教學目標
◇知識與能力
學習用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
辦過程與方法
這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
◇情感、態(tài)度與價值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點--背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
教學重，難點及教學突破
重點
體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點--背影抒發(fā)的真摯親情。學習敘事中的選材方法--截取法。
。難點
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。
教學突破
通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調(diào)；通過重點片段的研讀
把握文章主旨；通過重點句子的探究感悟父子深情。
教學準備
教師準備
布置學生課前收集有關(guān)作者朱自清的資料，教師收集相關(guān)的資料如：歌曲《父親》、白帆的散文《父親的泥腳》等。
◇學生準備
第一課時
準備有關(guān)作者的資料。
第二課時
整理好課外閱讀中摘錄的有關(guān)父愛親情的優(yōu)美的句子。
教學步驟
(第1課時)
第一課時教學流程設(shè)計
教師指導 學生活動1．設(shè)置情境，導入新課。 1．初讀課文，給生字正音。，整體感知課
文內(nèi)容。2．指導學生談讀文后的體會和感受， 2．找出文中共有幾次寫到“背影”，就
合作探究。 感觸最深的片斷談體會和感受，相
互交流。3．品味語言，感悟主旨。 3．品味文中最動情的父親的話語，把
握主旨。
一、設(shè)置情境。導入新課(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田， 那么父愛便是一首永遠不老的歌，時 時震撼著我們的心靈!有一首歌名 字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一 下，共同沐浴這份深深父愛1 1．聽歌曲，進入情境。
2．生活中“父親就是那登天的梯，父親 就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā) 自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作 家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn) 父子之情的典范作品。(板書課題： 背影)請同學們把課文朗讀一遍。 2．朗讀課文，整體感知課文，體會情 感。注意生疏字：交卸、躊躇、奔喪、 瑣屑、迂腐、頹唐、狼藉、晶瑩。
二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感 觸最深的是哪一次?文章為何以 “背影”為題? 2．有感情的朗讀買橘子的背影j分析 作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?你認為用得最生動的動詞有哪 些? 小結(jié)：父親年紀大了。但為了給兒 子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險， 艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母 心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不 令人感動得淚流滿面呢1 3．同學們有感情的朗讀本段，熟讀成 誦。再次體會父親的愛子深情。 1．再讀課文，討論，明確答案。 (1)四次寫到“背影”：點題的背影、 買橘子的背影、分別時的背影、想念 中的背影。 (2)感觸最深的“背影”：買橘子的背 影。 (3)“背影”貫串全文始終。 2．有感情的朗讀，討論交流后明確答 案。 (1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。 (2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描 寫、動作描寫。 (3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、 攀、縮、傾。 3．熟讀成誦，互相試背。
三、品味語言，感悟主旨(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．文中父親的話語不多，請找出最讓 你動隋的父親的話語，談談你的體 會。 小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。 有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡 的擔心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮 據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位 父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊1 2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流， 請找出來細心品味。 小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者 的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著 我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永 恒的父子深情在無盡地蔓延一… 1．找出后，合作交流。 (1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲 痛，寬慰兒子。 (2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放 心不下，愛子情切。 (3)“我買幾個橘子去，你就在此地， 不要走動!”體會：擔心兒子旅程口 渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨 別囑咐，惦念兒子旅途的平安。 (5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心 兒子，細心關(guān)照。 2．找出后，探究交流。 (1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的 淚。 (2)第二次流淚：望父買橘，感動的 淚。 (3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別 的淚。 (4)第四次流淚：思念父親，傷心的 淚。
教學步驟
(第2課時)
第二課時教學流程設(shè)計
教師指導 學生活動1．語言積累，賞析感悟。 1．交流課外摘錄的優(yōu)美句子，感悟積累2．合作探究，明確文章的線索。 2．通過合作探究，明確文章的線索。3．語言訓練，探究“選材構(gòu)思法 3．合作探究。寫作交流。
--截取法”的片段寫作練習。
一、語言積累，賞析感悟(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．設(shè)置情境，導人新課：情是一個永遠 不老的話題，在許多文學作品中都 通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情， 你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子 有哪些?我們一起交流賞析一下 吧1 2．有選擇的投影學生積累的優(yōu)美句 子，交流背誦。 小結(jié)：同學們摘記的句子中都融入 著濃濃的情意，希望同學們多積累背 誦，你的語言也會靚起來。 1．就摘錄的優(yōu)美句子互相交流，互相 借鑒摘記，整理積累。 2．在賞析中背誦優(yōu)美的句子。 (1)“父愛像一把大傘，總在有雨的 日子里擎著!” (2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父 愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!” (3)“父親是我人生旅途中的一盞明 燈，在我迷路的時候，照亮我的行 程!”
