授課時間 月 日 授課班級
教學方法 合作探究法
教學目標
認知目標：掌握新聞文體的特點。
能力目標：體會文本結構特點。培養概括能力。
情感態度與價值：感悟香港回歸的重大意義，樹立民族自信心和自豪感。
教學重點 把握消息的結構和特點
教學難點 運用所學的知識撰寫消息、為消息擬一則標題
教學過程
第一課時
一、導入新課：由歌曲公元1997引入香港回歸這一件大事。
二、展示目標：
三、預習交流：
1、請讀詞。
嶄新（ ） 永載史冊（ ） 夙愿（ ） 載歌載舞（ ）
2、請填空：
消息一般由__ __、____、 組成,有的還有_ ___ __、__ __。
消息有比較固定的格式:即將內容作_________的組織, 稱為“_____________”結構,即 __________。
四、整體感知，初步探究
1、假如你是一位新聞播音員，你將選取那幾段來讀，以便讓讀者快速獲知這篇新聞的主要內容呢？
明確：導語（1-3）點明中國對香港恢復行使主權，江澤民宣告香港進入新時代
2、概括主體的內容，并分析結構和背景材料的作用。
主體（4-20）具體敘述交接儀式的全過程。
開始時間，出席官員
概括敘述，王子講話
降旗升旗，結束恥辱 (詳 細)
主席講話，高瞻遠矚 (最詳細)
扼要交代，儀式結束
采用了金字塔形式的結構
結語（21-23）交代出席交接儀式的其他人員及進行采訪報道的各國記者人數。
背景（12 、15）回顧香港的屈辱歷史和鄧小平的夙愿。
3、思考：最后三段能刪去？
結語（21-23）交代出席交接儀式的
其他人員及進行采訪報道的各國記者人數
原因：（1）報道事實的真實性。
（2）“歷史性的一幕”與“永載史冊的場面”，“來自世界各地700多家新聞媒體的8000多名記者”與“全世界矚目”互為照應，體現了報道事實的完整性。
五、合作探究：
假如你是新聞審稿人，你能評析這 則新聞好在哪里嗎？
溫馨提示： 審新聞 要審是否有意義 要審結構五部分的合理性 要審語言
1、這篇新聞闡述了香港回歸祖國的重大而深遠的歷史意義，增強了中華民族的自豪感和自信心。
2、本文采用了“倒金字塔”和“金字塔” 相結合的結構方式。
3、結構清晰，詳略得當。
4、大量精確的數及時間性詞匯的運用。
時間性詞匯的運用既體現了新聞的準確性，又讓我們銘記香港回歸的每一分每一秒。大量精確的人數及國家數顯示了世界人民對香港回歸的極度關注，體現了香港回歸的影響之廣。
六、拓展提升：
香港能夠回歸，說明改革開放后，中國綜合國力增強了，百年恥辱才得以雪洗。但歷史的書頁仍在不倦地翻動，復興中華民族的激昂呼聲在古老版圖上回蕩不息，在座的各位同學，祖國的統一大業還未完成，請問現在的你們該做些什么才能使我們的民族、我們的國家不被欺辱，屹立于強者之林？
少年智則中國智，少年強則中國強,少年雄于地球，則中國雄于地球
為中華之崛起而讀書！
七、達標測試：
八、布置作業：
1、觀看香港澳門回歸全程視頻。
2、作為讀者的你，在香港回歸十五年的今天，重溫當年的振奮和驕傲，你有何感想？請完成200字左右的小作文。
板書設計
中國恢復對香港行使主權 江澤民宣告香港進入新時代
導語（1-3）點明中國對香港恢復行使主權，江澤民宣告香港進入新時代
主體（4-20）具體敘述交接儀式的全過程。
結語（21-23）交代出席交接儀式的其他人員及進行采訪報道的各國記者人數。
背景（12 、15）回顧香港的屈辱歷史和鄧小平的夙愿。
教學后記
譚義專