我的語文情結（連載）（6）
浙江省麗水師專松陽校區 李丹（323400）
背誦，是我國傳統的讀書方法之一。千百年的實踐證明，背誦除了能促進記憶力的發展以外，也是提高閱讀能力、寫作能力和聽說能力的有效方法。從小多背誦一些典型的文章，就能直接受到范文的熏陶感染，積累字詞句篇的豐富語言材料，逐步領悟遣詞造句、謀篇布局的寫作規律和方法。書讀得多，背得“滾瓜爛熟”，與人交談時，容易聽懂；一些好詞佳句，會脫口而出，“出口成章”；在寫作時，易“下筆成文”，甚至“下筆如有神”。通過背誦，還能培養認真閱讀、勤奮學習的良好學習習慣，不斷地提高閱讀能力，促進智力的發展。
背誦很重要，那么怎樣才能做到有效背誦呢？有效背誦需要有兩個相互聯系的條件：熟讀和理解。古人說：“熟讀成誦”。這告訴我們背誦是熟讀的結果。背誦的基礎是理解。理解得越深，記得越牢；記得越牢，又能不斷地加深對舊知的理解，其樂無窮。
讓自己能背誦下許多名著佳作，有什么方法嗎？方法是有的。下列方法哪種適用于你？不妨一試。
一、把書讀熟法。古人說：“讀書百遍，其義自見”（《三國志魏志董遇傳》注）。“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”（朱熹《訓學齋規》），若不能將書讀得滾瓜爛熟，念起來結結巴巴，那樣是很難背誦自如的。
二、嘗試重現背誦法。朗讀三二遍后，就試著背。若背不出來，就打開課本看一看，然后再背，直到完全會背為止。
三、分解背誦法。凡課文較長，難以一下全部背出的，就把文章分成若干部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記。被分解成幾部分或幾個層次的內容能背下來了，再連起來整體背誦。
四、摸清思路法。葉圣陶先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的，按作者的思路去理解，理解才能透徹。”因此，摸清作者的思路，尋繹粗脈在哪？細脈在哪？勤于“摸清”和“尋繹”，始能理解文意，領悟至理。若未理解而“漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”（朱熹）
五、摘關鍵詞法。把要背的課文中的關鍵詞摘出，寫在本子上，按關鍵詞的提示，時而俯首閉目，時而張眼瞅書，自己考自己。
六、背誦與默寫相結合法。自己認為已能背誦了，就默寫一次；默畢，翻開書頁自己校正。凡有錯處或漏處，自己劃上記號，重新背記。再背再默，再默再背，直到連標點符號也無誤為止。
七、抄讀背誦法。讀讀，抄抄，背背，在抄讀中背熟。
八、浮現形象法。適用于背誦情景交融，文字畫面強的文章與詩詞。運用此法，還可在紙上隨意地畫簡筆畫，讓畫助背。
九、突破難點法。有較大難度的文章，可先集中力量攻難點，突破后再背誦其余部分。
十、循環記憶法。外國有位心理學家說：“如果星期一老師要求你背誦一段文章或幾首詩，你應該當天努力背出來。第二天再記一次，記不住再看看書把它記住。隔兩天到星期五再記一次。再次隔三天，也就是下周一星期二再記一次。再以后，隔四天，隔五天……這樣循環記憶，間隔時間超比例延長，每次只花幾分鐘，一般三到四次就能形成終生記憶。記性差的也不會超過七次，而且能記住一輩子。這‘循環記憶法’對不感興趣的東西也能記住。”
十一、列提綱背誦法。例小學語文第十冊《養花》，要求背誦四個自然段。我們可以給列個背誦提綱，其第五自然段的三句話，可用三個詞來自我提示：夸→看→贈，按這記憶支點背誦。
十二、結對子背誦法。自動自愿結成背誦對子（小小組），以二人或三人為宜。相互競賽，遇到背記中遺忘處，可請朋友提示，直到全部會背。
說到底，書要天天讀，天天背。若不付之于行動，“方法”介紹得再多，也是“白搭”。