麥奕幟
近來，學生間不斷發生小摩擦，讓人處理起來有點心煩。同學之間往往因一點小事便互相斗毆。比如，我看你不順眼，我便打你。這是流氓作風。學生打架后，我們與家長一起對犯錯的學生進行說理教育，闡明打架的危害性：（1）損害了同學間的友誼；（2）打傷了人，要賠償醫藥費，嚴重者還要傾家蕩產；（3）形成了流氓習氣，使自己的心靈受到了創傷，今后在社會上很難立足，以這樣的脾氣待人是很難入群的。有的學生無論我們怎么開導，就是沒有改觀，屢教屢犯。老師真沒有他的辦法。有家長根本不配合學校教育自己的弟子，放任自流。老師有時把學生犯錯誤的情況家長，家長敷衍了事，或者諸多托詞，甚至說：我把孩子交給學校，學校便要負責任將他教好。
學生是可以教化的，這是千真萬確的真理。但教育不是萬能的，倘若是萬能，世界上就沒有犯罪分子了。社會上有法律控制著人，有懲罰管壓著人，但總會有犯法的事出現，這是什么原因呢？我們不是心理分析學家，個中的原因我們是無法分析的。學校雖然有紀律，有制度管束著學生。老師們按學校的紀律制度管理約束學生，教育學生也做到了動之以情，曉之以理，用“潤物細無聲”的方法與之談心，頑劣的學生總是聽不進去。有的學生他本來可以做的事，他就是不做。我們學校有一位初一級的學生，經常遲到，老師天天跟他說遲到的害處，也幫助找到了克服遲到的辦法，但效果為零。有老師不厭其煩地做思想工作，學習有關教育和心理學原理，從中吸取一些成功的經驗，找頑皮的學生來試驗，效果也是零。難，惟有忍耐等待，用時間來教育人了。現在很多老師都覺得，教人之事是難以擔當的，這碗飯越來越難以扒進嘴里咀嚼了。
老師是道德家，這是社會各界人士對老師提出的要求。老師應該吸收各方面的道德修養，從孔夫子到當今有名的教育家，從佛洛伊德到卡耐基，凡是歷史上、國內外的道德家所具備的，老師們都應該吸取，并將之內化成自己的道德規范。認為老師這樣便可以言傳身教了，學生的性情便可以改變了。因為老師每天都要登上講臺，給學生耳濡目染的教育作用。教師是一部教材，有豐富的內涵，但這部教材的內容是否讓學生讀懂呢？有人說，老師是智者，渾身都是智慧，憑著老師敏銳的思路，一定會讓學生讀懂這套教材的。人們對老師的期望值很高，但我們費盡了心計，設計種種方案，那些頑皮的學生總是不中老師的“圈套”，認為我們的方法太過陳舊，是十八世紀老掉了牙的方法。老師是寬以待人的，并不把自己的觀點強加給學生。學生犯了錯，老師要他們思考老師對他們的教育，他們滿口答應老師，決心改過自新，但一離開老師，回到同學中間又犯錯了。
教育學生要善于發現學生的閃光點。我們知道任何一個人都是有優點的，對于頑劣的學生，我們會細心去挖掘他們的本事之處。對個別學生的談心教育，我們總是從學生的閃光點入手，對他們的長處大力表揚一番，然后指出其錯誤所在。要他們懂得控制自己，向好的方面思考，不要從不健康的東西或壞處去放縱自己。我們也明白，一個人往好的方面思考多了，壞的方面便少管了。因為一個人的精力總量不變，這方面想多了，那方面就少想了。好壞之間的關系，我們也跟他們講得不少了，他們總是充耳不聞，總是犯錯誤。
每個學期的上課時間大約100多天，對個別學生的教育四五十次，花費了不少心機和精力。一個老師履行的責任很多，班務工作，觀察每一位學生的舉動，與家長聯系溝通，備課批改，參加科組教研活動，參加政治學習，參加繼續進修學習……工作非常充實，每天的時間安排得非常緊湊。吃飯的時候，間或收到家長的電話，又要非常有禮貌地向家長匯報情況。若所有的精力都放在這幾個頑劣的學生身上，似乎是非常負責任的表現，但是對這一小部分負責任，對大多數又顯得不負責任了。教不好這幾個頑劣的學生，這些學生的家長有意見，倘若學生不聽話，走出校門，干了違法犯罪的事，老師和學校又要承擔責任了。將大量精力放在這幾個人身上，當然沒有心思去鉆研教材，其他同學的學習成績低下，考不上重點中學或重點大學，學校的聲譽不好，又會遭到地方群眾的唾罵。老師每天都處在重重的矛盾中，處在重重的壓力下。
要對學生充滿愛心。當老師前，在大學是課堂里，教育學、心理學的老師反復告誡我們，愛是打開學生頑劣心靈的鑰匙。我們緊記師長的教誨，以便登上三尺講臺大顯身手。進到學校，我們聆聽校長們的師道教育，上級教育部門關于師德建設的文件也反復強調，老師要愛生如子，要對學生奉獻愛心。對于上級和師長們的話，我們銘記于心，并內化為具體的教育行動。那些遲到早退、擾亂課堂、欺侮同學、做了壞事又不敢承認的學生，我們并沒有另眼相看，緊記孔夫子的教誨--有教無類。關心、體貼他們，誠心誠意幫助他們解決學習和生活中疑難。他們生病了，我們老師愛心甚濃，噓寒問暖，帶他們去看醫生，幫他們取藥，正所謂關懷備至了，他們就是不領我們的情。當他們退燒了，生龍活虎了，又無法把持自己了，那頑皮的習氣有來。我們有時靜心來想想，覺得我們的做法有點自作多情，迷糊中產生“自古多情空余恨”的感覺。沒有辦法，我們是人類工程師，只好“恨”往心中咽，“屈”往腦中收。迷霧消散了，又迎接新的曙光，責任心所催，又翻閱有關書刊，打開網絡，尋找心靈分析的文章，尋找破解頑劣心靈的密碼，尋找知己朋友互相交流。
人是很靈巧的，時代不斷進步，人的思想也不斷發生變化，育人是一項艱難的工程，教育和轉化人要使盡渾身解數。面對著不同性情的學生，要不斷調整心態。朋友，您會調整嗎？在調整的過程中，您覺得難嗎？
作者郵箱： maiyichi63@yahoo.com.cn