第一課時
教學目標：
1、 知道戲劇劇本的三大要素：尖銳的矛盾沖突、高度個性化的語言和高度集中地場景和人物。
2、 學會概括戲劇的情節結構；把握戲劇矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局。
3、 通過品讀文中高度個性化的語言，理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象，總結老一輩無產階級革命家身上的光輝品質。
4、 培養學生學習戲劇文化的興趣 。
教學重點與難點：
理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象。體會話劇語言的獨特表現力。
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一 導入
欣賞詩歌：《梅嶺三章》
“斷頭今日意如何？創業艱難 百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬嶄閻羅。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花�！�
這首詩的作者是共和 國的十大元帥之一，是上海市的第一任市長。大家知道他是誰嗎？
這首燴炙人口的詩是陳毅(1901年-1972年)當年負 重傷后在梅嶺被國民黨軍圍困時所作，表現了作者視死如歸的英雄氣概。眾所周知，解放戰爭 時的陳毅是一個有勇有謀的將軍，那么解放戰爭后的陳毅呢？我們今天要看看作為上海市第一任市長陳毅的身姿。
二 簡單介紹陳毅和作者沙葉新
1 陳毅（1901~1972），中國人民解放軍創建人和領導人，軍事家，共和 國元帥。1923年加入中國共產黨，1927年參加南昌起義。參加了井岡山革命根據地的建設。紅軍長征后，留在贛粵邊區領導游擊戰爭�？谷諔馉帟r期，在組建新四軍，建立起蘇皖根據地。解放戰爭時期率領華東野戰軍抗擊國民黨五十萬正規軍。指揮了著名的孟良崮戰役。參與組織指揮了淮海戰役、渡江戰役。1949年5月，兼任上海市長。新中國成立后，先后任國務 院副總理 、外交部長、軍委副主席等職。
今天我們要學的課文就是陳毅擔任上海市長時發生的故事。
2 沙葉新：沙葉新，當代 劇作家，回族。當代劇作家。主要作品有 ：話劇《假如我是真的》、《陳毅市長》（獲1980-1981年“全國優秀劇本創作獎”、“全國少數民族文學創作獎”）、《百老匯100號》等。
3、背景介紹：課文部分是全劇的第五場。上一場寫陳毅市長視察剛開業的國營百貨商店，看到由于帝國主義封鎖，國營商店買不到盤尼西林，不法藥商又趁機連續漲價，普通勞動人民無力購買，因而引起深思。這一場寫陳毅市長為了恢復、發展生產，解決國產西藥問題，深夜拜訪化學家齊仰之。
三 默讀課文，整體感知，理清本劇的矛盾沖突
（一）默讀課文，解決文章的字詞問題。
（二）默讀課文，理清本文的劇情結構
1 你知道這篇課文的體裁嗎？
交流：戲劇劇本，有三大要素:(1)尖銳的矛盾沖突(2)高度個性化的語言(3)高度集中地場景和人物。
2 “戲劇的生命在于矛盾沖突”：
(1)請問在本文中，起矛盾沖突的雙方是誰？
（2）請用一句話簡單概括文章內容。
交流：陳毅夜訪齊仰之，說服齊仰之主持籌建醫藥廠。
3、 陳毅在拜訪說服齊仰之的過程中碰到了哪幾個難題？陳毅是如何解決的呢？
4、概述陳毅市長和齊仰之兩人之間矛盾的產生、發展、變化和解決的過程。
碰到三個難題：被拒門外、談話限時、難以說服齊仰之關心國事、請齊仰之出山的難題。據此，這場戲可分四個層次：
①矛盾的發生(開頭至“齊仰之又埋頭開始工作下”)：陳毅專程夜訪，齊仰之閉門謝客
②矛盾的發展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)：陳毅巧用“激將法”，齊仰之自破“三分鐘”
③矛盾的變化(至“我只是一個劑，是個催化劑”)：陳毅宣傳共產黨人的“化學”，齊仰之發生“化學變化” 。
④矛 盾的解決(至結尾)：陳毅委重任，齊仰之愿效力 。
4思考：這些難題為何能得到順利解決？
內因：齊仰之正直、愛國，愿意施展自己的才華，有報效祖國之心。
外因：陳毅求賢若渴，談話有藝術性、層層推進、扣人心弦，是促使齊仰之思想起 “化學變化”的有力催化劑。
作業布置：1、抄寫詞語。2、整理文章結構。
第二課時
