本課上完后，仿佛自己也到故事里走了一遭，學(xué)生也是如此。究其原因，我認(rèn)為是文本與學(xué)生的情感引起了共鳴。教學(xué)中我抓住“寫信”這一主線，通過填表格，讀句子，體會(huì)心情，學(xué)生深切地體會(huì)到了凡卡生活的悲慘。時(shí)機(jī)成熟之后，再利用文中插敘部分這一副線，通過讀、劃、想象，學(xué)生也很好地體會(huì)到和爺爺一起，在鄉(xiāng)下生活的快樂。此時(shí)，一個(gè)討論題的拋出，引起了學(xué)生熱烈而深入的討論：和爺爺一起生活如此快樂，為什么要將凡卡送到殘酷的學(xué)徒生活里？討論漸息，學(xué)生最終明白，當(dāng)時(shí)的社會(huì)窮苦人民、爺爺鄉(xiāng)下的.生活和學(xué)徒生活一樣困苦。
最后一段的教學(xué)也是亮點(diǎn)，通過凡卡寄完信之后興奮、愉快與現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)這一對(duì)比，寫出了凡卡將來的生活必然也是凄慘的，此時(shí)中心思想也浮出水面，凡卡對(duì)幸福快樂生活的向往，窮人追求幸�？鞓飞畹脑竿茈y實(shí)現(xiàn)，表達(dá)作者對(duì)窮苦人民的深切同情。
本課的教學(xué)以對(duì)比教學(xué)、朗讀、討論、體會(huì)為主要特點(diǎn)。
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