[《江蘇教育報》1997年]
掌握并使用一定水平的普通話，是教師必備的職業素質。國務院
于1992年11月6日頒發了《批轉國家語委關于當前語言文字工作的請
示的通知》，文件規定：“用普通話進行教學是合格教師的一項必備
條件，應當成為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個
內容。”（國發（1992）63號）我省教委、語委、廣電廳在聯合下
發的《關于貫徹國家三部委〈關于開展普通話水平測試工作的決定〉
的意見》（蘇教教研(1995)15號）中，對教師進行普通話等級測試
也作出了明確規定。對教師的普通話水平進行測試，是學校普及普通
話工作的重要組成部分，是使學校普及普通話工作逐步走向科學化、
規范化、制度化的重要舉措。
根據實際需要和多年推廣普通話工作的經驗，國家語委從1986
年開始正式提出討論普通話水平等級的問題，并在80年代末組織了
《普通話水平測試等級標準》的課題組，在調查研究和測試實驗的基
礎上，擬訂了三級六等的等級標準，并規定了跟等級標準相適應的量
化評分辦法。
所謂三級六等，是指普通話水平測試等級標準共分為三級，每級
又分為兩個等，即甲等和乙等。根據國家三部委的規定，教師（包括
師范院校畢業生）應達到一級或二級水平，語文學科教師應略高于其
他學科教師的水平。當然，有些教師可能一時達不到這個標準，可以
先努力達到三級標準，然后再向二級甚至一級努力。三個等級的具體
標準是：
一級甲等：在朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無
誤，語調自然，表達流暢。測試總失分率在3％以內。
一級乙等：在朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無
誤，語調自然，表達流暢。偶有字音、字調失誤。測試總失分率在
8％以內。
二級甲等：在朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標準，語調自
然，表達流暢。少數難點音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）有
時出現失誤。詞匯、語法極少有誤。測試總失分率在13％以內。
二級乙等：在朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有
不到位現象。難點音較多（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu──
hu、z──zh──j、送氣不送氣、i──u不分、保留濁塞音、保留
濁塞擦音、丟介音、復韻母單音化等），失誤較多。方言語調不明
顯。有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20％以內。
三級甲等：在朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音
超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞匯、語法有失
誤。測試總失分率在30％以內。
三級乙等：在朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特征
突出。方言語調明顯。詞匯、語法失誤較多。外地人有時聽不懂其談
話。測試總失分率在40％以內。
普通話水平等級的測試，要依據國家語委、國家教委、廣播電影
電視部的有關文件的規定，嚴格按《普通話水平測試等級標準（試
行）》實施。
（載《江蘇教育報》1997年）