二、合作探究，明確文章的線索(約 分鐘)
教師活動 學生活動
上節(jié)課的學習中，我們領(lǐng)略到了名 篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也 有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎? 小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材 料巧妙地組織起來，并成功地表達了作 者的感情，照應了標題，使文章貫穿一 氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的 明線；同時文章處處涌動著摯熱的情 感，所以說父子深情是文章的暗線。兩 條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一， 結(jié)構(gòu)文章。 熟讀課文，探究交流。 (1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章 開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背 影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照 應背影。結(jié)論：文章的明線一背影。 (2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重 的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接 表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。 結(jié)論：文章的暗線--父子深情。
三、語言訓練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．現(xiàn)在我們來學習攝取閃光瞬間的選 材構(gòu)思法--截取法。《背影》之所 以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作 者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨 到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、 最動人的瞬間--背影來構(gòu)建文 章。請同學再讀課文，深人體會這 一特色。 2．拓展深化：老師這里有一篇美文《父 親的泥腳》，讀后請找出最讓你感動 的瞬間加以體會。’ 、 3．現(xiàn)在請大家口頭表達，寫作交流。 (1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取 最讓你感動的瞬間，說說你的父親 嗎? ‘ (2)請同學們將父親最精彩的瞬間 融人你的情感，寫下來。 (3)交流寫作心得。 1．讀文中寫背影的片斷，深人體會探 、 究。 (1)明確：在記敘文中，截取事物的 最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的 閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方 法，稱之為截取法。 (2)背影，猶如電光石火，是作者感 情的觸發(fā)點和凝聚點，因而文章閃 耀著動人的力量。 2．讀文，交流探究。 (1)“碎石路上，荊棘滿地，父親光著 腳，健步如飛。”--夢中念父。 (2)“上街購物，父親走在皮鞋、膠鞋 的隊伍中步伐是那樣穩(wěn)健；帶我上 學，父親那滴著泥水的雙腳在光潔 的石板路上留下濕濕的腳印，我跟 著父親那粗大的腳印走路；覺得又 平穩(wěn)又安全。”--父愛深深。 (3)“我淚眼模糊地望著臺前的家長 席，在冠蓋云集、西裝革履的人中有 一雙敦厚黝黑的泥腳，踏著鮮紅的 地毯……”--兒子對父親的深情。 3．暢談后寫作，互相交流。 (1)自由暢談。 (2)寫作，班內(nèi)交流。 (3)寫作心得：精心選材構(gòu)思、善于 抒發(fā)深摯情感……
本課總結(jié)
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!
板書設(shè)計
第十一課背影
朱自清
點題的背影 父親對兒子的摯愛 悲哀的淚
買橘子的背影 感動的淚
分別時的背影 惜別的淚
想念中的背影 兒子對父親的深情 傷心的淚
文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。
文章的選材構(gòu)思法：截取法。
寫作技巧：精心選材構(gòu)思、善于抒發(fā)深摯情感。
問題探究與拓展活動
截取法：截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學習中讓學生通過對比感悟、口頭表達、寫作體驗來士l長知識，提升能力。
教學探討與反思
作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。