每天和孩子們?cè)谝黄�，他們的一舉一動(dòng)盡收眼底：有的活潑好動(dòng)，不時(shí)會(huì)給你制造一些小插曲，有時(shí)還會(huì)讓你有些措手不及的感覺；有的自律穩(wěn)重，學(xué)習(xí)游戲張弛有度，有時(shí)當(dāng)當(dāng)小助手還挺像模像樣；有的孩子則沉默寡言，喜怒哀樂無形于色，雖然也能按要求參與各項(xiàng)活動(dòng)，但大多時(shí)間波瀾不驚，幾乎讓人感受不到他的存在，常常容易被人遺忘在角落里。作為一名幼兒教師，時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞阶龀鰬?yīng)答，引導(dǎo)孩子主動(dòng)健康發(fā)展責(zé)無旁貸。
天云就是最后類型的孩子，對(duì)于他，我和老師們并沒有遺忘他，給予他的是更多的關(guān)愛，更多的鼓勵(lì)，更多的期待。
天云是個(gè)高個(gè)男孩，平時(shí)顯得很靦腆羞澀，走路很少抬頭挺胸，常常貓著腰沿著沒人的墻根前行，你要是看上他一眼，他就會(huì)顯得更加緊張，不由得加快腳步。有時(shí)我就挨著他坐一會(huì)，親切的逗他說說話，在他有些刻意的想躲避時(shí)，我就摟住他，讓他在身邊多坐一會(huì)，慢慢消除他的緊張不安，時(shí)間長(zhǎng)了，他有時(shí)也敢正眼看上別人一眼了。
下課了，孩子們一涌而出，向放飛的鳥兒嘰嘰喳喳的嚷個(gè)不停，女孩子們的花裙子、蝴蝶結(jié)、新的舞蹈動(dòng)作，男孩子們的機(jī)器人招式、遙控飛機(jī)、超人外套……大家談的那樣熱鬧，誰也不肯輸給誰。而我們的天云則是局外人，他沒有什么值得亮出來的“寶貝”，只能看著大家“爭(zhēng)奇斗艷”，從他充滿驚奇的眼神中我知道他也想擁有和大家一樣的童年。有時(shí)就在大家玩得很高興的時(shí)候，我會(huì)不失時(shí)機(jī)的.讓他們邀請(qǐng)?zhí)煸茀⒓佑螒蚧顒?dòng)，在奔跑中，在手拉手中，孩子開心極了，在人群里逐漸綻開笑臉，后來就主動(dòng)積極的和大家一起玩了。
上課時(shí)，有的孩子急于搶答問題，小手舉得高高的，有時(shí)還會(huì)情不自禁的站起來，不停的喊著“我，我”向老師示意，這樣的孩子一般會(huì)得到很多的機(jī)會(huì)展示自己的才華。天云不動(dòng)聲色的坐在那兒，好像回答問題與他無關(guān)，有時(shí)問題很簡(jiǎn)單，我就直接點(diǎn)名讓他回答，天云站起來高高的，但回答的聲音很微弱，我耐心的讓他再大聲說一次，當(dāng)他的回答大家都能聽見了，我和大家就一起鼓勵(lì)他：“天云，你能行！”大家的熱情感染著他，他就會(huì)挺直身子微笑著坐下。有一次語言課大家互相領(lǐng)讀兒歌，只見天云舉起小手，順利流暢的領(lǐng)讀了一首兒歌，我?guī)ьI(lǐng)大家給予他熱烈的掌聲。那節(jié)課我看見孩子一臉滿滿的自信，在他人的領(lǐng)讀中讀得很起勁兒。有時(shí)早鍛煉跑步，我讓天云在幾個(gè)大方的孩子喊口號(hào)后接著喊，從最初的聽不見到后來的大聲呼喊，他已經(jīng)跨出了一個(gè)坎。
《綱要》指出：承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。在每天的一日評(píng)價(jià)中，我會(huì)讓孩子們說說一天的收獲或不足，內(nèi)向的天云有時(shí)不知從何說起，我就會(huì)給他“我今天回答問題了”、“我和小朋友們玩的很高興”等等之類的提示，有時(shí)則給他提出一些比如“上課還要更加大方”、“越來越會(huì)動(dòng)腦筋”之類的建議和鼓勵(lì)，他會(huì)意的朝我看一眼，點(diǎn)頭示意知道了。
每個(gè)孩子就是父母的希望，每個(gè)孩子都有自己的天地，讓我們多看一眼，多問候一句，多給一次機(jī)會(huì)，沉默在角落里的野百合也有燦爛的春天。
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