吳偉妙
一、《2004年高考語文考試大綱》正文
I、考試能力要求
高考語文要求測試識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力，這五種能力表現為五個層級。
A．識記 指識別和記憶，是語文能力最基本的層級。
B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C．分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D．表達應用 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
E．鑒賞評價 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E五個能力層級均可有難易不同的考查。
II、考試內容
考試內容及相應的能力層級如下：
一、語言知識和語言表達
能識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達技能。
1．識記 A
①識記現代漢語普遍話的字音
②識記現代漢字的字形
2．表達應用 D
①正確使用標點符號
②正確使用詞語（包括熟語）
③辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。
④擴展語句，壓縮語段
⑤選用、仿用、變換句式
⑥語言表達簡明、連貫、得體
⑦正確運用常見的修辭方法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。
二、文學常識和名句名篇
能識記文學常識，默寫常見的名句名篇
1．識記 A
* ①識記中國重要作家的時代及代表作
* ②識記外國重要作家的國別及代表作
* ③識記文學體裁常識
④默寫常見的名句名篇
三、古代詩文閱讀
能閱讀淺易的古代詩文。
1．理解 B
①理解常見實詞在文中的含義
②理解常見文言虛詞在文中的用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
*③理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
④理解并翻譯文中的句子
2．分析綜合 C
①篩選文中的信息
②歸納內容要點，概括中心意思
③分析概括作者在文中的觀點態度
3.鑒賞評價 E
①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度
四、現代文閱讀
能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品。
1．理解 B
①理解文中重要詞語的含義
②理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
①篩選并整合文中的信息
②分析文章結構，把握文章思路
③歸納內容要點，概括中心意思
④分析概括作者在文中的觀點態度
⑤根據文章內容進行推斷和想像
3．鑒賞評價 E
①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度
五、寫作
能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文。
作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級。
1．基礎等級 D
①符合題意
②符合文體要求
③感情真摯，思想健康
④內容充實，中心明確
⑤語言通順，結構完整
⑥書寫規范，標點正確
2．發展等級 D
①深刻
透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用
②豐富
材料豐富，形象豐滿，意境深遠
③有文采
詞語生動，句式靈活，善于運用修辭的手法，文句有意蘊。
④有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。
注：加*的內容，不列入2004年度考試范圍。
III、考試形式及試卷結構
答卷方式：閉卷，筆試。試卷共有25道題，滿分為150分。考試限定用時為150分鐘。
采用人工閱卷的省、自治區、直轄市使用“常規卷”；采用機器閱卷的省、自治區、直轄市使用“分卷”。“分卷”包括Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為單項選擇題，占42分；試卷類型有A、B兩種，每個考生只答一種。第Ⅱ卷為除單項選擇題以外的其他題型，占108分。
試卷內容、題量、賦分分別如下：
1．語言知識和語言表達，9題，30分
2．文學常識和名句名篇，1題，4分
3．古代詩文閱讀，6題，26分
4．現代文閱讀，8題，30分
5．寫作，1題，60分
各類題型的占分比例如下：
1．單項選擇題 28%
2. 多項選擇題
3. 古文翻譯題
4. 填空題 占72％
5. 簡答題
6. 寫作題
二、2004年高考語文考試大綱的幾項主要變化
