李昇平
教學目標：
l 、掌握根據中心表達的需要安排文章的詳略。
2 ．訓練學生列提綱， < 謀篇布局 > 的構思能力，教育學生同學間要相互幫助相互學習。
教學分析：
重點；目標 1 、
難點。目標 1
教具 ：幻燈
教學設想
本堂課先由教師引導學生明確作文要求和必要提示，接著引導學生學習課文中范文寫法，然后要求學生閱讀課外類似范文，應用所學列出文章中心與提綱，最后由學生根據所學寫提示，將所寫作文的構思通過提綱形式列寫出來。這樣，學生在循序漸進的學習過程中，學會文章的整體構思。
教學過程
一、寫前準備 ：
教師布置好寫作任務提出有關的作要求和必要的提示，幫學生對命題或材料進行分析，審題、擬題和立意的工作。（幻燈）
題目：記我的一位愛的同學
1 ．這位半命題作文題，可填上“動腦筋”，“鉆牛尖”等詞，可取同學某一方面專長、愛好、興趣來描寫該同學的性格特點。
2 ．你可以以這位同學某方面的專長。愛好，興趣等中選取一后將有關方面的幾件事情按一定結構順序來組織文章，突出這同學的形象或某方面的性格特點。
3 ．文章要注意應用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，注意材料的選擇與詳略，要突出中心。
4 ．文章以記敘為主，適當地方也要有些議論、抒情。
＜寫前；準備，磨刀不誤砍柴＞
二、學習知識
請學生齊讀《背影》，一文然后抽查兩三個學生列出文章
提綱，并說說這樣安排的合理性。＜幻燈＞
①懷念父親，最難忘背影＜開篇點題＞
（ 1 節）（略｝
②車站離別看見背影 (2-6 節 )( 詳 )
1. 徐州見聞
2. 揚州理喪 渲染氣氛 ( 略 )
3. 南京送行 親自送行
細心關照
買橘告別 著重鋪墊 ( 詳 )( 細寫背影 )
③；接讀父信，再現背影（首尾呼應）（ 7 節）
（中心：文章表現父子深情）
三 ：應用知識 ：
要求學生閱讀類似的文章。請學生根據閱讀內容，列其提綱（教師抽查，簡要評析）。（學生板演，教師明確訂正、板書） 《在我成長的道路上》
＜一＞：開頭點題一（語言生動形象）
（ 1 節）（略）
＜二＞：親人對我的悉心 1 ：媽媽教：“我”做人以誠信為本的事。
關懷和正確引導 ＜（詳）
（詳）（ 2 ． 3 節） 2 ：外公開導“我”立大志的事（次詳 ）
＜三＞．結尾再次點題照應前文（語言生動形象自然）（ 4 分）（略）
中心：表現“我”在成長的道路上正是由于得到了親人的悉心關懷和正確引導，“我”才得以健康成長）
四：創新知識：
要求學生根據教師提出的要求和提示，根據所學知識，應用知識開始寫作上的謀篇布局的列提綱的任務。
如果學生確有困難，教師可先列個提綱作示范。（教師抽查兩篇好的與一篇差的提綱，師生共析，教師明確 )
五：布置作業：
一要求學生準備下堂課寫作文（當堂課內完成）