的一位女生，也經過一番比較之后，對我國大陸教育“說不”。對此，我們已經無需太多說明，由應試教育遴選出來的高考狀元，自然對應試教育存在的問題心中有數，她的選擇，本身就是一種立場，一種無需做任何注釋的立場。
可能百年之前，那些懷著報國理想、漂洋過海求學的留學生們想不到，今天的學子，采用和他們當年同樣的方式，但是卻懷著和他們完全不同的心情，去面對這個世界。而今天的教育制度，恰恰是當年的那些愛國志士們從海外帶回的，可是，不知為什么，它變成了生長在異國他鄉的橘子，不但味道變了，樣子變了，性質也變了。
前幾天，我在國展的圖書交易會上，看到了大幅的海報，關于“愛滋女生”的。也許，生命就是這樣脆弱，但不同的是，有的生命在最后的時刻能夠變成為世人所矚目、窺視的商品，而有的人，則只能成為劃破夜空的流星，除了凌厲的一道亮光，別無痕跡。
一位身患絕癥的研究生，一面用自己最后的時間撰寫自己的學位論文，一面盡可能地與癌細胞賽跑，讓自己能夠留給這個世界有意義的東西更多。然而，另一邊，一位同樣是高學歷的博士，則在留下遺書之后，主動為自己的人生劃上了句號。
海倫凱勒說過，如果每個人在最初的時候都經歷三天的目盲和耳聾，他就會發現這個世界的美好，同樣，如果一個人真的體會到和病魔賽跑的艱難，也許他就不會再覺得生命有那么多所謂的“不能承受之輕”。當然，也可能在那些從容赴死的人看來，人生本來就沒有意義，不應該做什么賽跑。
也許，他們學的哲學太多，而對人性的關愛太少。相比之下，那位與病魔賽跑的女生，雖然她的行為近似于愚公移山，但，誰又能說這只是無謂的努力呢？
2005年，有兩個名字排列在一起，給我一種喜劇的感覺。一位，是至死都只是大學一名普通講師的晏才宏，另一位，是致力于支教工作的徐本禹。這兩位，一個是去世后被學生懷念而被媒體關注，另一個，則是被提名為“感動中國”候選人而進入記者們的視野。他們都被關注了，然而往者已矣，即使是事后的反思，也已經無法挽回什么；正在被關注的，則因為曝光率太高，日常的工作也受到了影響。
也許中國的媒體就是這樣，不是對這些默默奉獻的人毫不關心，就是關心得過分。而且，他們的關心，很多時候都不到位，說不到點子上。去世的老師，并不是因為什么職稱問題而讓學生們遺憾的，而支教的青年受到關注，也并不能歸因于他自己當年就是一位貧困生。
真正的問題，就是教師的待遇和教育的困境。試想，如果普通的教師都能夠有安逸的生活條件、輕松的工作環境，那么，即使晏老師依然是一名普通的講師，又有什么好遺憾的？他的理想就是教學生，而不是困守書齋寫論文。同樣，如果教育環境得到改善，那么支教的徐老師的故事，也就不那么煽情了。
我不想給這樣的故事潑冷水，但是，我們的新聞界，制造的煽情泡沫實在太多了。
說到教育環境、教師待遇，就不得不說教育政策和教育經費問題。每年都有一些新聞，貧困農村的父母，因為拿不出錢來供子女上學而憤懣自殺，而很多學生，因為湊不齊學費而把入學通知書付之一炬……這些看似80年代電影和小說的故事，就真實地發生在我們面前，而因為入學的戶口、學籍問題而給學生造成的障礙，則是比學費問題更難解決的難題。
要面對的問題這么多，要經歷的事情這么多，中國的學生，中國的家長，所面對的，不是一場“教育人生”，相反，是一場“教育苦旅”。
但是，高等教育大眾化了，平民化了，盡管有著這樣或者那樣的問題，還是要讀書。
問題，在于如何讀書，在哪里讀書。
我本人對國外高校沒有任何好感，相反，惡感多于好感。但是，越來越多的學生走向海外，到那里尋找適合自己個人發展的教育之路，對此，我理解，雖然我不贊成。
中國的教育，在2005年的這些人的身影之中，變成了模糊的殘破的風景。
也許，每個經歷過中國高等教育的人，在回想起自己的讀書經歷時，雖然不一定會有這些人一樣的經歷和感受，但是會有一樣的心情，就如某導演寫的一本書的標題：
我把青春獻給你。