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摘要:
隨著新課程改革標準的全面實施，對初中數學課堂教學也提出了新的要求。本文簡單論述了初中數學德育課程的內涵，并詳細地探討了數學教師應如何在課堂教學中融入德育內容，以切實提高初中生的綜合素質水平。
關鍵詞:
初中數學;德育教學;融合策略
新課程改革標準中明確強調了德育教學的重要性，初中數學教師在開展課堂教學活動時應注重適當地滲透一些德育教學內容，以充分體現“教書育人”的教學理念，在教授初中生數學知識內容的同時，引導他們形成正確的學習態度和思想價值觀，從而有效促進其綜合素質水平的提升，為將來的成長和學習奠定良好的基礎，成為對國家和社會發展有益的棟梁之才。
一、初中數學德育課程的內涵分析
數學學科作為一門集邏輯性、抽象性、實踐性等為一體的課程，其德育功能并不像語文、思想品德課、歷史課等明顯，更多的是一種隱性的作用。具體而言，數學課程的`德育內容主要包括其自身的文化內涵、課題背景、辯證因素、課堂環境及教學內容的美學價值等。初中數學教師在課堂教學中滲透德育時可以通過審美教育、品質學習、世界觀辨析、社會實踐等多個層面來采取相應的教學策略，充分凸顯出數學課堂教學中所包含的科學素養和人文精神。因此，新課程改革背景下，初中數學教師應及時改變傳統的教學理念，主動在課堂教學中融入德育課程，深入挖掘數學學科的人文精神，而不僅僅是簡單地向學生們傳授課本上的知識概念和解題技巧，以達到切實提高初中生數學綜合素養的教學目的。
二、初中數學課堂教學中滲透德育的有效策略探討
(一)結合德育內容制定教學目標
新課程改革背景下，初中數學教師在制定課堂教學目標時應充分結合德育課程的內容要求，將兩者有機地融合到一起。與其他學科一樣，數學知識中同樣也滲透有一定的德育資源，例如，教師在講解《軸對稱》這部分內容時，通過不同的圖形組合與變換，使學生們充分體會到數學圖形中所包含的美學價值，從而產生想要主動探究更多數學知識的學習欲望。因此，初中數學教師在進行備課時首先就要認真思考如何將德育教學的目標與數學課堂教學的目標相結合，然后再通過一系列恰當的教學手段將德育課程的內容充分滲透到數學知識教學中，唯有這樣，才能真正實現德育內容與數學學科的有機融合。
(二)充分挖掘教材中的德育資源
許多初中數學教師在實際教學過程中常常反映沒有可用的德育教學資源，事實上，數學教材本身就蘊含了大量的德育素材，需要教師在平時的教學中悉心挖掘。具體來說，初中數學教材中的課本例題或練習題經常會涉及到我國一些重要的傳統節日、風俗習慣或者是較為典型社會案例。教師在教學中不妨適當地向學生們講解這些題目中所涉及到的歷史文化背景，這對于提高初中生的人文素養而言有著十分重要的意義，同時，還能有效增強初中生的民族意識和愛國主義情懷。初中數學教師如果能夠充分利用這些德育素材，不僅能夠使傳統的數學課堂教學內容變得更加生動有趣起來，還能切實提高初中生整體的思想道德素質水平，為其今后的成長學習和個人發展打下良好的基礎。此外，初中數學教師還可以鼓勵學生們課后主動閱讀和了解一些數學名人的軼事，一方面，是為了提升學生對數學這門學科的學習興趣，另一方面，則是希望能夠通過了解這些數學家的研究故事培養初中生形成刻苦鉆研、科學嚴謹的數學素養。
(三)注重課堂反饋和鞏固德育成果
課堂反饋與總結是初中數學教學的重要組成部分，對于鞏固學生學習成果，以及提高教師的教學質量水平而言有著頗為重要的意義，因此，初中數學教師在平時的教學過程應尤為注重學生們的課堂反饋情況，給予他們足夠的獨立思考時間與空間，恰到好處地融入德育內容。例如，教師可以讓學生們以小組合作的方式共同探討一些難度較高題目的解題方法，鼓勵每個學生在小組討論的過程中大膽表達自己的個人觀點與看法，同時也學會同學之間的互相幫助與理解溝通，在提高學生解題能力的同時也提高他們的人際交往能力，從而達到提高初中生數學學習品質，促進其思想道德水平不斷提升的教學目的。
三、結語
綜上所述，隨著素質教育改革進程的不斷深入發展，在初中數學課堂教學中融入德育課程是順應時代發展的必然要求，作為一名初中數學教師，要樹立與時俱進的教學觀，主動將德育內容融入到課堂教學中，在培養學生掌握課本上基本概念知識點的同時也提高他們的思想道德水平，從而有效促進初中生各方面綜合素質的全面發展，滿足新課程改革標準下對初中數學教學改革提出的新要求。
參考文獻:
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