1、去掉了“正確使用標點符號”前的星號，表明今年高考標點符號將以獨立的題目出現在試卷中。一般將出現在第一大題的選擇題中，分值為3分，考查方式將在正誤辨析判斷與選擇添加之間取其一（也有可能出現在第六大題中，要求修改一個語段中的語病和使用不當的標點。）。其考查熱點主要有以下幾類：
一是括號和表停頓的點號同時并用，后面的點號是在括號里還是在括號外；
二是引號與點號并用時，后面的點號應在引號里還是在引號外；
三是有疑問詞的句子是否都要以問號結尾，幾個疑問句相連，問號應該怎樣打；
四是幾個并列的短語相連，如何使用逗號和頓號。
這些也確是標點使用中的難點，復習時應認真辨析。
2、“正確使用詞語（包括成語）”一條改成了“正確使用詞語（包括熟語）”，標明詞語考查的范圍擴大，因為“熟語”包括了成語、諺語、俗語、慣用語、歇后語等。熟語的考查有可能單獨命題，也有可能與成語的使用混合編排成一道題，一般將出現在第一大題基礎選擇中，但也不排除出現在第六大題“語言表達”中。如出現在第一大題基礎選擇中，那么將會是熟語使用正誤的判斷，或是諺語（俗語、慣用語、歇后語）與成語間意義的等同判斷。如出現在第六大題“語言表達”中，那么將會是將熟語替換成意思相同或相近、同樣符合句意環境的成語（可剛好相反）。
3、文言文考查題型的調整。選擇題減少一道，共為4題12分，文字翻譯題增加一句，共為3句共8分。其語段選材極有可能為兩段，其中選擇題和第一個翻譯句子為一長段。后兩個翻譯句子為一小段（100-200字）。
4、寫作部分變化。取消了“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文”一條中“常用應用文”前的星號。表明考生在寫作話題作文時可采用的文體范圍更廣（如前幾年有一些考生選用了書信、日記、消息、通知、總結、報告，甚至是診斷書，其中一些成為優秀答卷）。
值得注意的還有，2003年作文基礎等級的評分標準有了重大變化，由原來的分四等綜合評分改為分內容和表達分別給分，各占25分。這樣作文的評分將由三部分組成：內容25分，表達25分，發展等級10分。這個變化突出了語文考核對“表達”的重視，從而避免了主要根據切題程度入等給分的現象，也就是說，雖然在題意理解上有所欠缺，但表達出色，也可以得到相應的分數。
總的看，今年的高考試卷將穩中求變，主觀題考查力度加大。這對日常復習中的語言表述能力提出了更高的要求，因此對于語文復習的后階段來說，經常動筆就顯得更為重要。
三、今年高考語文試卷的知識點結構分析
由這四點變化帶來了今年高考試卷的結構變化，按大題類型說明如下：
第一大題：基礎選擇題，共6題18分。
考查的知識點范圍為9個知識點：讀音、字形、近義詞辨析選用、虛詞使用、成語、熟語、語病辨析、標點符號使用和語言連貫。
命題時可能舍棄其中某些知識點，只選擇考查6個知識點；也有可能將某些知識點合并成一道題目（如讀音、字形合并成一道題，近義實詞與虛詞合并成一道題，成語與熟語結合成一道題等），這樣保留了對9個知識點的考查，從而保證了試卷的覆蓋面。
第二大題：社科類文章的閱讀，共4題12分。
這一大題的命題形式與去年相比將不會有變化。材料的選擇依然可能是高科技或大家較為關注的社會話題。主要考查能力點包括：對某些概念（詞語）的準確理解，對重要句子的分析理解，對段落內容的概括，對內容解說概括項正誤的判斷，對學科前景的認識等。解題關鍵在于辨別與比較。
第三大題：文言文閱讀題，共4題，12分。
選材類型最大可能還是以史傳散文（紀傳類）語段為主。通過幾件事來表現某個人的某種特點。材料中主要歷史人物多為孝子、廉吏、直臣、節士，有利于弘揚民族優秀傳統文化。考查的知識點將可能為實詞（包括古今異義、單雙音節的辨析、詞類活用等）、虛詞（范圍應該在“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”這18個虛詞之內）、內容的歸類判斷、內容的分析理解（正誤判斷）四大點。
第四大題：古詩文翻譯、鑒賞與名句默寫題，共3題，18分。
第1題為古文句子翻譯，3句8分。一般將會另出現一個短小的語段，選取其中2個句子要求翻譯。而且這個語段極有可能是議論性的而不是敘述性的（因為前一大段傳記類文字是敘述性的）。要求翻譯的文言句子的選擇將會關注幾個點：（1）句子中有難詞，需根據上下文推斷的，（2）句子中包含了文言特殊句式或固定短評，翻譯時需注意的，（3）句子中包含了特殊語氣，需注意措辭的。
第2題為古詩鑒賞題，2小題6分。一般含有一道題考查詞語（語言的鑒賞），另一道題考查表現方法（技巧）或內容情感。
第3題為名句名篇默寫題，4分。將會從3篇文章（詩歌）中選。每個選段設兩個填空橫線，共6句。要求從三個選段任選兩個選段，填寫所空缺的四個句子（注意：不是任選四個句子，而是任選兩個片斷共四個句子填寫）。所填寫句子或是出自教材，或是極為常見的名句。
第五大題：現代文閱讀，共4題18分。
這一大題的選材與題目類型與去年不會有什么變化。文章體裁依然會是散文，而且會是蘊含一定哲理或較深感情的散文。設置4道題目（其中某些題也可能分成2-3小題）。考查的能力將會是內容概括、情感分析、重點句子的理解、主題的分析與評價等。解題的關鍵在于能確定題目命題的依據區間，能對此進行分析、概括與評價。
