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教學(xué)目標(biāo)：通過《錯誤》來進一步品味詩歌的趣味。
教學(xué)設(shè)計：
一、閱讀溫庭筠《望江南》：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
1、 這首詩寫什么？
寫思婦樓頭，望人不歸。用思婦的形象和動態(tài)，寫她盼望與遠(yuǎn)人團聚的心理。用“獨”寫出的她的孤寂。自然景物的描寫，景中有情，在思婦眼里：夕陽余輝脈脈含情，綠水悠悠，含恨無窮，不見遠(yuǎn)人歸來，芳草離離，蘋花搖曳，讓人愁思滿懷。
2、 這首詩的特點是什么？
含蓄，精練，用擬人手法借夕陽流水來抒情。
二、閱讀席慕容《悲喜劇》：
長久的等待又算得了什么呢/假如/過盡千帆之后/你終于出現(xiàn)/（總會有那么一刻吧）
當(dāng)千帆過盡/你翩然來臨/斜暉中你的笑容/那樣真實/又那樣地不可置信/白蘋洲啊/白蘋洲/我只剩下一顆悲喜不分的心
才發(fā)現(xiàn)原來所有的昨日/都是一種不可少的安排/都只為了/好在此刻/讓你溫柔憐惜地?fù)砦胰霊?（我也許會流淚/也許不會）
當(dāng)千帆過盡/你翩然來臨/我將藏起所有的酸辛/只是/在白蘋洲上啊/白蘋洲上/那如云霧般依舊漂浮著的/是我一絲淡淡的哀傷
1、 這首詩和上面的詞之間的關(guān)系。
從詞中脫胎而出，有詞的痕跡，但內(nèi)容上又有了增加，增加了一種可能性，所以稱為《悲喜劇》
2、 你覺得這首詩怎么樣？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
詩意不濃，沒有詞來得意味深遠(yuǎn)，耐人尋味。
一、閱讀《錯誤》
1、 從主題上有閨怨詩的痕跡。繼承了含蓄委婉的特點。可以和《悲喜劇》比較閱讀。
本詩寫了一個女子等待遠(yuǎn)人歸來的主題。時光悠悠，蓮花開了又落，她的心如“小小的寂寞的城”街上傳來的馬蹄聲給處于憂愁包圍之中的她帶來希望，但那希望不過是個美麗的錯誤，那不是她所盼望的歸人，而只是一個過客。
2、 對這首詩有沒有其他的解讀？你的理解怎樣？
本題由同學(xué)自由發(fā)揮，沒有限制。
錯 誤
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
幻燈片顯示呂本中詞
恨君不似江樓月，南北東西；南北東西，只有相隨無別離。
恨君恰似江樓月，暫滿還虧；暫滿還虧，待得團圓是幾時？
1、根據(jù)所學(xué)知識判斷詞牌名為《采桑子》。
2、“暫滿還虧”是說 暫時的月圓月滿終歸還是要缺要虧的，好像是說夫婦間的聚少離多。
3、詞中的“君”是離家在外的游子，抒情主人公是在閨中等待丈夫的思婦。
這種反映妻子思念外出遠(yuǎn)游的丈夫的詩詞就是“思婦詞”。這種“閨怨”題材的思婦詞，古典詩詞中比比皆是也。今天我們學(xué)習(xí)的鄭愁予的詩歌《錯誤》是一首新詩，其中也有思婦閨怨的句子。
二、學(xué)習(xí)賞析《錯誤》
1、集體朗誦，感悟詩情。
2、幻燈顯示《錯誤》，聽朗誦錄音，體會詩情。
3、解讀詩作
思考回答：
（1）“打”與“向晚”如何解釋？
“打”是“從”的意思，“向晚”指接近傍晚。
（2）“我”和“你”分別是什么人？
“我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證。
“她”是一位閨中思婦，有許多詩句為證，關(guān)鍵字是“等”。
（3）第一節(jié)第二句內(nèi)蘊豐富，請用散文的語言把它傳達出來。
時光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時光的漫長。
(4) 詩歌中描寫這個“思婦”--“你”，運用了哪些意象？請一一指出來。
詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
(5) 能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？
一類意象是作為比喻句的喻體出現(xiàn)，如“蓮花的開落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四處意象。前者寫“思婦”的容顏的衰老，后三者寫“思婦”的心境的落寞。
第二類意象是與春天、三月有關(guān)的“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“春帷不揭”等意象。春天來了，思婦卻視而不見。以春天的爛漫來反襯思婦的落寞。綜上，一類意象為比喻，一類意象為反襯。
(6) 那么，這位思婦可曾等到她的丈夫回來？詩歌中的“錯誤”錯在哪里誤在何處？既然是錯誤，有何談美麗呢？思考后請舉手回答。
“錯誤”在于那騎馬的男子，第一人稱的“我”，只是個陌生的過客，不是她的丈夫歸來。說它美麗，是因為它曾經(jīng)先引起了詩歌中女主人公情緒的激動。
4、證古詩詞
類似的“美麗的錯誤”在你我他生活中都曾經(jīng)出現(xiàn)過，在其他一些前人的詩詞作品中也曾有所表現(xiàn)。我們來分析并指出以下兩首詞中的“美麗的錯誤”。
幻燈片顯示溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》。
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白顰洲。（溫庭筠《夢江南》）
想佳人，妝樓望，誤幾回，天際識歸舟。（柳永《八聲甘州》）
這兩首詞中的“美麗的錯誤”是什么呢？
溫詞的“過盡千帆皆不是”，柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”，這兩處都是寫“美麗的錯誤”的。在這些詞句中，我們一樣感悟到了那幸福的激流襲過作者心頭后迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹氖洹?/p>
5、再次齊讀詩歌，注意體味思婦等待丈夫歸來的癡情和落寞。
6、寫游子的語句和意象又有哪些呢？
江南→寂寞的城→青石的街道→緊掩的窗扉
文中不僅寫了思婦對遠(yuǎn)行的丈夫的期待，也寫了過客對家中妻子的思念，不僅寫了幽閨之哀怨，還寫了羈旅的愁苦。更進一步講，詩歌所寫的故事，不僅發(fā)生在兩對夫婦間，而且發(fā)生在所有分離生活的夫婦間。
7、外出遠(yuǎn)游的丈夫思念家中的妻子和其他親人所寫的詩歌，文學(xué)史上也給予這一題材和主題的詩歌以專名，就是“游子謠”。
幻燈片顯示《天凈沙秋思》。
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
師點撥：試想，夕陽西下，游子坐在那匹羸弱的馬上，看著小橋流水旁炊煙裊裊升起的農(nóng)家那一幅父慈子愛、夫唱婦隨如此這般幸福和美的生活圖景，他怎能不斷腸呢？ 看來，那些把妻子丟在家中，一個人去外面的世界打拼的游子的生活也很辛酸的啊！大家不妨大膽地假想一把，讓這位馬致遠(yuǎn)筆下的游子或者說過客踏著達達的馬蹄走進小城，穿過青石鋪就的街道，來到呂本中《采桑子》詞中思婦的樓下，進而走到她的門口，再進而來到思婦的窗前。這位過客口渴了，他只是想要來思婦的窗前討一碗清水，一碗涼白開而已。請大家注意，這位少婦卻正在思念和等待外出遠(yuǎn)行的丈夫歸來呢？當(dāng)她聽到了這位過客達達的馬蹄聲兒由遠(yuǎn)及近而來到她的門前時，此刻她的心情又如何呢？
學(xué)生回答：（-------）
啟發(fā)：這位少婦的心中此刻肯定有一股幸福的激流涌過，她一定是趕快揭開那塵封了許久的窗帷，然后又趕快推開了那快要銹死的窗扉，去看是否是自己的丈夫歸來了。然而她的希望再次落空了，那并非是
丈夫遠(yuǎn)游歸來，而是另一個游子或者說一位過客在她的窗前要討一碗水喝。錯了，錯了啊！她的心剛剛被高高地舉起，現(xiàn)在又被重重地摔下。她的眼中流露出失望，她的心中充滿了惆悵。
8、老師總結(jié)：通過剛才的分析，我們看到，《錯誤》這首詩不僅寫了閨怨的思婦，而且寫了苦旅的游子。它是一首思婦詞，也是一篇游子謠。幻燈片顯示
游子謠，寫游子羈旅之苦；
思婦詞，寫思婦幽閨之怨。
在鄭愁予的許多詩作中我們都感悟到了一種濃郁的古典美，而選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，化用經(jīng)典構(gòu)思都是造成鄭詩古典美的原因。《錯誤》的所有意象我們都似曾相識，都可以在唐詩宋詞中找到大量的使用這些意象的句子；寫游子羈旅之苦、寫思婦幽閨之怨的題材更是從《詩經(jīng)》直至新詩長期沿用的傳統(tǒng)題材；“美麗的錯誤”這一經(jīng)典構(gòu)思在溫詞和柳詞中又可以窺見它的影子。因此，我們可以說“鄭愁予是中國的中國詩人”。
《錯誤》這首詩歌學(xué)過之后，今后我們在自己的新詩習(xí)作中要自覺選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，甚至化用經(jīng)典構(gòu)思來成就新詩的古典美。
三、布置作業(yè)
1、背誦全詩
2、課外收集“思婦”“游子”的詩詞
推薦課外閱讀書目：
《鄭愁予詩選集》，臺灣志文出版社1988版；
《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991版
教學(xué)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準(zhǔn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。
教學(xué)重點：
1．把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材；
2．賞析鄭愁予詩歌的古典美；
教學(xué)設(shè)想：
結(jié)合溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》、呂本中《采桑子》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙&秋思》的學(xué)習(xí)來體味古代游子與思婦的幽思愁緒，把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美。最后布置作業(yè)，背誦詩歌，并把《錯誤》改寫為如張曉風(fēng)《不朽的失眠》一般風(fēng)格的抒情散文。
（吳玉曉）
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。先看兩首詞：
1、溫庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！
作者簡介： 溫庭筠，唐代人。少負(fù)才名，然屢試不第。又好譏諷權(quán)貴，多犯忌諱，因而長期抑郁，終生不得志。
注釋：①斜暉：偏西的陽光。②脈脈：相視含情的樣子。后多用以寄情思。③白蘋洲：長滿了白色蘋花的小洲。
