雄鷹
教學目標：
⒈精讀課文，體會景物描寫中的感情
⒉賞析語言的準確性和生動性
一、導入：由作業導入：大家在《學習札記》上積累了許多生動美麗的語句，那我們今天就來交流一下，這些語句生動、美麗，它們到底美在哪里？
二、小組討論，完成課文第一段賞析（自己提問題，自己解答，老師引導、補充）
⒈本文的開頭有什么特點？（對比）
⒉你能具體說一說是怎樣對比的嗎？
北平-刮風 倫敦-有霧 熱帶-有毒日
濟南-無風聲 濟南-無霧 濟南-無毒日
⒊作者運用這一組對比的目的是什么？
（為了突出濟南冬天的特點-溫晴）
⒋師補充：作者之所以拿這三個地方來對比，與他的生活經歷密切相關。老舍25歲前一直生活在北京，1924年應邀去英國任教，在其生活6年，回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，領教了北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南，兩相比較，老舍不禁發自肺腑抒情道：“濟南真算個寶地�！�
從中我們可以深深體會到：作文時，一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。
三、研讀賞析濟南的山、水（教師出示問題組，引導學生研討，師生合作共同完成）
⒈陽光下濟南冬天的全景圖是個什么樣子的？你能閉上眼睛想出來嗎？（把書面文字化為具體形象，從而體會作者描寫的精妙）
⒉作者從三個方面來寫冬天的山景，你能說一下是哪三個方面嗎？它們各有什么特點？你最喜歡哪方面，請談一談。
A、陽光朗照下的山：可愛
B、薄雪覆蓋下的山：秀氣
C、城外遠山：小水墨畫
⒊在作者筆下，一切景物似乎都具有人的感情，下面兩個句子，賦予景物什么樣的感情？
①這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心，這兒準保暖和�！�
②等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。
⒋課文中，作者仿佛帶著讀者去看，去想濟南冬天的“溫晴”[背誦]景象，你能脫離課本，想像一下“最妙的是下點小雪呀”的情景嗎？[按照山上、山尖、山坡、山腰的空間次序]
⒌本文語言準確、生動，你能舉例說明嗎？文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，你找出了多少，能和大家交流嗎？
[例]把濟南的一圈小山比作“小搖籃”，賦予小山以慈母之情，把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態可掬。
⒍有人說作者以“這就是冬天的濟南”作結，匠心獨具，說一說你的觀點？
小結：本文布局謀篇，層次井然，情景交融，語言準確，生動，是一篇充滿詩情畫意的散文，值得我們細細品讀。
四、拓展延伸：同是山東省，我們膠州地區的冬天是個什么樣子的？你能把你感受最深的說說嗎？[注意：觀察和描寫景物的特點]
五、體驗反思：老舍先生住慣了多風的北京，并剛由多霧的倫敦回來，因而對濟南的冬天的溫晴感受格外深切，你到了某一個新的地方，是否有一些特點的感受？
[舉個例子說一說或者可以寫在《讀書札記》上]
作者郵箱： zangyiming@126.com