第六大題：語言表達，共3題12分。
考點主要是語言的運用表達，可包括：續寫仿寫、壓縮概括、擴展語句、改寫句子語段（含圖表改寫成文字）、修改語病及標點、熟語的運用等。
第七大題：寫作，60分。
依然會是話題作文。話題范圍將從學生的實際生活出發，根據青少年學生的現狀，突出青少年學生乃至社會生活中必需的道德人文素養、為人處世原則、知識技能培養、思維與實踐創新等，突出對生活的觀察、分析、感悟能力。
四、復習建議
根據今年考試大綱的變化及以往指導復習的體會和經驗，提出以下幾點建議：
（一）總要求：
1、腦子中一定要求高考試卷的結構體系，要明確高考試卷所涉及的知識點，并逐個復習鞏固。
2、對每個知識點必須明確可能出現的錯誤類型并能作出相應的判斷或修改。
3、動筆與動腦、動口相結合，才能保證復習效果，才能保證筆頭的順暢。
4、應將考試大綱與知識點講義結合復習，方能求得最佳效果。
（二）分條復習建議：
1、掌握標點符號使用要求，做一定量的練習，尤其是以前高考曾經考過的標點符號方面的試題。
2、加大對“熟語”的關注程度，“熟語”是指固定的詞組，不能拆開使用。它在漢語言的發展中曾經并將繼續起著重要的作用，它使漢語言更加凝練，語言高度概括，有著成語不能替代的作用。由于今年是第一次設立此項內容，應該進行一些專項訓練，從而積累語料。
3、語言知識和語言表達部分，重點考查基礎知識、基本技能的實際水平。反映在試卷上，第一大題六個小題主要要求判斷語言運用是否正確、規范。而這方面的考查重點都集中在實際應用中“易混、易錯、易忽視”的問題上。復習時，應以掌握規律，提高實際操作能力為主。
同時第一大題共18分，今年將降低難度。去年第一大題考生平均得分9．31分，難度為0．517，總體難度偏大。教育部考試中心認為，今年此大題的難度“應該有所下降”，因此不要在偏、難、怪題上走彎路。
4、加強文言文翻譯的訓練。在訓練翻譯時以直譯為好，將原文中的重要詞語落實到譯文中即可。要做到這一點，就必須以復習和鞏固課本中的文言文為基礎，尤其是課本第一、二、三冊，突出對常用文言實詞的復習，比如一詞多義、古今異義、通假和詞類活用等，抓住了這一點，就抓住了根本。
5、現代文閱讀部分，以考查閱讀的基本能力為主，文本選擇注重人文性、思想性、典范性。第二大題由最新自然科學類和社會科學類文章交替出現，以邏輯推理為主要思維方法，重點考查概念判斷、信息篩選、句意理解、整合推斷能力。第五大題文學作品閱讀，以散文為主要測試文本。
復習時，應注意以下幾點：
（1）樹立文體意識，提高解讀能力。不同的文體表達方式不同，解讀的方法也不一樣。比如哲理性散文，敘述描寫的內容是它的血肉，抒情議論的句子是筋骨，所以閱讀時要善于抓住抒情議論的句子去把握文意；哲理性散文還往往由形象到概括，由表象到本質，所以又要特別注意結尾抒情議論的句子，因為這往往是全文主旨所在。
（2）學會辨析思路，提高閱讀準確率。不同的文章有不同的表現形式，閱讀時要善于抓體現思路的標志性詞語，以提高閱讀速度和準確率。
（3）掌握常用表現手法的作用，提高鑒賞能力。
復習訓練時要嚴格按照《考試大綱》中規定的9條進行訓練，能夠迅速準確地把握文章的內容，是高考取得高分的秘訣。建議集中時間和精力做一做近10年高考現代文閱讀試題，這里有恰當的難度、信度、效度、區分度和長度，可謂“五度”俱全。
6、古詩閱讀鑒賞，多以唐宋時期經典作品為測試文本，重在對內容、形象、表達方式和語言的賞析。應當能把握寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰、懷古詠史、即事感懷等不同類型詩歌的特征，掌握一些必要的典故和慣用意象。
要學會利用已有的信息(如標題、注釋、作者生平經歷和創作風格)，掌握合理的鑒賞流程(“意象→意境→詩情”)，注意分析詩的表現手法(如寓情于景、寓理于景、借景抒情、以動襯靜、樂景寫哀等)和比喻、夸張、擬人、反襯等修辭方法及其作用，從具體語境出發，就詩論詩，在合理的想像或聯想中鑒賞一首詩，力求做到合情合理，正確到位。
7、寫作訓練要將動筆訓練與閱讀借鑒結合起來。多看近幾年的高考優秀或滿分作文，對指導寫作會起到一定作用。
具體寫作時，應嚴格遵從試題的限制，而最大限度地利用其開放性。首先，是確定話題內容，迅速選定材料。第一可以化大為小，將話題鎖定在某一具體內容上；第二可以化遠為近，將話題拉到自己熟悉的領域中來寫；第三可以化虛為實，把抽象話題變為實實在在的內容，以實證虛。其次，要選擇文體強項。話題作文不限文體，為學生提供了自由廣闊的寫作空間，有利于張揚個性，發揮特長。最后要強化創新意識。首先是內容的創新。所選材料不能人云亦云，要寫出新故事、新觀點、新主旨；第二是文體創新。除了記敘文、議論文、說明文，還可以寫小說、寫故事、寫寓言，也可以寫應用文體。第三是結構創新。可以改變傳統的結構模式，采用“小段連綴”“標題分割”“反復穿插”“散點輻射”“鏡頭剪輯”“雙線交織”等方式展開思路，開頭結尾也力求突破樊籬，不落窠臼。
但文章體裁的選擇一定要從自己的實際出發，選擇自己最擅長的文體寫，切不可為標新立異而盲目選用自己的不熟悉的文體。
作者郵箱： wu4163@tom.com