分析：起首兩句，記一個懷人的女子早起用心梳洗后，倚著那面臨江水的樓，切盼重逢。可千帆過盡，不見歸舟，眼前已是脈脈斜暉、悠悠綠水，江天極目，情何能已。故末句，提出腸斷之意，余味雋永。倚樓望歸舟，極盡惆悵之情。 “過盡”兩句，寓情于景。此處女子凝望之投入、凝恨之深重可見一斑，因而人稱“千帆”二句“黯然魂消”也。
2、【宋】柳永《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）其中有幾句“想佳人妝樓顒（yǒng仰慕）望（顒望：凝望），誤幾回天際識歸舟。” 不但“歸樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水
【宋】柳永 對瀟瀟暮雨灑江天，② 一番洗清秋。 漸霜風(fēng)凄緊，③ 關(guān)河冷落， 殘照當(dāng)樓。 是處紅衰翠減，④ 苒苒物華休。⑤ 惟水長江水， 無語東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)， 望故鄉(xiāng)渺邈，⑥ 歸思難收。 嘆年來蹤跡， 何事苦淹留？⑦ 想佳人妝樓顒望，⑧ 誤幾回天際識歸舟。⑨ 爭知我，⑩ 倚闌干處， 正恁凝愁。⑾
【作者】柳永是宋仁宗朝進士，原名三變。因排行第七，又稱柳七。自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞。仕途坎坷、生活潦倒，在世時不為人重，但因擅長填詞，卻深受歌妓們的歡迎和賞識，他是北宋第一個專力作詞的詞人，是當(dāng)時一大詞家，他寫下的幾篇名闋，境界高絕，成為詞史上的豐碑，千古傳頌。如《雨霖鈴》、《八聲甘州》等，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，所寫內(nèi)容不限于男女風(fēng)月，尤工羈旅行役，佳作極多，許多篇章用凄切的曲調(diào)唱出了盛世中部分文人的痛苦，真實感人。他還有相當(dāng)多的詞篇抒寫了與歌妓舞女的誠摯戀情，有部分作品反映了她們悲酸的生活和她們要求過合理生活的愿望。
。【注釋】①唐教坊大曲有《甘州》，雜曲有《甘州子》。因?qū)龠叺貥非室愿手轂槊！栋寺暩手荨肥菑拇笄陡手荨方厝∫欢味傻穆~。因全詞前后共八韻，故名八聲。又名《瀟瀟雨》、《宴瑤沁池》等。《詞譜》以柳永為正體。九十七字，平韻。 ②瀟瀟：形容雨聲急驟。 ③凄緊：一作“凄慘”。 ④是處：到處，處處。紅衰翠減：紅花綠葉，凋殘零落。李商隱《贈荷花》：“翠減紅衰愁煞人”。翠：一作“綠”。 ⑤苒苒：茂盛的樣子。一說，同“冉冉”，猶言“漸漸”。物華：美好的景物。 ⑥渺邈：遙遠(yuǎn)。 ⑦淹留：久留。 ⑧顒望：凝望。一作“長望”。 ⑨天際識歸舟：語出謝朓《之宣城郡出林浦向板橋》“天際識歸舟，云中辨江樹”。 ⑩爭：怎。 ⑾恁：如此，這般。凝愁：凝結(jié)不解的深愁。
【品評】 這首望鄉(xiāng)詞通篇貫串一個“望”字，作者的羈旅之愁， 飄泊之恨，盡從“望”中透出。上片是登樓凝望中所見，無論風(fēng)光、景物、氣氛，都籠罩著悲涼的秋意，觸動著抒情主人公的歸思。“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”三句，在深秋蕭瑟廖廓的景象中表現(xiàn)游子的客中情懷，連鄙薄柳詞的蘇軾也以為“此語于詩句不減唐人高處”（宋趙令畤《侯鯖錄》引。《能改齊漫錄》作晁補之語）。下片是望中所思，從自已的望鄉(xiāng)想到意中人的望歸：她不但“歸樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水之際，對自已的遲遲不歸已生怨恨。如此著筆，便把本來的獨望變成了雙方關(guān)山遠(yuǎn)隔的千里相望，見出兩地同心，俱為情苦。雖然這是想象之辭，卻反映了作者對獨守空閨的意中人的關(guān)切之情，似乎在遙遙相望中互通款曲，進行心與心的交流，從而暗示讀者：其人未歸而其心已歸，這就更見出歸思之切。另外，此詞多用雙聲疊韻詞，以聲為情，聲情并茂。雙聲如“清秋”、“冷落”、“渺邈”等，疊韻如“長江”、“無語”、“闌干”等。它們間見錯出，相互配合，時而嘹亮，時而幽咽。這自然有助于增強聲調(diào)的亢墜抑揚，更好地表現(xiàn)心潮的起伏不平。
李清照在它的詞作《一剪梅》中說過：“此情無計可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫出了她對丈夫的思念之情，使人領(lǐng)略到她的萬千愁情，給予人們無止境的遐想。當(dāng)代臺灣詩人鄭愁予的詩《錯誤》，
教學(xué)過程：
由呂本中詞導(dǎo)入。幻燈片顯示呂本中詞。
恨君不似江樓月，南北東西；南北東西，只有相隨無別離。
恨君恰似江樓月，暫滿還虧；暫滿還虧，待得團圓是幾時？
教師吟詠，飽滿的感情感染了學(xué)生。然后提問。
師問：請根據(jù)我們前面學(xué)過的詞體知識確認(rèn)這首詞的詞牌？
生甲答：《采桑子》。
前面學(xué)習(xí)毛澤東的《采桑子重陽》時懂得《采桑子》是雙調(diào)，44字。
上闋四句，7、4、4、7，三平韻；下闋亦四句，7、4、4、7，三平韻。
據(jù)此，我推斷此詞的詞牌為《采桑子》。
師問：生甲的判斷正確嗎？
眾生齊答：正確！
師問：生甲的判斷及其依據(jù)完全正確！下面我們來齊讀這首《采桑子》，感悟其所表達的思想感情。
眾生齊讀。
下面繼續(xù)提問。
師問：哪位同學(xué)來解釋一下詞中的“虧”與“滿”兩詞的意義？
生乙答：滿，此指月圓；虧，此指月缺。
師問生乙：那么，“暫滿還虧”該如何解釋？
生乙答：暫，暫時，暫且；還，仍然，還是。“暫滿還虧”是說，暫時的月圓月滿終歸還是要缺要虧的，好像是說夫婦間的聚少離多。
師問：好！那么詞中的“君”是什么意思？
生丙答：君，第二人稱代詞，你。
師問生丙：那么，詞中的“君”，也就是第二人稱的“你”是一個什么樣的人？詞中的抒情主人公又是一個什么樣的形象？
生丙答：“君”應(yīng)該是一個外出的丈夫，詞中的抒情主人公相應(yīng)地應(yīng)該是一位獨守空閨的妻子。
師贊賞：好！
師解讀詩歌大意。
月圓之夜，一位少婦卻枕愁難眠。啊，原來是丈夫外出，沒有和她廝守在一起，不能與她在這江畔高樓共賞這皎潔的明月了。也許已半載了，或者都三年了，他怎么還不回來呢？思夫不得，少婦便生哀怨之心。“正說反說，俱是愁痕。”（錢鐘書語）讀解詞意，大略如此。綜上，我們把此詞定位為一首閨怨題材的思婦詞。
幻燈片顯示“思婦詞”三字。
師問：在呂本中《采桑子》詞中我們感悟了一位獨守幽閨思念丈夫的妻子的哀怨和憂傷之情。請學(xué)生丁解釋“思婦詞”中之“思婦”一詞為何意？
生丁率爾而對：思念妻子。思婦詞就是思念妻子的詩詞。
師問：請三思而后答！請結(jié)合《采桑子》詞意，斟酌自己的回答是否正確？
生丁匆忙否定前案，說：不！不！“思婦”一詞在此不是“丈夫思念妻子”而是“妻子思念外出遠(yuǎn)游的丈夫”的意思。
師點撥：對！在此“思婦”一詞，不是動賓短語，而是偏正詞組。反映妻子思念外出遠(yuǎn)游的丈夫的詩詞就是“思婦詞”。這種“閨怨”題材的思婦詞，古典詩詞中比比皆是也。今天我們學(xué)習(xí)的鄭愁予的詩歌《錯誤》是一首新詩，其中也有思婦閨怨的句子。下面我們來齊讀全詩。
學(xué)生讀書，感情飽滿，進入了詩歌所描寫的情境。學(xué)生齊讀《錯誤》。
幻燈片顯示鄭愁予《錯誤》
《錯誤》 鄭愁予
我打江南走過
那等在季節(jié)的容顏如蓮花的開落
東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客……
學(xué)生齊讀畢。
師趁熱打鐵：課前我問了幾個學(xué)生，都說對這首詩表達的思想情感似懂非懂。在我剛才的啟發(fā)和講解之后，現(xiàn)在你們齊讀鄭愁予的《錯誤》并體味其主旨，或者稍微明朗些了吧。請思考下面問題。
師問：詩歌中的“打”和“向晚”如何解釋？
生戊搶答：打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。
師問：根據(jù)詩歌中的語句，判定“我”、“你”分別是怎樣的形象？
生己答：“我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證。
“她”是一位閨中思婦，有許多詩句為證，關(guān)鍵字是“等”。“等”字
涵蓋第二節(jié)的內(nèi)容。
師問：第一節(jié)第二句內(nèi)蘊豐富，請用散文的語言把它傳達出來。
生無人舉手，無人對答。
師講解：時光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時光的漫長。
師問：第二節(jié)第五句和第二節(jié)第二句十分相似，請改變第五句。
生齊答：你的心是小小的緊掩的窗。
師問：好！大家都對了！請大家繼續(xù)思考。描寫詩歌中的這個“思婦”，也就是第二人稱的“你”，運用了哪些意象？請一一指出來。
生庚答：詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
師問：你能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？
生遲疑后答：不會。
師問：請大家一起來思考這個問題。能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？
生辛舉手。
生辛答：我分為兩類。一類意象是作為比喻句的喻體出現(xiàn)，如“蓮花的開落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四處意象。前者寫“思婦”的容顏的衰老，后三者寫“思婦”的心境的落寞。
第二類意象是與春天、三月有關(guān)的“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“春帷不揭”等意象。春天來了，思婦卻視而不見。以春天的爛漫來反襯思婦的落寞。綜上，一類意象為比喻，一類意象為反襯。
師問：那么，這位思婦可曾等到她的丈夫回來？詩歌中的“錯誤”錯在哪里誤在何處？既然是錯誤，有何談美麗呢？思考后請舉手回答。幻燈片顯示“美麗的錯誤”。
生說：沒有。“錯誤”在于那騎馬的男子，第一人稱的“我”，只是個陌生的過客，不是她的丈夫歸來。
生己說：說它美麗，是因為它曾經(jīng)先引起了詩歌中女主人公情緒的激動。
師總結(jié)說：好，兩位同學(xué)的理解很對，表述很好。類似的“美麗的錯誤”在你我他生活中都曾經(jīng)出現(xiàn)過，在其他一些前人的詩詞作品中也曾有所表現(xiàn)。我們來分析并指出以下兩首詞中的“美麗的錯誤”。
幻燈片顯示溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》。
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白顰洲。（溫庭筠《夢江南》）
想佳人，妝樓望，誤幾回，天際識歸舟。（柳永《八聲甘州》）
