作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班美術教案《圓柱體造型》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班美術教案《圓柱體造型》1
活動目標
1、初步學習將正方形、長方形紙卷貼成圓柱體。
2、根據圓柱體的外形特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等方法進行裝飾。
重難點
根據圓柱體的外形特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等方法進行裝飾。
活動準備
1、在生活中認識過類似圓柱體形狀的物體，如小桶、樹干、熱水品、杯子等。
2、大小不同的正方形、長方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。
3、幼兒用書《圓柱體和圓錐體》。
活動過程
1、出示一組圓柱體形狀的物品，引起幼兒興趣。
教師：這是什么?他們在形狀上有什么不同的地方?
2、引導幼兒嘗試用正方形、長方形紙變成圓柱體。
教師：圓柱體怎么做呢?請你們用哪個紙試一試。說說你們是怎么把一張紙變成圓柱體的?為什么有的圓柱體又短又粗，有的又細又長呢?如果我們需要更細的圓柱體該怎么做呢?如果我們需要更粗的圓柱體又該怎么做呢?(較細的圓柱體，可以直接卷搓;較粗的圓柱體，可以把長方形紙再加長。)
3、引導幼兒根據圓柱體的外形進行想象。
教師：你們覺得圓柱體可以變成什么有趣的玩具?你還可以用圓柱體制作哪些我們生活中常用的東西?怎么讓它更像呢?圓柱體兩頭是通的怎么辦?需要用到哪些材料?怎么用?怎么樣讓你制作出的物品更漂亮?
4、幼兒參考幼兒用書進行制作，教師巡回指導。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，耐心制作。
提醒幼兒注意保持桌面地面清潔。
5、欣賞作品并互相交流。
教師：和同伴說說你做的什么，你用了什么比較好的方法?你制作的東西有什么特別的地方?
教學反思：
從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思，從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
大班美術教案《圓柱體造型》2
活動目標：
1、通過探索學會制作圓柱體，并根據圓柱體的外形想象，再簡單造型后變成另外的物體。
2、在創作活動中，體驗操作活動的樂趣，體驗成功的喜悅。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、各種大小不同的長方形、正方形卡紙
2、各種輔助材料：各色卡紙、毛根、各色即時貼、絲帶、瓶蓋
3、透明膠帶、雙面膠帶
4、各種廢舊的'圓柱體空瓶
活動過程：
一、出示圓柱體，引導幼兒學習制作。
1、師：小朋友，你們看這是什么？（圓柱體）如果給你一張紙你能做出一個圓柱體來嗎？（能）怎么樣做呢？我就請一個小朋友來試試看。
2、請一位幼兒來制作圓柱體，其它小朋友看看他是怎樣做的？可以在下面學一學。
小結：原來只要把紙的一邊對著另一邊卷就能變成圓柱體。
3、師：我想讓這個圓柱體變得粗（細）一點該怎么變呢？我想要長（短）一點的呢？幼兒操作后，用透明膠把圓柱體粘好。
小結：小朋友真聰明，能將一張長方形的紙變出四種不同的圓柱體。
二、啟發幼兒想象，圓柱體可以變成什么？
1、在生活中你看到過哪些東西也是圓柱體？（幼兒回答）這么多東西都可以用圓柱體變出來的。
2、老師有幾個用剛才小朋友想出來的辦法做的圓柱體。出示各種粗細、長短不同的圓柱體，幼兒簡單的說一下他們的區別。
3、那這些圓柱體可以變成什么呢？請你跟旁邊的小朋友說一說。（幼兒交流后個別回答）幼兒每說出一種，還要說一說，添上什么就可以更像了？（如：在圓柱體的下面加上一個底，再在旁邊添上一個柄就變成了一個杯子）
三、引導幼兒觀察松樹和望遠鏡的制作方法。
1、小朋友真聰明，會把圓柱體變成這么多的東西，老師用圓柱體變出了一樣東西，你們想看嗎？
2、出示松樹和望遠鏡。師：這是什么？老師是怎么變的？幼兒議論，回答，教師小結。
3、你們想不想也動手把圓柱體變一變呢？（想）
四、交代要求，幼兒操作，教師指導。
1、出示輔助材料，師：看，老師還為你們準備了哪些材料？（逐一認識）這些材料可以幫助你們把圓柱體變成另外的東西。
2、小朋友去操作的時候先想好要做什么東西？需要多大的圓柱體，再動手制作，注意圓柱體要卷得整齊一點。
3、我們今天就來舉辦一個“圓柱體大變身”的展覽活動（出示區域柜上的字寶寶），把你做好的東西放到展示臺上，我們來比一比誰的小手最靈巧，做出來的東西最漂亮。好嗎？
4、教師及時幫助、啟發，幫助能力弱的幼兒完成作品。
五、評價作品，結束活動。
1、將做好的作品集中在展示臺上，對有創造性、做的細致的幼兒進行表揚。
2、除了這里小朋友剛才變的，圓柱體還可以變出許多其它的東西，我們在以后的區域活動中再來變一變，好嗎？
六、延伸活動：
出示收集的各種圓柱體空瓶子，讓幼兒在區域活動中用這些廢舊的物品變成另外的東西。
教學反思：
從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思，從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
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