課題： （第_2課時 ）
備課日期:2014年11月28日星期五 授課時間：第___周 星期____
教學目標：
1、 知道戲劇劇本的三大要素：尖銳的矛盾沖突、高度個性化的語言和高度集中地場景和人物。
2、 學會概括戲劇的情節結構；把握戲劇矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局。
3、 通過品讀文中高度個性化的語言，理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象，總結老一輩無產階級革命家身上的光輝品質。
4、 培養學生學習戲劇文化的興趣。
教學重點與難點：
理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象。體會話劇語言的獨特表現力。
教學過程
一、復習：
1、默寫生詞。
2、指生說出劇本的三大要素。
二、讀讀品品，領會人物性格。
1 人物的個性要從人物的語言入手。讀讀下列語句，說說反映了人物怎樣的性格？
2 陳毅：
（1）我不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不 去�。ú环驳臍馄�，高度的自信）
（2）鄙人是上海市的父母官，本市的市長！（豪爽而又不乏詼諧）
（3）我倒想起劉禹錫的《陋室銘》……齊先生雖是海內聞名的化學專家，可是對有一門化學，齊先生好象一竅不通。（激將有法）
（4）唉呀呀，三分鐘已到，改 日再來奉告。閑談不得超過三分鐘嘛。（欲擒故縱）
（5）齊先生對我們共產黨人的化學全然無知這門化學就是要把半殖民地、半封建化的社會變化成為新民主主義化社會……（妙語連珠，堅定坦率，機敏雄辯）
我知道齊先生是學者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧。（求賢若渴）
（6）我身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？我只是一個劑，一個催化劑喲�。L趣幽默）
（7）我要馬上趕到電廠去，連三秒鐘也不能耽擱。（處事果斷）
總結：陳毅：豪爽、直率、幽默、睿智、堅定、雄辯、機敏
3 齊仰之：
（1）工作的時候只有元素、分子量、化合、分解是我的朋友！
（2）我早就申明過,政治與我是絕緣的,我也決不會溶解在政治里。
（3）不論誰，就是孫中山的請帖我也不去！
（4）最近半年我要寫書 ，誰來我也不接待！好了，閑談不得超過三分鐘，時間到了！
（5）從不例外！
（6）雖然生性駑鈍，建樹不多，但舉凡化學，不才總還略有所知！
（ 潛心鉆研，不問政治，拒絕接觸，煩躁情緒，清高固執）
（7）學者以無知為最大恥辱，我一定要問個明白。
（8）看到偌大一個中國，舉目皆是外商所開設的 藥廠、藥店..... 我幾乎氣昏了！
（9）我一定效力，一定效力。
（10）不， 不，現在就談！現在就談！
（11）沒關系，我們可以秉燭夜談。
（12）三天三夜！
（求知心切，坦誠質樸，追求進步，熱愛真理，一心報國）
4 總結：
（1）陳毅：豪爽、直率、幽默、睿智、 堅定、雄辯、機敏
（2）齊仰之：固執、清高、急躁、質樸、倔強、不講情面 熾烈的愛國熱情
5 分角色朗讀課文選 段
三、分析潛臺詞
1 介紹潛臺詞：剛才朗讀的時候，有同學可能覺得劇中有些臺詞看似簡單，但是其中似乎有著豐富的言外之意，這種言外之意被稱為潛臺詞。
潛臺詞是指臺詞中所包含的或未能由內臺詞完全表達出來的言外之意。戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練閱讀理解能力的一個重要方面。說說下面 話語的潛臺詞。
2 舉例，引導學生根據上下文 和特定的對話場合挖掘和體會言外之意。
（1） 陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里？”
潛臺詞：齊先生您是個海內外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！
（2）齊（看表）說：“還有兩分半鐘了�！睗撆_詞是：要講就快講，否則時間一到就 不跟你講了。
3 學生找出文中其他的潛臺詞，加以分析。
要求：①找出例句；②進行分析；③選擇合適的方式朗讀。
四、作業： 1、摘錄人物相關語言進行分析。2、整理筆記。