生庚答：溫詞的“過盡千帆皆不是”，柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”，這兩處都是寫“美麗的錯誤”的。在這些詞句中，我們一樣感悟到了那幸福的激流襲過作者心頭后迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹氖洹?/p>
老師總結(jié)發(fā)言：好，看來大家對此類的詩詞的主旨都能準(zhǔn)確把握了。我們在溫詞的“過盡千帆皆不是”、柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”中一樣讀到了那“美麗的錯誤”。不同的是，溫詞、柳詞中的過客都是乘船；而鄭詩中的過客是騎馬。
師曰：請同學(xué)們再次齊讀詩歌，注意體味思婦等待丈夫歸來的癡情和落寞。
同學(xué)們齊讀詩歌，沉浸其中。
師問：在詩歌中，第一人稱的“我”的出現(xiàn)有何作用？
生庚答：首先，和思婦的丈夫一樣，“我”也是一個離開自己的妻子家人的游子。其次，因為“我”只是一個匆匆的陌生的過客，不是思婦的丈夫，所以才會出現(xiàn)“美麗的錯誤”。
師問：好！那么，寫游子的語句和意象又有哪些呢？
生丙答：“我打江南走過”，“達達的馬蹄”兩句。
師問：生丙的回答正確，但不完整。想想過客和思婦是如何偶然相見的？
生丙默然。無人作答。
老師講解：這位游子，也即過客，他從江南走過，也許就這樣走了幾年了。一日他突然來到這個思婦所在的小城，在傍晚的時候，走在一條青石砌成的街道，也許他這是口渴，想討碗水喝，恰好在這位思婦的門前停下，扣打門環(huán)，驚動了正在癡情等待丈夫歸來的這位思婦，就有了詩歌中的“美麗的錯誤”。因此“寂寞的城”、“青石的街道”、“緊掩的窗扉”不僅是比喻思婦心境的落寞，而且標(biāo)志著詩歌中過客的行蹤。
幻燈片演示如下：
江南→寂寞的城→青石的街道→緊掩的窗扉
所以，標(biāo)志過客的行蹤的意象作為詩歌中的第三類空間意象，存在著層遞關(guān)系。
師繼續(xù)問：那么這位過客，也是離家外出遠(yuǎn)行的游子，他就不思念家中的妻子和其他親人嗎？
生齊聲道：思念！
師緊追不舍問：這位過客或游子的妻子，是否也像這位思婦一樣，在癡情的等待著過客的歸來呢？這位過客或游子，是否也在思念家中的妻子呢？
生齊聲道：是！
師點撥：這樣的話，文中不僅寫了思婦對遠(yuǎn)行的丈夫的期待，也寫了過客對家中妻子的思念，不僅寫了幽閨之哀怨，還寫了羈旅的愁苦。更進一步講，詩歌所寫的故事，不僅發(fā)生在兩對夫婦間，而且發(fā)生在所有分離生活的夫婦間。
師繼續(xù)點撥：外出遠(yuǎn)游的丈夫思念家中的妻子和其他親人所寫的詩歌，文學(xué)史上也給予這一題材和主題的詩歌以專名，就是“游子謠”。幻燈片顯示“游子謠”三字。
講臺下，有學(xué)生立刻說出孟郊的《游子吟》。
師說：好，孟郊的《游子吟》是一首游子謠。再如我們還學(xué)習(xí)過另外一首游子謠。“枯藤――”。
學(xué)生齊誦：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
學(xué)生齊誦馬致遠(yuǎn)詞之后，幻燈片顯示《天凈沙秋思》。
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
學(xué)生齊聲背誦。課堂氣氛漸而熱烈。
師點撥：試想，夕陽西下，游子坐在那匹羸弱的馬上，看著小橋流水旁炊煙裊裊升起的農(nóng)家那一幅父慈子愛、夫唱婦隨如此這般幸福和美的生活圖景，他怎能不斷腸呢？
學(xué)生若有所思，已經(jīng)與那古時的游子產(chǎn)生了共鳴。
師乘勝追擊說：看來，那些把妻子丟在家中，一個人去外面的世界打拼的游子的生活也很辛酸的啊！大家不妨大膽地假想一把，讓這位馬致遠(yuǎn)筆下的游子或者說過客踏著達達的馬蹄走進小城，穿過青石鋪就的街道，來到呂本中《采桑子》詞中思婦的樓下，進而走到她的門口，再進而來到思婦的窗前。
學(xué)生做迷茫狀。
師稍做停頓，然后說：這位過客口渴了，他只是想要來思婦的窗前討一碗清水，一碗涼白開而已。請大家注意，這位少婦卻正在思念和等待外出遠(yuǎn)行的丈夫歸來呢？當(dāng)她聽到了這位過客達達的馬蹄聲兒由遠(yuǎn)及近而來到她的門前時，此刻她的心情又如何呢？
生恍然，踴躍欲發(fā)言。
生丁搶答：她很激動，趕快看是不是她的丈夫回來了，但一看不是，她又很失望。
師評價道：這位同學(xué)思路十分敏捷，反應(yīng)十分迅速，可惜他的回答缺少了一點詩意。
學(xué)生皆問：怎樣才算是有詩意的表述呢？
師繼續(xù)啟發(fā)：這位少婦的心中此刻肯定有一股幸福的激流涌過，她一定是趕快揭開那塵封了許久的窗帷，然后又趕快推開了那快要銹死的窗扉，去看是否是自己的丈夫歸來了。然而她的希望再次落空了，那并非是丈夫遠(yuǎn)游歸來，而是另一個游子或者說一位過客在她的窗前要討一碗水喝。錯了，錯了啊！她的心剛剛被高高地舉起，現(xiàn)在又被重重地摔下。她的眼中流露出失望，她的心中充滿了惆悵。
眾生做沉醉狀。
通過剛才的分析，學(xué)生們對《錯誤》的理解加深了。
老師總結(jié)：通過剛才的分析，我們看到，《錯誤》這首詩不僅寫了閨怨的思婦，而且寫了苦旅的游子。它是一首思婦詞，也是一篇游子謠。幻燈片顯示
游子謠，寫游子羈旅之苦；
思婦詞，寫思婦幽閨之怨。
畢竟，思婦閨怨是果，游子羈旅是因。所以在許多詩人的筆下，這兩個題材和主題往往被糅合在同一篇作品中。鄭愁予的《錯誤》即是如此，選用并糅合了傳統(tǒng)的閨怨、鄉(xiāng)愁題材，使得詩歌更有內(nèi)蘊，更有韻味。
師問：作家楊牧說，“鄭愁予是中國的中國詩人”。請分析兩個“中國”的含義即語境義。小組討論，然后選派代表作答。
生壬答：第一個“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個“中國”是指從情感、語言和意象等上講是中國的。
師稱贊道：好！生壬的回答非常準(zhǔn)確簡潔！在鄭愁予的許多詩作中我們都感悟到了一種濃郁的古典美，而選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，化用經(jīng)典構(gòu)思都是造成鄭詩古典美的原因。《錯誤》的所有意象我們都似曾相識，都可以在唐詩宋詞中找到大量的使用這些意象的句子；寫游子羈旅之苦、寫思婦幽閨之怨的題材更是從《詩經(jīng)》直至新詩長期沿用的傳統(tǒng)題材；“美麗的錯誤”這一經(jīng)典構(gòu)思在溫詞和柳詞中又可以窺見它的影子。所以，我們才會說“鄭愁予是中國的中國詩人”。
師總結(jié)：《錯誤》這首詩歌學(xué)過之后，今后我們在自己的新詩習(xí)作中要自覺選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，甚至化用經(jīng)典構(gòu)思來成就新詩的古典美。最后提供一篇鑒賞文章，有助于我們理解《錯誤》的時空轉(zhuǎn)換藝術(shù)。
幻燈片顯示下文。
這首詩的結(jié)構(gòu)分為始、中、終三部分，作者運用時空變化，時間由長漸短，空間由大到小，情理與時空交會，寫出一個倦守春閨如蓮花開落的少婦內(nèi)心的寂寞、期待與失望，構(gòu)成美麗凄婉的效果。
這首詩時空經(jīng)歷四次轉(zhuǎn)換：首節(jié)開始，就顯現(xiàn)出作者的才華。第一句“我打江南走過”，以廣闊的“江南”為背景，暗示著過客的匆匆；第二句“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，以“蓮花的開落”含蓄地點出季節(jié)的數(shù)度變遷，暗示著女主角等待時間的漫長。
中間一節(jié)情節(jié)的發(fā)展，先把時間限定到“三月”，寫“東風(fēng)不來”、“柳絮不飛”的寂寞小城，此后進一步把時間縮小到“向晚”，寫“跫足不響”的街道，不揭的“春帷”、緊掩的“窗扉”，運用豐富的意象，描述離人情懷中的春閨少婦的落寞。而這春閨少婦的落寞，只是表象意義，其實作者是借少婦的落莫暗示自身飄泊落寞的情懷。
末節(jié)結(jié)句，又以“我不是歸人，是個過客”一句，響應(yīng)首句“我打江南走過”，將鏡頭放大拉遠(yuǎn)到虛無而廣闊的空間和連綿不斷的時間長河中，不但使前后文互相呼應(yīng)回照，更重要的是能使本詩結(jié)構(gòu)均衡，不致前擠后空或前空后擠。伴隨著這四次結(jié)構(gòu)完整的時空轉(zhuǎn)換，詩中主角的感情的變化也有戲劇性的轉(zhuǎn)換，整首詩意境優(yōu)美而深婉，謀篇合乎“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮。尤貴首尾貫穿，意思清晰。”的審美原則，完整地呈顯出這首詩的婉約美之特色，使讀者在心理上產(chǎn)生一種均衡和諧的美感。（摘自林文欽《現(xiàn)代詩鑒賞教學(xué)》）
布置作業(yè)：
1．背誦此詩；
2．根據(jù)溫詞、柳詞、呂詞及鄭詩所表達的思想感情，寫一篇像張曉風(fēng)《不朽的失眠》一樣風(fēng)格的抒情散文，至少800字。
推薦課外閱讀書目：
《鄭愁予詩選集》，臺灣志文出版社1988版；
《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991版。
吐魯番鐵中劉松義
教學(xué)目標(biāo)：
了解現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌的繼承和發(fā)展關(guān)系，學(xué)會對比鑒賞詩歌的一些寫作技法。
教學(xué)設(shè)想：對比教學(xué)。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
二.出示四首唐代閨怨詩和宮怨詩，總結(jié)其特點
1.蔣維翰《春女怨》
白玉堂前一樹梅，今朝忽見數(shù)花開；兒家門戶重重閉，春色如何進得來？
2.王昌齡《西宮春怨》
西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長；斜抱云和深見月，朦朧樹色隱昭陽。
3.白居易《春詞》
低花樹映小紅樓，春入眉心兩點愁；斜倚闌干背鸚鵡，思量何事不回頭。
4.劉方平《春怨》
紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕；寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。
閨怨詩、宮怨詩的特點：含蓄，通過寫景狀物來抒發(fā)心中的怨意，其意象常有花鳥蟲魚、庭院、夜色、月色、高樓、樹草等冷景。
三.對比學(xué)習(xí)《錯誤》
1.提問：有人說，此詩當(dāng)屬于歐洲現(xiàn)代派詩歌，有人認(rèn)為此詩繼承的還是中國詩歌的傳統(tǒng)，你怎么評價？
提示，我們可從主體和意象及其寫作技法分析。
2.關(guān)于這首抒情短詩的內(nèi)容有兩種理解，一是錯誤因女子而起，一是錯誤因男子而起，你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩。
