k12專稿 2003-12-15 傅一河
隨著中小學入學人口的減少，很多地方出現(xiàn)了教師多余的現(xiàn)象，競爭上崗成大勢，全國要“下崗”的教師不是個小數(shù)，他們都準備好了嗎？
中小學教師的專業(yè)知識與技能，具有很強的“資產(chǎn)專用性”。除去教書，很難挪作它用。有的老師寫了一輩子的教案，卻沒有一篇鉛字發(fā)表。高級職稱是靠熬年頭上去的，分福利房是靠胡子長加分的，8小時以外“斗地主”，搓麻將，業(yè)務荒涼。這樣的老師出了校門連雞毛都逮不著一根，不得不茍且眼下的狀況，做著自己不喜歡的工作，或滿足于領(lǐng)導吃肉自己喝口湯，或遭遇種種不平與難堪，感嘆一聲徒喚奈何。
教師從未受寵過，在教師節(jié)設立之時風光過幾天，之后煙消云散。市場無“寵兒”，市場也無“太監(jiān)”，是社會發(fā)展到了正常的狀態(tài)。你看那些經(jīng)濟高度發(fā)達的地區(qū)，吸納了來自全國各地的高素質(zhì)的人才，他們現(xiàn)在的收入比過去翻了幾十番。在他們原來的單位，領(lǐng)導專制，分配不公，庸者當?shù)溃瞬艂涓袎阂郑麄儾坏昧韺C會發(fā)展。他們也有過無奈，有過滄桑，但更多的是擁有自信，在市場上找出路，作一個自由職業(yè)者，爬格子，搞翻譯，或者去民辦校上課，干不到幾年，私家車換了兩部。
自信，是必須建立在精神獨立特別是經(jīng)濟獨立之基礎上的。精神怎么個獨立？鐵飯碗靠不住。“做一天和尚撞一天鐘”，要撞就要把它撞響，撞亮，響遏行云，振聾發(fā)聵。可是“方丈”把廟子搞得要垮要垮了，一些“和尚”腦瓜子靈光，早就“自我流放”，自我“逃”汰了。“撞鐘的和尚”想撞也撞不上啊。全國有那么多工人下崗，農(nóng)民打工，大學生就業(yè)率也不高，國家不可能把教師當做“熊貓”保護起來，我國的教育經(jīng)費迄今沒有達到聯(lián)合國的要求以及發(fā)展中國家的平均水準。所以，國家財力是有限的，政府不是萬能的，飯碗是自己找的。但是，如果一個教師經(jīng)常要為下學期能否繼續(xù)上課操心，怎么可能全身心地投入到教書育人中去，怎么可能保持平靜的心態(tài)而不浮躁，怎么可能保持高尚而不陷入平庸呢？哪只有一個辦法，居安思危，居不安而思進取。
眼下，中國經(jīng)濟體制改革將進入一個新的階段，將為人們充分實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造更多機會，每個人都以平等身份、相同起點參與競爭，崇尚個人創(chuàng)業(yè)。專家預計，再過5到10年，股份制經(jīng)濟占我國經(jīng)濟總量的比重將從現(xiàn)在的40％上升到80％以上，億萬勞動者將成為股票在手的股東。也就是說，上課、下課已是個人創(chuàng)業(yè)的常態(tài)。時刻準備“下課”，可以把現(xiàn)在的課上好；一旦真的下課，可以立刻在另一個地方“上課”。