在學習、工作生活中，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的淺議90后幼兒教師的管理論文，歡迎大家分享。
摘要：
幼兒園管理是一門科學，更是一門藝術，這需要管理者潛心研究。時代的發展，社會的進步，對我們每個幼教工作者提出了新的挑戰。作為幼兒園的管理者，每天面對瑣碎的事務、復雜的人群關系，更需要具備一定的管理智慧。我在實踐中不斷摸索、思考，努力探尋“90后”幼兒教師管理的策略，也盡情享受著與“90后”教師共同成長的快樂！
關鍵詞：
90后；管理；培訓
一、改變管理方法
作為幼兒園管理者，要做好90后教師管理需要轉變觀念，需要去深層次接近她們，了解她們。我認真地拜讀了《人性的弱點》這本書，在書中我尋找著90后的“影子”；在網絡里我“尋覓”著90后的“足跡”；在日常工作中我找機會與她們親近，談話，共同“生活”。在與她們的“近距離”接觸中，我學會了“換位思考”，我學會了寬容和理解，寬容她們的奇思妙想，在那里我們找到了創新，找到了“共同語言”。90后的教師，可塑性很強，有較強的學習能力，于是，我們為她們“量身定制”了一系列的培訓計劃。
二、創新培訓模式
（一）入職培訓
1.入職培訓的形式：
不斷地改進與創新從20xx年起我們開始進行新教師入職培訓，原先我們準備好文本材料，對教師進行“一人講，眾人聽”的傳統培訓方式，收到了一定的效果，但我們覺得還是有很大的提升空間。于是，20xx年我們又進行了改進，培訓之前我們認真搜集了一些與培訓內容相關的故事和視頻資料，認真制作了PPT，在培訓中我們就這樣一邊看視頻，一邊講故事，一邊用心感悟。同時我們采用了參與式培訓的方式，讓90后的教師都能夠積極參與其中，充分發揮她們思維的優勢，收到了很好的培訓效果！
2.入職培訓的內容：
進行有效的梳理和篩選
（1）突出師德教育的重要性現如今網絡上也報道了很多虐兒童事件，嚴重影響了幼兒教師的形象，造成了家長對幼兒教師和幼兒園的信任危機；且90后教師多數是獨生子女，自私，做事容易沖動，不考慮后果，所以，為了防范以為然，我們特別注重教師師德的培養。讓90后教師正確認識幼兒教師這個職業的特點，我們觀看了“你不配”的虐兒童視頻，提醒她們應該做怎樣的幼兒教師，知道虐兒童應該承擔的道德和法律責任是什么。讓她們做一個知法、懂法、守法的新時代幼兒教師。我們提出了“四心”的教育和服務理念：愛心、細心、耐心、責任心。觀看了關于馬云——對于“責任心”認識的一段視頻，讓她們知道幼兒教師的責任和擔當的重要性。
（2）正確認識自己讓90后的教師正確地認識自己，了解自己的優缺點，發現別人身上的閃光點，我們提出了這樣幾個觀念：①自身角色的正確定位，明白自己現在已經不是學生，而是一名教師，要能承擔起對他人的責任。②90后教師要做智慧的人，智慧的人就是要善于把別人的優點吸收過來，變成自己的優點。③提出“吃虧是福”的觀念，在工作中不計較工作的多少，從早上踏進幼兒園里的每件事情都認為是自己應該做的。④每天懷著學習的態度多做、多問、多思考，為自己爭取更多的磨練機會。知道自己成長的過程就是不斷戰勝困難、戰勝自我的過程。⑤保持新教師謙虛、溫和的態度，從每天的“微笑”服務開始。