提示：答案不求統(tǒng)一，但朗誦時可指導(dǎo)學(xué)生理解不同，朗讀的重音處理不同，通過朗讀來理解。
3.詩歌的標(biāo)題很有新意，它妙在何處？
明確：它概括了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程。
4.總結(jié)詩歌技法：結(jié)構(gòu)上雙線結(jié)構(gòu)----縱線：自大景到小景，層次分明《江雪》；橫線：倒敘結(jié)構(gòu)。語言上----文字純凈清新，語言優(yōu)美，意境深邃：王翰--葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
四.作業(yè)
背誦全詩。 作者郵箱： tlfxbl@msn.com
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。
教學(xué)設(shè)想：教時：1課時。重點與難點：同1、2點。教法：邊讀邊鑒賞。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。先看兩首詞：
1、溫庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！
作者簡介： 溫庭筠，唐代人。少負(fù)才名，然屢試不第。又好譏諷權(quán)貴，多犯忌諱，因而長期抑郁，終生不得志。
注釋：①斜暉：偏西的陽光。②脈脈：相視含情的樣子。后多用以寄情思。③白蘋洲：長滿了白色蘋花的小洲。
分析：起首兩句，記一個懷人的女子早起用心梳洗后，倚著那面臨江水的樓，切盼重逢。可千帆過盡，不見歸舟，眼前已是脈脈斜暉、悠悠綠水，江天極目，情何能已。故末句，提出腸斷之意，余味雋永。倚樓望歸舟，極盡惆悵之情。 “過盡”兩句，寓情于景。此處女子凝望之投入、凝恨之深重可見一斑，因而人稱“千帆”二句“黯然魂消”也。
2、【宋】柳永《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）其中有幾句“想佳人妝樓顒（yǒng仰慕）望（顒望：凝望），誤幾回天際識歸舟。” 不但“歸樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水
【宋】柳永 對瀟瀟暮雨灑江天，② 一番洗清秋。 漸霜風(fēng)凄緊，③ 關(guān)河冷落， 殘照當(dāng)樓。 是處紅衰翠減，④ 苒苒物華休。⑤ 惟水長江水，無語東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)， 望故鄉(xiāng)渺邈，⑥ 歸思難收。 嘆年來蹤跡， 何事苦淹留？⑦ 想佳人妝樓顒望，⑧ 誤幾回天際識歸舟。⑨ 爭知我，⑩ 倚闌干處， 正恁凝愁。⑾
【作者】柳永是宋仁宗朝進士，原名三變。因排行第七，又稱柳七。自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞。仕途坎坷、生活潦倒，在世時不為人重，但因擅長填詞，卻深受歌妓們的歡迎和賞識，他是北宋第一個專力作詞的詞人，是當(dāng)時一大詞家，他寫下的幾篇名闋，境界高絕，成為詞史上的豐碑，千古傳頌。如《雨霖鈴》、《八聲甘州》等，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，所寫內(nèi)容不限于男女風(fēng)月，尤工羈旅行役，佳作極多，許多篇章用凄切的曲調(diào)唱出了盛世中部分文人的痛苦，真實感人。他還有相當(dāng)多的詞篇抒寫了與歌妓舞女的誠摯戀情，有部分作品反映了她們悲酸的生活和她們要求過合理生活的愿望。
。【注釋】①唐教坊大曲有《甘州》，雜曲有《甘州子》。因?qū)龠叺貥非室愿手轂槊！栋寺暩手荨肥菑拇笄陡手荨方厝∫欢味傻穆~。因全詞前后共八韻，故名八聲。又名《瀟瀟雨》、《宴瑤沁池》等。《詞譜》以柳永為正體。九十七字，平韻。 ②瀟瀟：形容雨聲急驟。 ③凄緊：一作“凄慘”。 ④是處：到處，處處。紅衰翠減：紅花綠葉，凋殘零落。李商隱《贈荷花》：“翠減紅衰愁煞人”。翠：一作“綠”。 ⑤苒苒：茂盛的樣子。一說，同“冉冉”，猶言“漸漸”。物華：美好的景物。 ⑥渺邈：遙遠(yuǎn)。 ⑦淹留：久留。 ⑧顒望：凝望。一作“長望”。 ⑨天際識歸舟：語出謝朓《之宣城郡出林浦向板橋》“天際識歸舟，云中辨江樹”。 ⑩爭：怎。 ⑾恁：如此，這般。凝愁：凝結(jié)不解的深愁。
【品評】 這首望鄉(xiāng)詞通篇貫串一個“望”字， 作者的羈旅之愁， 飄泊之恨，盡從“望”中透出。上片是登樓凝望中所見，無論風(fēng)光、景物、氣氛，都籠罩著悲涼的秋意，觸動著抒情主人公的歸思。“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”三句，在深秋蕭瑟廖廓的景象中表現(xiàn)游子的客中情懷，連鄙薄柳詞的蘇軾也以為“此語于詩句不減唐人高處”（宋趙令畤《侯鯖錄》引。《能改齊漫錄》作晁補之語）。下片是望中所思，從自已的望鄉(xiāng)想到意中人的望歸：她不但“歸樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水之際，對自已的遲遲不歸已生怨恨。如此著筆，便把本來的獨望變成了雙方關(guān)山遠(yuǎn)隔的千里相望，見出兩地同心，俱為情苦。雖然這是想象之辭，卻反映了作者對獨守空閨的意中人的關(guān)切之情，似乎在遙遙相望中互通款曲，進行心與心的交流，從而暗示讀者：其人未歸而其心已歸，這就更見出歸思之切。另外，此詞多用雙聲疊韻詞，以聲為情，聲情并茂。雙聲如“清秋”、“冷落”、“渺邈”等，疊韻如“長江”、“無語”、“闌干”等。它們間見錯出，相互配合，時而嘹亮，時而幽咽。這自然有助于增強聲調(diào)的亢墜抑揚，更好地表現(xiàn)心潮的起伏不平。
李清照在它的詞作《一剪梅》中說過：“此情無計可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫出了她對丈夫的思念之情，使人領(lǐng)略到她的萬千愁情，給予人們無止境的遐想。當(dāng)代臺灣詩人鄭愁予的詩《錯誤》，則描寫了一個女子等候歸人的心情。它是當(dāng)代的閨怨詩，此詩美麗凄哀，人們評價它堪與宋詞小令相提并論。
二、簡介作者。（見課本注釋①）
三、范讀課文
四、整體把握詩意。
本詩寫了兩個人，“我”和“你”，“你”在閨中苦苦地等候心目中的“白馬王子”，“我”是一個過客，打江南經(jīng)過，“我”的馬蹄聲讓“你”產(chǎn)生了“我”就是“你”的“白馬王子”的錯覺，但可惜的是一瞬間的“驚喜”換來了難以用語言來表達的“失望”。
五、分析詩的“前奏”。
1、學(xué)生齊讀，討論前奏中比喻運用之妙。
2、分析：一個柔弱的女子，在閨中，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，春去秋來，獨守空房。“花無百日紅”，加上“相思催人老”，無盡的相思折磨著她，使得她的容顏憔悴了。詩的前奏短句和長句交錯，短句暗示過客之匆匆，長句暗示思婦等待之悠悠，詩人用“蓮花的開落”來喻指女子紅顏的消退。
板書：蓮花開落--相思無盡，紅顏消退。
六、分析詩的第一部分：
1、學(xué)生齊讀。
2、問：從本部分看來，描寫的應(yīng)是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，陽光明媚，百花盛開，草長鶯飛，但這獨處深閨中的女子卻不能感覺到那溫柔的春風(fēng)，那婀娜的柳絮。作者描寫它的心態(tài)時，連用了四個比喻，請找出來，并說說它反映了這個女子什么樣的心緒？
明確：它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉；更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。雖然作者未言一“愁”字，但我們完全可以感覺到劉方平《春怨》中“紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕”句的內(nèi)涵。
從語言運用上來講，第二、第四個比喻的原句應(yīng)是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的緊掩的窗扉”，如今把“向晚”和“緊掩”倒裝，化板為活，去俗生新，加強了語言的變化，婉曲的表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫出一個寂寞女子哀怨的形象：怨婦的心封閉、沉悶、沒有生氣，在這個“城中”東風(fēng)不來，柳絮不飛、街上寂無人跡，她將失望的心扉緊掩。
板書：寂寞的城
街道向晚 封閉、沉悶
春帷不揭 落寞、孤單
窗扉緊掩
3、問：這個女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭說明什么？
明確：說明她的院子里沒有人來，沒有一點動靜。
4、問：她甚至封閉到了連窗簾也不拉開的地步，那么，她在干什么？
明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn)。
板書：等待
七、分析詩的第二部分
1、過渡：閨中女子苦苦地等待她的心上人出現(xiàn)，那么，她等到了嗎？她的心情又是如何變化的？
2、學(xué)生齊讀。
3、在百無聊賴中，街道上分明地傳來了越來越近的“達達”的馬蹄聲，一絲希望在她心中升騰。大家設(shè)想一下，這個女子會做出什么動作來？她在那瞬間的心情又是如何的？
明確：她會快步走到窗前，迫不及待地揭開窗簾向外張望，滿心希望馬兒送來的是“她”的“白馬王子”，心中充滿了驚喜。
板書：（蹄聲） 驚喜
4、問：事實又是如何？這女子的心理又是如何變化的？
明確：殘酷的事實，馬上的“我”只是“打江南走過”的一名“過客”，根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”。“她”只好千萬個不愿意地放下了窗簾，悄然轉(zhuǎn)過頭去，雙眼已經(jīng)模糊；馬上過客看到的，依然是一道凝滯的無情的簾子。這時，女子的心里充滿了失望。
板書：（過客） 失望
5、問：請大家再深入思考一下，產(chǎn)生了這次錯誤之后，這女子的心理又會如何變化？
明確：她會在心里嗟嘆“應(yīng)念我，終日凝眸。從今又添，一段新愁”。然后，她又會在“期待”到“驚喜”再到“失望”之間不斷地反復(fù)。為什么呢？
明確：我們想象一下，這位過客走了之后，如果窗外又一次響起馬蹄聲，她會怎樣?顯然，她還是會重復(fù)剛才的動作，即使“過盡千帆皆不是”，但當(dāng)?shù)谝磺Я阋黄^來之時，她還是會舉目遠(yuǎn)眺，隨帆移動自己的目光，無怨無悔。情至深處，“腸斷白蘋洲”啊。
八、總結(jié)
1、問：本詩題為“錯誤”，這為什么是一個錯誤?(學(xué)生討論，教師分析訂正)
明確： (1)女子誤以為“我”是她的心上人歸來了； (2) “我”的出現(xiàn)打攪了深院中的女子。
2、問：為何又說這個錯誤是美麗的呢?
