作為幼兒園教師，對(duì)于那些聰明、漂亮、能干的孩子當(dāng)然是喜歡的。尤其對(duì)那些聽話、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，更是當(dāng)作掌上明珠。愛(ài)這些孩子是應(yīng)該的，愛(ài)護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，使他們有更大的進(jìn)步。但是，對(duì)孩子的愛(ài)如果存在偏見(jiàn)，教師只親近優(yōu)等生，而對(duì)其他的孩子很冷淡，這實(shí)際上就是不能平等地對(duì)待自己的教育對(duì)象，會(huì)使受冷遇的`孩子產(chǎn)生自卑感。甚至有“破罐子破摔”的可能。然而，每個(gè)班級(jí)中不可避免地會(huì)有幾個(gè)孩子，來(lái)考驗(yàn)我們的“愛(ài)心”。
如我班的亮鑫剛來(lái)幼兒園時(shí)，因?yàn)闆](méi)有過(guò)入園的經(jīng)歷，加上一些生理的因素，整整一個(gè)月，他每天來(lái)園都要哭，每次哭了就吐，常常不是吐在地上，而是吐在我的身上；有些孩子在某些家長(zhǎng)的影響下，也開始叫他傻瓜，拒絕和他同座、和他玩。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)，我真的想把他退回去。但轉(zhuǎn)念一想，聰明漂亮的孩子，是我們的教育對(duì)象，他雖說(shuō)有點(diǎn)特殊，但同樣是我們的教育對(duì)象。于是，我告訴搭檔：上帝已經(jīng)虧待了他，我們就不應(yīng)該再嫌棄他。我還告訴班上的小朋友，亮鑫是老師的孩子，老師喜歡他就像喜歡你們一樣。
從此，孩子們開始接納他。到現(xiàn)在，盡管，他依然不認(rèn)識(shí)字，依然不會(huì)做計(jì)算，但班級(jí)里已經(jīng)沒(méi)有人覺(jué)得亮鑫有什么地方跟別人不一樣。孩子們還經(jīng)常問(wèn)我，老師，亮鑫真的是你兒子嗎？
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