早在開學之初，各級部門和領導都是吵著嚷著要實現學生的作業轉型。初聽到作業，就想起我的中學時代，回去了都是有做不完的家庭作業。而印象最深的哪一件事開始浮現在我的腦海里，那是夏天的一個晚上，我一個人做作業，家人們都紛紛睡了。對我關懷備至的姐姐也是提醒了我幾次，叫我去睡覺；對于作業的壓力，要強的我，乖孩子的我，選擇了加夜班。時間一分一秒的過去，大概到了十二點的時候，我還是依然在寫作業，當時是寫一篇作文。迷迷糊糊的我，開始有點扛不住了，可是又迫于第二天就要早起趕車去學校的事實，只能用自己的意志力壓迫著自己。哎，實在是潛意識里我都睡著了。但是本我還是抑制著，終于我在作文里寫道皇上皇后皇妃等等。然后本我斗爭不過還是選擇了投降，恩，你可以想象得到我那時的狀態。小睡了一會兒。居然猛然醒來，定睛一看作文本，天了，然后放聲大笑。我居然把電視劇寫到作文里去了。
這就是我的中學時代，讀書做作業（都是紙質作業，硬性規定的作業，枯燥無味，卻又必須做完還得面對生硬的檢查）。現在想想，那是一種充實的生活，那是一種難以言說的隱隱的痛；那是枯燥無味的時代，那是難以忘卻的時代；那是有著太多被作業的記憶，那是有著屬于我們這一代人的記憶。
不管我們那代人的記憶是什么味道，我深深的知道，很多都是被逼的，再才是附加的一些記憶。所以我希望我的學生不是被逼，而是心甘情愿的去做一些大家都認為有意義的事情（家庭作業），不希望他們成為家庭作業甚至是學校作業的奴隸，而是主人。思來想去，看到滿山的紅葉，哦，那就是我向往的假日生活，邀上兩三好友，一路聊著天，款款地走到山頂；然后坐在山頂上，俯身下看，會不會也像杜甫一樣發出感慨：會當凌絕頂，一覽眾山小；抑或是腦海里閃現出：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花的場景等等。這些也許是我的一廂情愿，也許是我一個人在做白日夢，自娛自樂；可是我還是想在學生身上試一試。
結果是有點出乎我的意料，原因在于我高估他們了，把他們想象的太好了。叫大家把周末作業成果擺在桌上讓我看看，我真的有點想哭，那畫面“太美”，不敢直視。心想學生怎么可以這樣呢？算了吧。再給時間，讓他們返工，還具體講講作業的要求。
每個同學的作品必須賦予它一定的意義，不然樹葉就是樹葉，它不會成為其他什么東西，除非我們賦予它一定的意義。比如美化客觀的樹葉，給它添鹽加醋，讓它搖身一變，這不就成了天使或是魔鬼了；或者在它的身上寫幾句自己認為經典的話，可以是名言警句，可以是善心悅目的話，可以是歌詞或詩歌；還可以做成小禮物等等；總之讓有有一個特殊的意義，以區別于別人的葉子。
幾分鐘過后，效果特別明顯。有的同學把白果葉子做成了小女孩的的漂亮裙子，哦，也許那時秋姑娘姍姍來遲（點32個贊）；有的同學用葉子做成了很美麗的書簽，還在上面寫了幾句話（如向休旺同學在一片金黃的白果葉子上寫下了這樣一句話：“少壯不‘怒’力老大徒傷悲”。我問他為什么要把努字寫成怒，他說希望自己在學習、看書的時候要用心）（此處是不是應該有掌聲！），激勵自己要多看書；還有的同學用小剪刀把葉子建成了各種精致的形狀，如大帆船（還附上一帆風順四個大字）等等。由于各種原因就不一一列舉了。
經過些許講解后，大家的作業比之前那是有很大的進步，為每個同學的“怒”力點贊，而我的幸福感也是爆棚！
王麗