明確：達達的馬蹄聲給了女子希望，雖然最后以失望告終，但這過程是美麗的，因為女子的生活起了褳漪，有了情節(jié)，打破了原本的死寂。
板書：（美麗） （錯誤）
九、解決課后練習(xí)。
十、擴展
1、關(guān)于這首抒情短詩的內(nèi)容有兩種理解，一是錯誤因女子而起，一是錯誤因男子而起。你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩。
提示：答案不求統(tǒng)一，但朗誦時可指導(dǎo)學(xué)生：理解不同，朗讀的重音處理也就不同。
附：整體板書設(shè)計
蓮花開落--相思無盡，紅顏消退
寂寞的城
街道向晚 封閉、沉悶
春帷不揭 落寞、孤單
窗扉緊掩
（蹄聲） （過客）
等待 驚喜 失望
（美麗） （錯誤）
內(nèi)容預(yù)覽：
教學(xué)目標(biāo)： 理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。 認(rèn)識詩人詩歌的藝術(shù)特色 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)人新課 師：婉約是唐宋時的一種詩詞風(fēng)格，與之相應(yīng)的是豪放派。這礙難感種風(fēng)格不僅并列于唐宋這兩個詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致。《錯誤》正是現(xiàn)代婉約詩之典范。 朗讀詩歌 二、總體把握 1、詩歌內(nèi)容 師：這是一首抒情詩歌，還是一首敘事詩歌？ 生：抒情詩歌。抒發(fā)了一的思婦期盼 “ 歸人 ” 的細(xì)膩的情思。 生：這是一首極為抒情的詩歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩，因為它敘述了一個凄美幽怨的故事。 師：說得很好。那么這個故事是怎么樣的呢？誰來轉(zhuǎn)述一下給我們聽聽？ 生：時光悠悠，蓮花開了又落了，思婦的心如 “ 小小的寂寞的城 ” ，封閉、沉悶、毫無生氣。在這個 “ 城 ” 里，東風(fēng)不吹，柳絮不飛，向晚的街上已無人跡，她在失望中將自己的小小的心扉緊掩。這時，街上傳來 “ 達達的馬蹄 ” 聲，這聲音給極度失望的她又帶來新的希望，但是盼來的并不是自己的 “ 歸人 ” ，而是一個 “ 過客 ” 。 師：好！這真是一個凄涼美麗的故事。 2、詩歌特色 師：你覺得本詩有什么特色？請說說你的總體感受。 生：明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發(fā)了離愁別緒。值得慢慢咀嚼。 生：詩歌的意象都是很傳統(tǒng)的、中國的。比如 “ 蓮花 ”“ 柳絮 ”“ 青石的街道 ” 等，都以獨有的東方風(fēng)味喚起了我們心中親切的聯(lián)想和想象。 師：對，詩人從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話說：鄭是 “ 中國的中國詩人 ” 。這是對鄭在西化之風(fēng)勁吹的臺灣而堅持中國民族特色的創(chuàng)作個性的極好評價。 生：短小別致， “ 堪與宋詞小令相提并論 ” 。 生：比喻新奇鮮活。等等。 三、具體賞析 1、 “ 錯誤 ” 師：題目是 “ 錯誤 ” ，這是指什么錯誤？ （學(xué)生討論） 生：女子錯誤地以為來人是歸人。 生： “ 我 ” 錯誤地 “ 打江南走過 ……
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錯誤》鄭愁予
我打江南走過
那等在季節(jié)的容顏如蓮花的開落
東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客……
學(xué)生齊讀畢。
師趁熱打鐵：課前我問了幾個學(xué)生，都說對這首詩表達的思想情感似懂非懂。在我剛才的啟發(fā)和講解之后，現(xiàn)在你們齊讀鄭愁予的《錯誤》并體味其主旨，或者稍微明朗些了吧。請思考下面問題。
師問：詩歌中的“打”和“向晚”如何解釋？
生戊搶答：打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。
師問：根據(jù)詩歌中的語句，判定“我”、“你”分別是怎樣的形象？
生己答：“我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證。
“她”是一位閨中思婦，有許多詩句為證，關(guān)鍵字是“等”。“等”字
涵蓋第二節(jié)的內(nèi)容。
師問：第一節(jié)第二句內(nèi)蘊豐富，請用散文的語言把它傳達出來。
生無人舉手，無人對答。
師講解：時光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時光的漫長。
師問：第二節(jié)第五句和第二節(jié)第二句十分相似，請改變第五句。
生齊答：你的心是小小的緊掩的窗。
師問：好！大家都對了！請大家繼續(xù)思考。描寫詩歌中的這個“思婦”，也就是第二人稱的“你”，運用了哪些意象？請一一指出來。
生庚答：詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
師問：你能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？
生遲疑后答：不會。
師問：請大家一起來思考這個問題。能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？
生辛舉手。
生辛答：我分為兩類。一類意象是作為比喻句的喻體出現(xiàn)，如“蓮花的開落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四處意象。前者寫“思婦”的容顏的衰老，后三者寫“思婦”的心境的落寞。
第二類意象是與春天、三月有關(guān)的“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“春帷不揭”等意象。春天來了，思婦卻視而不見。以春天的爛漫來反襯思婦的落寞。綜上，一類意象為比喻，一類意象為反襯。
師問：那么，這位思婦可曾等到她的丈夫回來？詩歌中的“錯誤”錯在哪里誤在何處？既然是錯誤，有何談美麗呢？思考后請舉手回答。幻燈片顯示“美麗的錯誤”。
生說：沒有。“錯誤”在于那騎馬的男子，第一人稱的“我”，只是個陌生的過客，不是她的丈夫歸來。
生己說：說它美麗，是因為它曾經(jīng)先引起了詩歌中女主人公情緒的激動。
師總結(jié)說：好，兩位同學(xué)的理解很對，表述很好。類似的“美麗的錯誤”在你我他生活中都曾經(jīng)出現(xiàn)過，在其他一些前人的詩詞作品中也曾有所表現(xiàn)。我們來分析并指出以下兩首詞中的“美麗的錯誤”。
幻燈片顯示溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》。
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白顰洲。（溫庭筠《夢江南》）
想佳人，妝樓望，誤幾回，天際識歸舟。（柳永《八聲甘州》）
生庚答：溫詞的“過盡千帆皆不是”，柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”，這兩處都是寫“美麗的錯誤”的。在這些詞句中，我們一樣感悟到了那幸福的激流襲過作者心頭后迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹氖洹?/p>
老師總結(jié)發(fā)言：好，看來大家對此類的詩詞的主旨都能準(zhǔn)確把握了。我們在溫詞的“過盡千帆皆不是”、柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”中一樣讀到了那“美麗的錯誤”。不同的是，溫詞、柳詞中的過客都是乘船；而鄭詩中的過客是騎馬。
師曰：請同學(xué)們再次齊讀詩歌，注意體味思婦等待丈夫歸來的癡情和落寞。
同學(xué)們齊讀詩歌，沉浸其中。
師問：在詩歌中，第一人稱的“我”的出現(xiàn)有何作用？
生庚答：首先，和思婦的丈夫一樣，“我”也是一個離開自己的妻子家人的游子。其次，因為“我”只是一個匆匆的陌生的過客，不是思婦的丈夫，所以才會出現(xiàn)“美麗的錯誤”。
師問：好！那么，寫游子的語句和意象又有哪些呢？
生丙答：“我打江南走過”，“達達的馬蹄”兩句。
師問：生丙的回答正確，但不完整。想想過客和思婦是如何偶然相見的？
生丙默然。無人作答。
老師講解：這位游子，也即過客，他從江南走過，也許就這樣走了幾年了。一日他突然來到這個思婦所在的小城，在傍晚的時候，走在一條青石砌成的街道，也許他這是口渴，想討碗水喝，恰好在這位思婦的門前停下，扣打門環(huán)，驚動了正在癡情等待丈夫歸來的這位思婦，就有了詩歌中的“美麗的錯誤”。因此“寂寞的城”、“青石的街道”、“緊掩的窗扉”不僅是比喻思婦心境的落寞，而且標(biāo)志著詩歌中過客的行蹤。
幻燈片演示如下：
江南→寂寞的城→青石的街道→緊掩的窗扉
所以，標(biāo)志過客的行蹤的意象作為詩歌中的第三類空間意象，存在著層遞關(guān)系。
師繼續(xù)問：那么這位過客，也是離家外出遠(yuǎn)行的游子，他就不思念家中的妻子和其他親人嗎？
生齊聲道：思念！
師緊追不舍問：這位過客或游子的妻子，是否也像這位思婦一樣，在癡情的等待著過客的歸來呢？這位過客或游子，是否也在思念家中的妻子呢？
生齊聲道：是！
師點撥：這樣的話，文中不僅寫了思婦對遠(yuǎn)行的丈夫的期待，也寫了過客對家中妻子的思念，不僅寫了幽閨之哀怨，還寫了羈旅的愁苦。更進一步講，詩歌所寫的故事，不僅發(fā)生在兩對夫婦間，而且發(fā)生在所有分離生活的夫婦間。
師繼續(xù)點撥：外出遠(yuǎn)游的丈夫思念家中的妻子和其他親人所寫的詩歌，文學(xué)史上也給予這一題材和主題的詩歌以專名，就是“游子謠”。幻燈片顯示“游子謠”三字。
講臺下，有學(xué)生立刻說出孟郊的《游子吟》。
師說：好，孟郊的《游子吟》是一首游子謠。再如我們還學(xué)習(xí)過另外一首游子謠。“枯藤――”。
學(xué)生齊誦：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
學(xué)生齊誦馬致遠(yuǎn)詞之后，幻燈片顯示《天凈沙秋思》。
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
學(xué)生齊聲背誦。課堂氣氛漸而熱烈。
師點撥：試想，夕陽西下，游子坐在那匹羸弱的馬上，看著小橋流水旁炊煙裊裊升起的農(nóng)家那一幅父慈子愛、夫唱婦隨如此這般幸福和美的生活圖景，他怎能不斷腸呢？
學(xué)生若有所思，已經(jīng)與那古時的游子產(chǎn)生了共鳴。
師乘勝追擊說：看來，那些把妻子丟在家中，一個人去外面的世界打拼的游子的生活也很辛酸的啊！大家不妨大膽地假想一把，讓這位馬致遠(yuǎn)筆下的游子或者說過客踏著達達的馬蹄走進小城，穿過青石鋪就的街道，來到呂本中《采桑子》詞中思婦的樓下，進而走到她的門口，再進而來到思婦的窗前。
學(xué)生做迷茫狀。
