有人說，“教育是一門遺憾的藝術�！币驗閷τ谌魏我粋�有追求的教育人來說，總會不斷發現自己教學中的成功和失誤，總會不自覺地將自己的課堂回顧，忍不住說出假如……
假如可以重走來時的路，課堂中會不會更多一些和諧的音符，會不會更大限度地激勵學生在尋找做最好的自己路途中少走一些彎路，會不會讓自己的引領更多一些喚醒的溫度、深度和高度，會不會更多一些幸�！嬲秊閷W生將來的生活和發展奠基服務。
于是，在當下的課堂和下一次課堂之間就需要一個過渡，需要在接受中尋求出路，清醒地認識到哪些需要堅持，哪些需要彌補，從而每一日都是“沒有最好，只有更好”的付出，沉淀自己的.教育藝術和心路，踏實地走在與時俱進的教育之路。
教學反思無疑是我們從內而外的腳步，在每一次教學活動之后，我們在感觸中記錄自己的得失之處，及時分析和矯正自己教學設計中的不足，想想課堂意外事件自己的處理能否更符合學生的認知角度，能否更大程度地觸及學生心靈柔軟處，叩問自己離“隨風潛入夜，潤物細無聲”還差幾分距離成熟？
這樣，每一節課前不自主地反思教學設計是否符合學生不同的稟賦，課后及時調整如何更符合學情，更容易組織學生學習的深入，順應和保證學生終身學習的熱度。
教學反思不經意成為一種研究，工作中不可或缺的一步，走一步，再走一步，教學因為反思而精彩，也就成為生活中的精彩之處，時時堅定地走在“明天會更好”的征途。
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