省編教材第六冊第十六課
執教：黃燕 評講：楊明明
片斷一
師：我們繼續來欣賞黃山的奇石。打開課本；讀讀第三段，
想想這一段寫了哪兩塊奇石。
生：仙桃石，仙人指路。
師：作者是怎么介紹仙桃石的?請你找到這個句子把它劃
下來，然后自己讀讀。仙桃石是怎么樣的?
生：仙桃石好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的
石盤上。
師：來，閉上眼睛，我們邊說邊來想像一下，看看有沒有石頭
飛下。(教師一下子打開投影)，下來了，落在山頂的石盤上。
來!看著這“仙桃石”，我們再來背誦一遍。
那“仙人指路”又是怎么介紹的呢?
生：仙人指路，遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，
伸著手臂指向前方。
師：看看課本插圖中的仙人，你說像不像，請你看著我們的
課文來介紹介紹仙人指路。
生：(學生邊看語文書，邊讀)：遠遠望去，看見了什么……
師：這一段中的第二句話也是寫“仙人指路”，我們來讀一
讀，想一想這句話在這一段中有什么用呢?
仙人指路就更有趣了!
生：連接作用。
生：把兩個內容這在一起了。
生：把“仙桃石”和“仙人指路”連起來了。
師：說得真好，現在，你(甲)讀仙桃石這句，你(乙)讀具體介
紹仙人指路的這一句，然后我們一起讀第二句。
師：這句話的確是把兩個內容連起來了。我們來背背這一
句。(學生背誦第一句)這一段會不會背?(請學生齊背第二段)
剛才我們學得真不錯。其實在這篇課文的單元目標里就是
這樣講的。在這一個單元里，有許多這樣的段落，該怎么學呢，
我們來看看
“一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上內容。讀這樣
的一段話，要注意看一看這一段講了幾個內容，想一想每個內容
是怎樣寫的，這幾個內容是怎樣連接起來的�！饵S山奇石》第3
段介紹了‘仙桃石’和‘仙人指路’兩塊奇石，并用打比方的方法
具體地寫出了它們的奇形怪狀。中間用‘仙人指路’就更有趣
了，把兩個內容連接起來�！边呑x邊把第3段的學法再說一遍。
學懂了嗎?
(設計意圖：
在學生自學的基礎上教師進行恰當的點撥，強化了對過渡
句作用的理解。)
師：我們來練一練，請你把第二段的內容和第四段的內容連
起來說一說。
生：(學生自己開始準備。)
生：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，它兩只胳膊抱著
腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子
觀�！�。“金雞叫天都”就更著名了。每當太陽升起，有座山峰上
的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子。對
著天都峰不住地啼叫。
師：嗯，你已經學會這個本領了。誰還能說得更簡潔些。
生：有趣的“猴子觀�！焙孟褚恢弧昂镒印币粍硬粍拥囟自谏�
頭在望著云海。“金雞叫天都”有更有意思了，每當太陽升起的
時候，有幾塊巨石就變成金光閃閃的雄雞，對著天都峰不住地在
啼叫。
師：你說得真好!
(設計意圖：
運用課文樹料進行了一次“遷移”，讓學生自然地接受了過
渡句的運用。體現了語言訓練的層次。)