師稍做停頓，然后說：這位過客口渴了，他只是想要來思婦的窗前討一碗清水，一碗涼白開而已。請大家注意，這位少婦卻正在思念和等待外出遠(yuǎn)行的丈夫歸來呢？當(dāng)她聽到了這位過客達達的馬蹄聲兒由遠(yuǎn)及近而來到她的門前時，此刻她的心情又如何呢？
生恍然，踴躍欲發(fā)言。
生丁搶答：她很激動，趕快看是不是她的丈夫回來了，但一看不是，她又很失望。
師評價道：這位同學(xué)思路十分敏捷，反應(yīng)十分迅速，可惜他的回答缺少了一點詩意。
學(xué)生皆問：怎樣才算是有詩意的表述呢？
師繼續(xù)啟發(fā)：這位少婦的心中此刻肯定有一股幸福的激流涌過，她一定是趕快揭開那塵封了許久的窗帷，然后又趕快推開了那快要銹死的窗扉，去看是否是自己的丈夫歸來了。然而她的希望再次落空了，那并非是丈夫遠(yuǎn)游歸來，而是另一個游子或者說一位過客在她的窗前要討一碗水喝。錯了，錯了啊！她的心剛剛被高高地舉起，現(xiàn)在又被重重地摔下。她的眼中流露出失望，她的心中充滿了惆悵。
眾生做沉醉狀。
通過剛才的分析，學(xué)生們對《錯誤》的理解加深了。
老師總結(jié)：通過剛才的分析，我們看到，《錯誤》這首詩不僅寫了閨怨的思婦，而且寫了苦旅的游子。它是一首思婦詞，也是一篇游子謠。幻燈片顯示
游子謠，寫游子羈旅之苦；
思婦詞，寫思婦幽閨之怨。
畢竟，思婦閨怨是果，游子羈旅是因。所以在許多詩人的筆下，這兩個題材和主題往往被糅合在同一篇作品中。鄭愁予的《錯誤》即是如此，選用并糅合了傳統(tǒng)的閨怨、鄉(xiāng)愁題材，使得詩歌更有內(nèi)蘊，更有韻味。
師問：作家楊牧說，“鄭愁予是中國的中國詩人”。請分析兩個“中國”的含義即語境義。小組討論，然后選派代表作答。
生壬答：第一個“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個“中國”是指從情感、語言和意象等上講是中國的。
師稱贊道：好！生壬的回答非常準(zhǔn)確簡潔！在鄭愁予的許多詩作中我們都感悟到了一種濃郁的古典美，而選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，化用經(jīng)典構(gòu)思都是造成鄭詩古典美的原因。《錯誤》的所有意象我們都似曾相識，都可以在唐詩宋詞中找到大量的使用這些意象的句子；寫游子羈旅之苦、寫思婦幽閨之怨的題材更是從《詩經(jīng)》直至新詩長期沿用的傳統(tǒng)題材；“美麗的錯誤”這一經(jīng)典構(gòu)思在溫詞和柳詞中又可以窺見它的影子。所以，我們才會說“鄭愁予是中國的中國詩人”。
師總結(jié)：《錯誤》這首詩歌學(xué)過之后，今后我們在自己的新詩習(xí)作中要自覺選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，甚至化用經(jīng)典構(gòu)思來成就新詩的古典美。最后提供一篇鑒賞文章，有助于我們理解《錯誤》的時空轉(zhuǎn)換藝術(shù)。
幻燈片顯示下文。
這首詩的結(jié)構(gòu)分為始、中、終三部分，作者運用時空變化，時間由長漸短，空間由大到小，情理與時空交會，寫出一個倦守春閨如蓮花開落的少婦內(nèi)心的寂寞、期待與失望，構(gòu)成美麗凄婉的效果。
這首詩時空經(jīng)歷四次轉(zhuǎn)換：首節(jié)開始，就顯現(xiàn)出作者的才華。第一句“我打江南走過”，以廣闊的“江南”為背景，暗示著過客的匆匆；第二句“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，以“蓮花的開落”含蓄地點出季節(jié)的數(shù)度變遷，暗示著女主角等待時間的漫長。
中間一節(jié)情節(jié)的發(fā)展，先把時間限定到“三月”，寫“東風(fēng)不來”、“柳絮不飛”的寂寞小城，此后進一步把時間縮小到“向晚”，寫“跫足不響”的街道，不揭的“春帷”、緊掩的“窗扉”，運用豐富的意象，描述離人情懷中的春閨少婦的落寞。而這春閨少婦的落寞，只是表象意義，其實作者是借少婦的落莫暗示自身飄泊落寞的情懷。
末節(jié)結(jié)句，又以“我不是歸人，是個過客”一句，響應(yīng)首句“我打江南走過”，將鏡頭放大拉遠(yuǎn)到虛無而廣闊的空間和連綿不斷的時間長河中，不但使前后文互相呼應(yīng)回照，更重要的是能使本詩結(jié)構(gòu)均衡，不致前擠后空或前空后擠。伴隨著這四次結(jié)構(gòu)完整的時空轉(zhuǎn)換，詩中主角的感情的變化也有戲劇性的轉(zhuǎn)換，整首詩意境優(yōu)美而深婉，謀篇合乎“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮。尤貴首尾貫穿，意思清晰。”的審美原則，完整地呈顯出這首詩的婉約美之特色，使讀者在心理上產(chǎn)生一種均衡和諧的美感。（摘自林文欽《現(xiàn)代詩鑒賞教學(xué)》）
布置作業(yè)：
1．背誦此詩；
2．根據(jù)溫詞、柳詞、呂詞及鄭詩所表達的思想感情，寫一篇像張曉風(fēng)《不朽的失眠》一樣風(fēng)格的抒情散文，至少800字。
推薦課外閱讀書目：
《鄭愁予詩選集》，臺灣志文出版社1988版；
《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991版
【鑒賞提示】
牐牎洞砦蟆芬皇，是鄭愁予１９５４年創(chuàng)作的，發(fā)表后廣為傳誦。有人評價說，一時間整個臺灣島都響起了“達達的馬蹄”聲。要鑒賞這首詩，首先要多誦讀，在誦讀中熟悉節(jié)奏韻律，體會語言的音樂美。這首詩讀起來朗朗上口，在朗讀中就會感受到這首詩強烈的韻律感。“走過”和“開落”都押“ｕｏ”韻，“東風(fēng)不變”“跫音不響”在音節(jié)、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)上也互相呼應(yīng)。“達達的馬蹄”口語色彩濃、擬聲效果好，給詩歌增加了悅耳的韻律。其次，要抓住詩眼，理解詩歌的內(nèi)容和主旨。詩題為《錯誤》，第３節(jié)又提到“美麗的錯誤”。我們就要抓住“美麗的錯誤”來鑒賞這首詩。首先，錯在哪里呢？即“我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……”后一句即是對“錯誤”的回答。原來，女子在苦苦地等待歸人，而在“達達的馬蹄”聲中來的卻是過客。為何說她在苦苦地等待歸人呢？因為詩中說：“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”和“我不是歸人，是個過客。”開放的蓮花美麗多姿，飄零的蓮花則慘不忍睹。女子等待得容顏憔悴，足以見得思念之深、等待之苦。第２節(jié)連續(xù)用幾個比喻，刻畫了女子寂寞的心境，寫出了女子苦苦等待而未果，有情無處訴，只好將心扉緊閉的萬千愁緒。在女子的郁悶中，突然響起了“達達的馬蹄”聲，令女子的眼前一亮，可是命運總是愛捉弄人，來的是“過客”，而不是“歸人”。為何是個“美麗的錯誤”呢？“達達的馬蹄”起先代表著美麗。第１節(jié)說“我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”。女子對“歸人”的思念是通過“我”的視角表現(xiàn)出來的，我熟知女子的容顏，我懂得女子的心思。也許可以這樣說，“ 我”能如此深刻地了解女子，是因為“我”與她邂逅了，也可能暗暗傾慕上了她，或者兩人還發(fā)生了愛戀--這樣“錯誤”才“美麗”呀！但我終究是個“過客”，我沒有留下來……以上感悟離不開對故事情境的想像。因為這首詩歌營造的情境含蓄動人，有故事性。但是《錯誤》所暗示的故事情境有一種多義性，可以觸發(fā)讀者無窮的聯(lián)想和想像，每個人都可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，加進自己的想像和理解來品讀這首詩。此外，鑒賞這首詩，還應(yīng)抓住它獨特的意象特征。在意象和比喻的選擇上，體現(xiàn)了一種古典美。“容顏”“蓮花”“柳絮”“跫音”“春帷”等，都是中國古典詩詞中常用的意象，傳達出了一種柔美細(xì)膩、委婉含蓄的意象特征，具有濃郁的江南文化氣息，也使這首詩個性鮮明、久盛不衰。
【作 品】
牐牬砦
牐牎≈３鈑
牐犖掖蚪南走過
牐犇塹仍詡窘誒锏娜菅杖緦花的開落
牐牰風(fēng)不來，三月的柳絮不飛
牐犇愕男娜縲⌒〉募拍的城
牐犌∪羥嗍的街道向晚
牐狌家舨幌歟三月的春帷不揭
牐犇愕男氖切⌒〉拇辦榻粞
牐犖掖锎锏穆硤閌敲覽齙拇砦
牐牎 ∥也皇槍槿耍是個過客……
牐牎 。保梗擔(dān)茨輳 摘自《中華詩歌百年精粹》，人民文學(xué)出版社出版）
牐牎玖貳 ∠啊
牐牎 。保對這首詩賞析有誤的一項是（ ）
牐牐幔“美麗的錯誤”具有新奇的搭配效果，暗示“我”并不是女子守候的“歸人”。
牐牐猓詩的開頭兩句就表現(xiàn)了“浪子”與“深閨”的主題，本詩承受的是中國歷代宮怨和閨怨一類詩歌的傳統(tǒng)。
牐牐悖“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”運用了比喻的手法，它用來比喻女子嬌美的面容。
牐牐洌詩的結(jié)尾與首行“我打江南走過”呼應(yīng)。
牐牐玻這首詩被廣為傳誦，它最主要的藝術(shù)特色是什么？（５０字以內(nèi)
《錯誤》教案
李世軍 2004-09-08
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準(zhǔn)。
2、學(xué)習(xí)《錯誤》，理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。
4、了解現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌的繼承和發(fā)展關(guān)系，學(xué)會對比鑒賞詩歌的一些寫作技法。
教學(xué)重難點
1．把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材；
2．賞析鄭愁予詩歌的古典美；
1、理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
教學(xué)設(shè)想
在欣賞《錯誤》后，結(jié)合蔣維翰《春女怨》、溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》、呂本中《采桑子》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》的學(xué)習(xí)來體味古代游子與思婦的幽思愁緒，把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，配樂欣賞詩歌演唱。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