（3）平衡幼兒園的人際關系90后教師多為獨生子女，自尊心、好勝心又特別強，有的還有些小脾氣，步入幼兒園這個“小社會”會遇到很多人際交往的困難，為此我們梳理了以下內容：①與管理層交往的原則90后教師要尊重自己的領導，服從領導的分工，顧全大局，工作上要積極、踏實，以自己積極踏實的工作作風去贏得領導的認可。②與老教師交往的原則與老教師相處的前提是尊重與欣賞。老教師最重要的財富是經驗，與他們相處時謙虛是90后教師必須做到的。③與保育員相處的原則保育員是班級中不可缺少的重要角色之一，幼兒教育工作的性質是保教結合，保育工作也很重要，要本著：相互尊重、相互配合、相互包容、相互學習的態度與保育員相處，才可能把班級各項工作做好。
3.入職培訓的效果：
進行深刻的反思和實踐為了保證培訓的效果，我們要求培訓后每位教師寫一篇有質量的反思；把培訓中的感想、感動、感悟寫下來，變為實際工作中的行動。
（二）成立了“新教師發展社團”
入職培訓只是90后教師初為人師的“第一課”，作為管理者我們要持續關注她們的需要，關注她們精神層面的需要，關注她們業務能力的提升等，只有源源不斷地給予她們幫助，她們才能更好地成長起來，才會有持續發展的動力。“新教師發展社團”，由我園區級骨干教師擔任“團長”，帶領工作1—2年的90后教師一起探討新教師在工作中遇到的問題和困惑，她們研究的.話題來自于她們的問題和需求，這樣的培訓就更加有針對性和實效性。“新教師發展社團”在組織形式上也是多樣化的，她們采用了理論講座、下班診斷、世界咖啡、拓展訓練等多種方式進行，符合90后教師的性格特點，也起到了很好的培訓效果。
三、攜手共成長
（一）樹立典型——讓90后教師有追求的目標
1、充分發揮70后、80后教師的優勢，讓優秀的教師做師傅，引領90后教師的成長。我們舉行了盛大的拜師會，我們為90后教師認真挑選師傅，讓她們在專業發展的道路上有了“引路人”。
2、幼兒園每年會評比“先進個人、師德標兵”。我們把她們的事跡都公示出來，讓更多的90后教師學習，讓她們有了心目中的“偶像”，從而確立了自己的追求目標和方向。
（二）團隊活動——讓90后教師更有團隊意識
90后教師團隊意識較弱，工作和生活中喜歡“單槍匹馬”地干，為此我們特別注重她們團隊意識的打造。1.在幼兒園的各項培訓中，我們增加了一些需要小團隊合作的游戲，讓她們通過游戲直接感受到團隊合作的重要性和必要性。2.讓工會活動更加豐富多彩，我們組織了90后教師參與“三八”婦女節遠足活動、登山活動；舉行新年、元旦聯誼活動等，讓大家在活動中感受團隊合作的快樂。3.在幼兒園的評比中更加突出“集體榮譽獎”。例如：明星班級的評比，優秀年級組的評比等，這些更需要整個團隊的密切合作。
（三）個別談話
1、園長與教師個別談話是彼此溝通的重要方式，個別談話中可以了解到90后教師的想法，也可以增進彼此的感情，只要管理者用心、真誠地幫助她們，必然會讓90后教師折服，從而更加努力地工作。
2、通過談話幫助90后教師明確自己的發展方向和目標，協助她們制定出切實可行的職業發展規劃，讓她們有夢想，勇于追求夢想，并不斷為自己的夢想而努力！
（四）提高教師待遇
“經濟基礎決定上層建筑”，經濟是人們賴以生存的根本，90后教師更是如此，她們有很強的消費欲望。為此，提高教師的待遇就顯得非常重要，我們按照《勞動法》的規定為她們及時辦理五項保險，同時積極提升教師的工資和福利待遇，讓90后教師能安心地工作。走進90后，我們不再排斥，我們相互吸引，我們互相合作，我們相互支持，以信取人、以誠待人，我們更加有默契……，當大家真正成為了“一家人”的時候，我們的孩子將會更加幸福地享受童年，享受當下。
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