山東省曲阜師范學校兗州校區 楊敬法 272100
《項脊軒志》是明代優秀散文家、唐宋派代表人物歸有光的代表之作，被選入高中語文第二冊。教材認為該文“表達了人亡物在、三世變遷的感慨。”《教師參考用書》則認為該文“表達了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念”。
而我們以為這樣理解有點狹隘，本文所抒發的情感應該是十分復雜的，不僅僅是抒發了對親人的懷念，還表達了渴望博取功名、光宗耀祖強烈愿望、抒發了辜負親人殷切期望的深深的內疚之感，以及表現了自己對未來的堅定信念。
博取功名、光宗耀祖、澤被后世是每一位封建士大夫的強烈愿望。《千家詩》中的《神童詩》云：“遺子滿籯金，何如教一經？姓名書錦軸，朱紫佐朝廷。”在封建社會每一位有志之士都想著有朝一日能夠“玉殿傳金榜”，認為“錦衣歸故里，端的是男兒。”也許正是這種急切博取功名、光宗耀祖的心態讓他感到家道中衰的悲哀。《項脊軒志》的第三小節這樣寫道：“迨諸父異爨，門外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。”這是一段充滿了憂慮和悲哀色彩的語句。家道中衰，家族不是在發展壯大，而是內部割據，這惹得少有志向的歸有光十分的怨恨和無奈，這更加深了他要勤奮讀書考取功名、光宗耀祖的念頭，因為他相信只有這樣，才能改變家族衰落的局面。另外，從《項脊軒志》這一文章題目的出處來看，歸有光的遠祖歸道隆曾經居住在太倉縣項脊涇，年輕的歸有光不僅把“項脊”用作自己的書齋名，而且用作自己的別號--歸有光自稱“項脊生”。這一方面我們可以理解成有追念祖先的意思，另一方面我們更應看到，歸有光從小就有遠大志向，渴望博取功名，光宗耀祖，以“不得當世奇功偉烈書之為恨事”。
而歸有光卻出生在一個累世不第的寒儒家庭。因此，他的家人卻對他抱有極大的期望。 他年幼時，他的母親周氏經常在半夜督促他背誦《孝經》一類的應考書籍，如果能誦讀熟練，倒背如流，他的母親才感到高興。甚至后來歸有光五十七歲落第回昆山老家時，他七十八的老父親盼著、望著，終于熬不到兒子通過聯考，懷著一肚子怨氣，灰心喪志地與世長辭了。他的老祖母也是如此，殷切教導他“吾家讀書 久不效，兒之成，則可待乎！”在孫子讀書時，拿來一塊象牙笏板，告訴孫子說：“此吾祖太常公宣德 間執此以朝，他日汝當用之！”望孫成龍的急切心情溢于言表。正是家人的殷切期望，使他倍感壓力，為自己不能早日金榜題名而感到深深的內疚。所以他在第三節中寫道：“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 ”他要把這種深深的內疚化為奮進的力量。囑托“他日汝當用之”的老祖母去了，問“兒寒乎?欲食乎?”的母親去了，“從余問古事，或憑幾學書”的妻子也去了，但項脊軒依然還在，作者博取功名的壯志沒變。“工夫不負有心人”，在歸有光35歲時，他考中舉人。作者在考取舉人后回到故居告慰親人，也是勉勵自己。如果說妻死之年手植的枇杷樹，今已“亭亭如蓋”，象征著作者的小有建樹，那么作者在向親人們宣誓，他日他一定會讓他自己的功名事業根深葉茂，庇蔭子孫，澤被后世。牐
作為才華橫溢的歸有光是不相信自己被埋沒的，他相信是金子終究要發光，“天生我材必有用”，所以他在文章中以蜀清和諸葛亮自比。“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧一隅也，世何足以知之?”相信自己早晚會有一天他會象蜀清和諸葛亮一樣建功立業，光宗耀祖、澤被后世。別看現在“余區區處敗屋中”,無人知之，將來我會有揚眉吐氣的一天。現在別人嘲笑我身處陋室還自鳴得意，猶如“坎井之蛙”，那是不了解我的遠大志向，“燕雀安知鴻鵠之志哉？”在原來的教參和現在的《教師教學用書》中，都理解成“作者以坎井之蛙自喻，自我解嘲”，“和盤托出自己生不得志的感慨”，我們認為這誤解了歸有光原文的內容，把自己比作坎井之蛙并非“自我解嘲”，而是嘲笑別人見識淺短，并且，作者年紀當時也只不過十八九歲，應試的失利尚沒有打擊他的年少氣盛，他對明天的“奇景”滿懷自信，相信明天會更好。
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