“幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”我相信所有的幼兒園教師都非常熟悉這首兒歌，在工作中也會盡心盡力地關注孩子的一日生活，努力讓自己成為一個“媽媽老師”。但是，真正做起來還是需要一番“心力”的。有一次，幼兒園組織了針對小班教學活動的教研，其中有一個安排是讓全體教師觀摩小班活動“小兔找家”，一共有3個小班教師展示了同一內容的活動，在游戲中有一個環節是孩子們按要求跳到相應顏色的圈圈中。前兩個班由于人多圈少，都存在有個別孩子搶不到相應顏色圈圈的情況。因為只有個別孩子出現這樣的情況，教師也就沒有太多關注。到了第三個小班展示活動時，C老師作了改變，投放了更多圈圈，這樣使每一個孩子都能根據要求站到相應的圈圈中，所有孩子的臉上都洋溢著獲得成功后的快樂。
在觀摩活動后的'研討中，大家都覺得C老師很用心，能關注到每個孩子的需求，及時調整活動材料。但C老師的一番話卻讓大家知道了事情的真相，原來改變來自她的女兒，來自一個媽媽的愛。
在C老師的女兒所在小班的活動中，她女兒沒有搶到圈圈，當時就在下面觀摩的C老師看到了女兒臉上明顯的失落的表情，這也深深地觸動了一個媽媽的心。所以輪到她自己組織活動時就增加了同種顏色圈圈的數量，這一改變讓每個孩子都體驗到了成功的快樂。
在大家都對C老師的材料調整拍手叫好的時候，突然有一個感慨從我的心底冒出來：要成為一個真正的“媽媽老師”是需要有一定的“功力”和“心力”的。如果在幼兒園的一日生活中，每個教師都能以“媽媽的心”去關注每一個孩子的感受，發現每一個孩子細微的情緒變化，那么孩子們一定會在“媽媽老師”的身邊快樂地度過每一天。
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