鄭愁予，原名鄭文韜，是臺灣“現(xiàn)代派”詩社重要成員。著有《夢土上》、《衣缽》等。鄭愁予的詩歌，貫穿著兩種互補的氣質(zhì)神韻。一種是豪放豁達的“仁俠”精神，一種是曲折動人、哀婉纏綿的婉約情，這兩種氣質(zhì)顯示了作者深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)。由于他的詩大多以旅人（游子）為抒情主人公，因此他被稱為是“浪子詩人”。其名作《錯誤》在臺灣被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”，他的《錯誤》繼承了中國閨怨詩含蓄不露，不違溫柔敦厚的風(fēng)格，明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒寫了離愁別緒。表達了一段纏綿悱惻的情懷。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
二、朗誦欣賞詩歌，分析詩歌所抒寫的時間、地點和人物。
1、討論： 詩歌所抒寫的時間是在什么時候？地點在哪里？人物有哪幾個？
明確：時間是在春季三月。地點是在江南。這個時節(jié)的特點是容易讓人產(chǎn)生思念的情緒。人的情感也是在這個季節(jié)里特別會容易傷感，人的情感也最為豐富。
[特別是江南的春天，細(xì)雨和春天總是相伴，而春雨更容易使人陷入思念之中，人們對春雨也有中特別的傷感的情感。而且春天往往很短。總是乍暖還寒，反反復(fù)復(fù)需要沖破凜冽的西風(fēng)和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能雨中窺視，總在不經(jīng)意中，只一眨眼，便進入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。
誰不承認(rèn)春天是美好的？“遇物盡歡欣，愛春非獨我”，詩人白居易就是這樣說的，翻翻一部唐詩吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們的春感慨。擺著道學(xué)面孔的人物，是不是不詠唱春天呢？北宋理學(xué)家程顥寫下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面對朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春”的《春日》詩。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動“凡心”。唐朝的志雨和尚寫下了這樣的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。在中國的古詩中，可以看出詩人們從各個角度歌唱春天，從春風(fēng)、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等來盡情歌唱，進而從欣賞春天寫到珍惜春光。
借助春天，品味春色，目送春鳥，沐浴春風(fēng)。可以感召人性，感受浮生，感嘆世事，感謝生活。這可以說是中外一致，概莫能外的。“閨中少女不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”
生命四季，是我們每個人都共有的，而春天更能開啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是“春”，難怪古人殷殷切切地寄語他的友人“此行江南去，千萬和春住”。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：“且住，且住，莫使春光別去！”可是事實上春光難永駐，有來必有去，誰也擋不住“落花流水春去也”的結(jié)局。不管是落花有意，還是流水無情，都是表現(xiàn)了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！所以課文把詩歌的時間定在春天三月是為了寫離情相思的需要。這個季節(jié)是為寫情而服務(wù)的。]
2、 我們知道要寫離情不但要有景更需要有人的活動，這里的人物是哪幾個？
明確：人物是：“我”和“等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”的人。
----這個人顯而易見是個女子的形象。
----“我”在這里是為游子，從遠(yuǎn)方而來，經(jīng)過江南。也正是那位女子要等待的人。而這個女子是可能是這位游子的戀人，正在春季三月里苦苦地等待著。“容顏如蓮花的開落”為什么把女子的容顏比做是蓮花？因為在古詩詞中蓮花就是代表著思念。因為“蓮”和“憐”諧音。“憐”就是“愛”的意思。在《西洲曲》中，就有寫道：“開門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰道望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。”所以這里作者是借用了古詩的意象。一開始就展現(xiàn)了一位等待游子的女子的形象，為下面抒寫她的離情做好了準(zhǔn)備。
3．那么作者是如何描寫女子等待的心情的？（穿插講解古詩詞中古代文化民俗）
明確：作者并沒有直接去描寫人物的心情，而是用了比喻的手法，把內(nèi)在的抽象的情感具象化，讓人真實可感。他把女子的思念第一個比成是三月的柳絮。
①春天還有中特別的景物就是柳絮，這柳絮也是和離別有關(guān)的。柳樹在春天的時候就會結(jié)一種形似棉絮的東西。稱為柳絮。當(dāng)風(fēng)一吹柳絮就會隨風(fēng)飄散。這種景象十分的凄美，讓人傷懷。（舉例山東濟南的柳絮）古典文學(xué)中“柳”跟離別、相思感情抒發(fā)的聯(lián)系最為密切，或許是柳枝柔長的特征跟人們離別相思感情的纏綿有相通之處，而“柳”又有“留”（挽留）的諧音，故漢代人就已有“折柳贈別”（《三輔黃圖》）的風(fēng)俗習(xí)慣，古典詩詞中用柳來表現(xiàn)離別相思之作更是不勝枚舉：“春心自浩蕩，春柳聊攀摘。笑此依依情，無奈年年別。”（江總《折楊柳》）“枝上子規(guī)催去旆，柳條偏系離情。”（李彌遜《臨江仙》）“柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上、曾見幾番，拂水飄綿送行色。”（周邦彥《蘭陵王/柳》）“情似游絲，人如飛絮。淚珠閣定空相覷。一溪煙柳萬絲垂，無因系得蘭舟住。”（周紫芝《踏沙行》）
從周紫芝《踏沙行》中，還可以看到一個別有意味的意象：“飛絮”。周詞的“游絲”、“飛絮”，已不是柳條而是柳花了。不同于一般花的瓣片狀，柳花呈絲絮狀，這一特征，使得柳花很容易隨風(fēng)飄零，更顯凄美，亦更能比擬人們離別相思情感的失落惆悵。如蘇軾《江城子》前面用柔長的柳條喻離別：“西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收”，悲情已現(xiàn)，但后面更以飛絮作進一步渲染：“飛絮落花時候、一登樓，便做春江都是淚，流不盡，許多愁”，離別相思的哀傷尤顯濃郁。
蘇東坡的《水龍吟/和章質(zhì)夫<楊花>韻》詠柳絮（即楊花）更獨辟蹊徑：“曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。三分春色，二分塵土，一分流水。細(xì)看來不是楊花，點點是，離人淚。”說是一場雨后漫天飛舞的柳絮不見了，哪兒去啦？變成一池細(xì)碎浮萍了（那可是水面多闊的一池浮萍呀）；這一池浮萍卻又代表著三分春色，而三分春色又厘分為二分塵土、一分流水。這由一連串?dāng)?shù)字串聯(lián)起來的句子，給人予行云流水而又亦虛亦實的感覺。在經(jīng)過萍碎、春色、塵土、流水等連串幻化之后，東坡再來強調(diào)“點點是，離人淚”，這正是該詞的終極主題，由柳絮起到離人淚終，使該詞的詠物抒情得到一個完整的演化進程。近人蔣春霖《卜算子》云：“彈淚別東風(fēng)，把酒澆飛絮。化了浮萍也是愁，莫向天涯去！”正是套用了東坡《水龍吟》詞的模式。
問題在于，東坡憑什么三整兩整就將那柳絮整成了浮萍？對此，東坡在原作下有鼻子有眼地注釋道：“舊說楊花入水為浮萍，驗之信然。”你可別信他，東坡大學(xué)士在跟你玩障眼法呢！其實從詞句中就可窺見東坡變柳絮為浮萍的戲法：風(fēng)起絮飛，隨雨化萍；絮因風(fēng)而揚落，萍逐水亦飄零。這個變化出人意料之外，卻又全在情理之中，只由于扣住了“身不由己”、“飄泊無依”的共通性。沒這“由于”，八竿子打不著的“柳絮”跟“浮萍”又怎能搭上界？由此可見東坡詠物而不滯于物卻物性自通。高人出招，確實不凡！
上面諸例有一個共同之處，都是寫春天的楊柳，這也是由于雖然楊柳四季皆有，但春天的景象更具詩情畫意，故文人筆下的楊柳，多見之于春天了。
②第二個是比成是寂寞的城。城的樣子是四面封閉的。這也說明女子的心情是落寞，孤獨的，沒有人能走進她的心城，只有那位游子才可以打開她心中的城門。也可以說明女子對游子回來的失望的情緒。
③第三個是比成青石的街道。我們學(xué)過戴望舒的《雨巷》其中也有這樣的意象出現(xiàn)。作者也是生活在鋪滿青石的小巷之中的。讓人感到一絲的凄涼和冷意，就想那位苦苦等待的女子的心一樣得冷。這個青石的街道也為后面的馬蹄聲的出現(xiàn)做了一個很好的鋪墊，兩者結(jié)合起來形成了一對精彩的意象組合，構(gòu)成傷感的意境。青石的冰冷，傳來馬蹄聲，聲聲清晰，原本希望是能夠等到歸人，但是他卻是一個過客。讓原本冰冷的心更加地寒冷。原先的希望也被無情地粉碎。
④第四個是比成窗扉。我們可以想象那位女子為了等待游子的歸來，曾經(jīng)多少次靠在窗前眺望遠(yuǎn)方，多少次又是失望地把窗扉關(guān)上。所以在這里窗扉也成為女子相思之情的一個外在的表現(xiàn)景物。
為什么寫女子心情的時候連用了兩個“小小”？
明確：兩個“小小”，更寫出了這種離情是纏綿迷離的特點。體現(xiàn)了這首詩含蓄、溫柔敦厚的特點。這于古詩詞寫離情的詩歌一樣，繼承了古詩詞傳統(tǒng)的風(fēng)格。具有東方風(fēng)味。
所以從以上的分析可以看到，作者從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風(fēng)格，是這首詩的創(chuàng)作特色之一。同學(xué)在創(chuàng)作詩歌時也可以學(xué)習(xí)這種方法，從古詩詞中去尋找合適的詩歌意象，這樣就能形成詩歌獨特的意境。而且這些古典詩歌的意象都是經(jīng)過歷史的沉淀，這樣也能使你的詩歌有厚度。
四、分析“錯誤”， 誰的錯誤？最后這個錯誤到底是什么呢？
明確：女子等待的那位游子，不是歸人而是過客。
為什么說這個錯誤是一個美麗的錯誤呢？
明確：因為“我”這“達達的馬蹄”打開了“你”“小小的寂寞的”心，打開了“你”“緊掩”的心扉，“你”一定誤以為“我”回家了，于是，一陣驚喜，一片歡心，然而，“我不是歸人，是個過客”。當(dāng)“你”一旦意識到這一點時，“你”也許更惆悵，更痛楚吧！“驚喜”是美麗的，但卻是虛無的。馬蹄本身是美好的，它能帶給那位女子以希望。所以這個錯誤的美麗，是種痛苦的美麗。但這種錯誤畢竟能給女子帶來希望，總比什么也等不到要好，所以也可以說是美麗的。
楊牧曾說過：“鄭愁予是中國的中國詩人，用良好的中國文字寫作，形象準(zhǔn)確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的。”這話頗耐人尋味，主要是針對一些中國人用生疏惡劣的中國文字寫他們的“現(xiàn)代感覺”而言的。鄭愁予的名作《錯誤》被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。評論家說它“輕巧清雋”、“美麗凄涼”，“堪與宋詞小令相提并論”。
