這周的課上的最快樂，《陶罐和鐵罐》學完后，學生利用兩節課表演了課本劇，他們表演的很形象，這出乎我的意料。
在學習古詩“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”時，我讓學生想象深秋時節楓林的樣子，有的說像一片燃燒的火焰；有的說楓林把天都映紅了；有的說像一片火燒云；有的說像鋪展的一塊大紅布……我追問“為什么想到這些呢？”有人說“我們常用火紅這個詞，楓葉是紅的，于是就想到了火。”有人說“一年級學過香山紅葉紅滿天這句話，楓葉把天都映紅了，說明楓葉很紅。”有人說“火燒云是紅的，楓林在山中，抬頭看，一片火紅，就像火燒云一樣”……
學生的發言使我很激動，他們會用生活中獲得的經驗來理解詩句！而且理解的'即形象又豐富，即準確又快捷。這使我體會到，在學生小小的腦海里，已經積累了許多知識經驗，課文中的一些文字描述，在學生豐富的生活中，類似的畫面、相近的情景司空見慣，這些畫面情景只是沉睡在學生腦海中，只要在適當的時機去激活運用，就能成為接納文本的同化點。看來老師適時激活學生的潛能太重要了。
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