第三課時
課題： （第3課時）
備課日期:2014年12月1日星期 一 授課時間：第___周 星期____
教學目標：
1、 知道戲劇劇本的三大要素：尖銳的矛盾沖突、高度個性化的語言和高度集中地場景和人物。
2、 學會概括戲劇的情節結構；把握戲劇矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局。
3、 通過品讀文中高度個性化的語言，理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象，總結老一輩無產階級革命家身上的光輝品質。
4、 培養學生學習戲劇文化的興趣。
教學重點與難點：
理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象。體會話劇語言的獨特表現力。
教學過程：
一、復習
默寫生字
復習戲劇的知識
二、了解舞臺提示的作用
1 介紹舞臺提示：
定義：由于演出的需要,劇本里有一些說明性的文字。
內容：人物表、時間、地點、服裝、道具、布景、人物的表情、動作、上下場
2了解舞臺提示的作用
（1）化學家齊仰之的家。這是一間簡陋破舊的臥室兼書房。地板殘缺不全。書桌上堆滿書籍和化學儀器。墻上除貼著一些化學圖表外，還貼著一張醒目的條幅，上書：閑談不得超過三分鐘。
介紹時間、地點 指明身份--是一位深居簡出、潛心科研的化學家 說明他埋頭鉆研，無意接待來客
（2）急促的電話鈴聲充耳不聞/大皺 眉頭，拿起話筒/將電 話掛上，坐下繼續工作
揭示了他清高、固執的性格及急躁情緒
（3）乒的一聲將門關上 氣沖沖去開門 請陳毅進屋 請陳毅坐下 連忙攔住 點燃蠟燭 請陳毅坐下 連忙攔住 點燃蠟燭
展示了矛盾的發生、發展、變化和解決的情節，層 次分明，脈絡清晰
三、問題探究：
1 陳毅為什么把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事情節展開有什么作用？從中表現出陳毅市長怎樣的性格特征？
（把革命政治說成“化學”，非常切合齊仰之這個化學家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個妙喻推動了劇情的發展。這是陳毅高超的說話藝術的表現 。）
2“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現了幾次？請用筆圈劃出來，并說說分別有什么作用？
在戲中出現了七次。（1）出現于舞臺說明，作為紙條醒目地貼在墻上，說明齊仰之專心科研，很珍惜 時間，不喜歡閑談，無意接待來客，為陳毅來訪制造了障礙，也是兩個人發生戲劇沖突的基本原因。
（2）出現于和朋友打電話之時，既照應了“醒目的字條”，又突出了人物性格，預示了陳毅來訪時的矛盾沖突的尖銳。
（3）出現于陳毅第二次 敲 門進屋時，齊仰之宣布只有“三分鐘的空閑”，從陳毅已被允許交談來說，取得了初步勝利，但三分鐘怎么能交談呢？為下文留下懸念，增強了戲劇效果。
（4）陳毅念墻上字條，并發表反問：真的只允許三分鐘？
(5)當陳仰 之“極盼賜教”之時，陳毅表示“三分鐘已到”“不得超過三分鐘”，齊仰之要求陳毅“不受三分鐘限制”， 是陳毅采用“激將法”，激起齊仰之的好奇心，表明陳毅豪 爽、風趣的獨特個性，高超的說話技巧，政治家的 風度和才智，也表現了齊仰之專心致志于做學問、以無知為最大恥辱的學者風范和嚴于解剖自己的科學態度。
總結：“閑談不得超過三分鐘”對刻畫人物形象、推動情節發展以及表現作品主題，都起到畫龍點睛的作用�！伴e談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則，說明他潛心鉆研，惜時如金。由于他門上的這張字條，使陳毅吃了‘閉口羹”，后來陳毅終于進了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨著劇情發展，最后撕掉字條，愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。
兩人之間矛盾的產生、發展變化和解決，都與“閑談不得超過 三分鐘”有關。
四、布置作業
1 完成《點擊》和《作業包》。
2、抄寫詞語并選擇5個造句。
3、選擇劇本中的一個片段，同位排練。
4、補出課文開頭處齊仰之好朋友的對話。