五、出示四首唐代閨怨詩和宮怨詩，總結(jié)其特點
1.蔣維翰《春女怨》
白玉堂前一樹梅，今朝忽見數(shù)花開；兒家門戶重重閉，春色如何進得來？
2.王昌齡《西宮春怨》
西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長；斜抱云和深見月，朦朧樹色隱昭陽。
3.白居易《春詞》
低花樹映小紅樓，春入眉心兩點愁；斜倚闌干背鸚鵡，思量何事不回頭。
4.劉方平《春怨》
紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕；寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。
5、呂本中《采桑子》
恨君不似江樓月，南北東西；南北東西，只有相隨無別離。
恨君恰似江樓月，暫滿還虧；暫滿還虧，待得團圓是幾時？
閨怨詩、宮怨詩的特點：含蓄，通過寫景狀物來抒發(fā)心中的怨意，其意象常有花鳥蟲魚、庭院、夜色、月色、高樓、樹草等冷景。
“閨怨”解說
鄭愁予寫了許多愛情詩，題材也沒有跳出古人的游子思婦的圈子，由于在當(dāng)今這個科技相當(dāng)發(fā)達的時代，很少有人有那份寂寞等待的耐心，因而，閨怨詩已經(jīng)很長時間未進入現(xiàn)代人的視野。鄭愁予以他女性般的細(xì)膩與柔情，向我們展示了一幅幅頗具東方風(fēng)味的相思場景。給當(dāng)代人日趨干涸的情感世界注入幾許清純的溫泉。有基于此，我們就不難明白，鄭愁予的詩為什么在臺灣有那么高的知名度了。
五、.作業(yè) ：背誦全詩
●卡片：意象與意境
牐犚庀螅簡單地說就是沾染成滲透了詩人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。如日月星辰、山川草木等在特定情況下，都可稱為“意象”，正如劉勰所說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中世界的。
牐犚餼常是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的一種藝術(shù)境界，它是作家的思想感情與生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。情由景寓，景中含情，品味詩的意境，領(lǐng)悟詩的意境美，主要通過詩中的具體可感的形象（即意象）實現(xiàn)。
●卡片：另一種解讀：
那是個陽光很好的下午，白馬少年揚鞭經(jīng)過窗前，本不該有那一刻的回眸，而偏偏搖曳的百合沉默的窗欞和慵懶的少女，讓人魂牽夢繞許多年。
是午夜夢回的春夜里完美得有些失真的憂愁，在日漸靜如止水的內(nèi)心依舊掀起狂瀾瀚海；是一直以來不肯盛待自己的靈魂，一貫堅忍著不去理會身邊的春去春回。
所有野渡無人的碼頭都暗香浮動；所有西出陽關(guān)的路口，都風(fēng)雨蕭蕭。
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教學(xué)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準(zhǔn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。
教學(xué)重點：
1．把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材；
2．賞析鄭愁予詩歌的古典美；
教學(xué)設(shè)想：
結(jié)合溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》、呂本中《采桑子》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》的學(xué)習(xí)來體味古代游子與思婦的幽思愁緒，把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美。最后布置作業(yè)，背誦詩歌，并把《錯誤》改寫為如張曉風(fēng)《不朽的失眠》一般風(fēng)格的抒情散文。
教學(xué)過程：
由呂本中詞導(dǎo)入。幻燈片顯示呂本中詞。
恨君不似江樓月，南北東西；南北東西，只有相隨無別離。
恨君恰似江樓月，暫滿還虧；暫滿還虧，待得團圓是幾時？
教師吟詠，飽滿的感情感染了學(xué)生。然后提問。
師問：請根據(jù)我們前面學(xué)過的詞體知識確認(rèn)這首詞的詞牌？
生甲答：《采桑子》。
前面學(xué)習(xí)毛澤東的《采桑子重陽》時懂得《采桑子》是雙調(diào)，44字。
上闋四句，7、4、4、7，三平韻；下闋亦四句，7、4、4、7，三平韻。
據(jù)此，我推斷此詞的詞牌為《采桑子》。
師問：生甲的判斷正確嗎？
眾生齊答：正確！
師問：生甲的判斷及其依據(jù)完全正確！下面我們來齊讀這首《采桑子》，感悟其所表達的思想感情。
眾生齊讀。
下面繼續(xù)提問。
師問：哪位同學(xué)來解釋一下詞中的“虧”與“滿”兩詞的意義？
生乙答：滿，此指月圓；虧，此指月缺。
師問生乙：那么，“暫滿還虧”該如何解釋？
生乙答：暫，暫時，暫且；還，仍然，還是。“暫滿還虧”是說，暫時的月圓月滿終歸還是要缺要虧的，好像是說夫婦間的聚少離多。
師問：好！那么詞中的“君”是什么意思？
生丙答：君，第二人稱代詞，你。
師問生丙：那么，詞中的“君”，也就是第二人稱的“你”是一個什么樣的人？詞中的抒情主人公又是一個什么樣的形象？
生丙答：“君”應(yīng)該是一個外出的丈夫，詞中的抒情主人公相應(yīng)地應(yīng)該是一位獨守空閨的妻子。
師贊賞：好！
師解讀詩歌大意。
月圓之夜，一位少婦卻枕愁難眠。啊，原來是丈夫外出，沒有和她廝守在一起，不能與她在這江畔高樓共賞這皎潔的明月了。也許已半載了，或者都三年了，他怎么還不回來呢？思夫不得，少婦便生哀怨之心。“正說反說，俱是愁痕。”（錢鐘書語）讀解詞意，大略如此。綜上，我們把此詞定位為一首閨怨題材的思婦詞。
幻燈片顯示“思婦詞”三字。
師問：在呂本中《采桑子》詞中我們感悟了一位獨守幽閨思念丈夫的妻子的哀怨和憂傷之情。請學(xué)生丁解釋“思婦詞”中之“思婦”一詞為何意？
生丁率爾而對：思念妻子。思婦詞就是思念妻子的詩詞。
師問：請三思而后答！請結(jié)合《采桑子》詞意，斟酌自己的回答是否正確？
生丁匆忙否定前案，說：不！不！“思婦”一詞在此不是“丈夫思念妻子”而是“妻子思念外出遠(yuǎn)游的丈夫”的意思。
師點撥：對！在此“思婦”一詞，不是動賓短語，而是偏正詞組。反映妻子思念外出遠(yuǎn)游的丈夫的詩詞就是“思婦詞”。這種“閨怨”題材的思婦詞，古典詩詞中比比皆是也。今天我們學(xué)習(xí)的鄭愁予的詩歌《錯誤》是一首新詩，其中也有思婦閨怨的句子。下面我們來齊讀全詩。
學(xué)生讀書，感情飽滿，進入了詩歌所描寫的情境。學(xué)生齊讀《錯誤》。
幻燈片顯示鄭愁予《錯誤》
《錯誤》 鄭愁予
我打江南走過
那等在季節(jié)的容顏如蓮花的開落
東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客……
學(xué)生齊讀畢。
師趁熱打鐵：課前我問了幾個學(xué)生，都說對這首詩表達的思想情感似懂非懂。在我剛才的啟發(fā)和講解之后，現(xiàn)在你們齊讀鄭愁予的《錯誤》并體味其主旨，或者稍微明朗些了吧。請思考下面問題。
師問：詩歌中的“打”和“向晚”如何解釋？
生戊搶答：打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。
師問：根據(jù)詩歌中的語句，判定“我”、“你”分別是怎樣的形象？
生己答：“我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證。
“她”是一位閨中思婦，有許多詩句為證，關(guān)鍵字是“等”。“等”字
涵蓋第二節(jié)的內(nèi)容。
師問：第一節(jié)第二句內(nèi)蘊豐富，請用散文的語言把它傳達出來。
生無人舉手，無人對答。
師講解：時光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時光的漫長。
師問：第二節(jié)第五句和第二節(jié)第二句十分相似，請改變第五句。
生齊答：你的心是小小的緊掩的窗。
師問：好！大家都對了！請大家繼續(xù)思考。描寫詩歌中的這個“思婦”，也就是第二人稱的“你”，運用了哪些意象？請一一指出來。
生庚答：詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
師問：你能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？
生遲疑后答：不會。
師問：請大家一起來思考這個問題。能否給這些意象進行歸納分類，并指出這些意象的表達效果？
生辛舉手。
生辛答：我分為兩類。一類意象是作為比喻句的喻體出現(xiàn)，如“蓮花的開落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四處意象。前者寫“思婦”的容顏的衰老，后三者寫“思婦”的心境的落寞。
第二類意象是與春天、三月有關(guān)的“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“春帷不揭”等意象。春天來了，思婦卻視而不見。以春天的爛漫來反襯思婦的落寞。綜上，一類意象為比喻，一類意象為反襯。
師問：那么，這位思婦可曾等到她的丈夫回來？詩歌中的“錯誤”錯在哪里誤在何處？既然是錯誤，有何談美麗呢？思考后請舉手回答。幻燈片顯示“美麗的錯誤”。
生說：沒有。“錯誤”在于那騎馬的男子，第一人稱的“我”，只是個陌生的過客，不是她的丈夫歸來。
生己說：說它美麗，是因為它曾經(jīng)先引起了詩歌中女主人公情緒的激動。
師總結(jié)說：好，兩位同學(xué)的理解很對，表述很好。類似的“美麗的錯誤”在你我他生活中都曾經(jīng)出現(xiàn)過，在其他一些前人的詩詞作品中也曾有所表現(xiàn)。我們來分析并指出以下兩首詞中的“美麗的錯誤”。
幻燈片顯示溫庭筠《夢江南》、柳永《八聲甘州》。
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白顰洲。（溫庭筠《夢江南》）
想佳人，妝樓望，誤幾回，天際識歸舟。（柳永《八聲甘州》）
生庚答：溫詞的“過盡千帆皆不是”，柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”，這兩處都是寫“美麗的錯誤”的。在這些詞句中，我們一樣感悟到了那幸福的激流襲過作者心頭后迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹氖洹?/p>
老師總結(jié)發(fā)言：好，看來大家對此類的詩詞的主旨都能準(zhǔn)確把握了。我們在溫詞的“過盡千帆皆不是”、柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”中一樣讀到了那“美麗的錯誤”。不同的是，溫詞、柳詞