高校的形象識別系統，整合了該校甚至該領域的專業資源，使其增添了總體架構內的院校知名度、塑造優良美譽，創造良好的高校形象，所以高校獨有的視覺形象設計應該被重視。現今社會中，高校面對著劇烈形勢下的競爭壓力，若能設計出具有深刻內涵和兼具美感的形象識別系統特別是標志設計，可以拓展原有的形象認知范疇，轉變機制，更新觀念，規范行為，重塑形象。
1 概述形象識別系統的內涵。
視覺識別系統是對該校固有形象的各種視覺因素所進行的全面統一的規劃和設計，在運用時必須嚴格按照統一規范使用。它將學校的辦學理念、文化特質等非視覺語言轉換為具體符號、圖形等概念，以有形的方式展示出來，通過有序組織、統一風格、定制標準、規范系統的視覺方案體現學校的辦學方針和文化內涵，從而形成特有的學校形象。具體而言，高校視覺形象識別系統含有三重的成分： 學校獨有的特性及院校文化系統； 設定好的校內規范、配套運作體系； 視覺識別必備的獨特形象。
視覺形象識別系統有兩部分，其中基礎部分包括： 校名的中英文標準字體和標志、標準色、吉祥物和象征圖形等； 應用部分，包括日常辦公用品、服飾、室內和室外環境、公共禮品、視覺導識系統、網站媒體等。在整個系統中，標志的設計是重點。下面我們著重以標志的內涵設計作為重點論述。
標志在學校視覺形象識別系統中具有統一完整，轉承銜接，涵蓋全局，視覺識別的作用，具體表現為：
1） 識別性。
是學校標志重要功能之一，要具備特點鮮明、容易辨認和記憶含義深刻且造型優美等特點。能充分體現校園文化的的標志。必須要區別于其他學校和體現自己獨有的辦學理念。
2） 認同性。
隨著大眾對學校的各種信息了解，學校的各種活動逐漸被大眾接受，標志符號經過日積月累刻畫在人們的腦海，再次出現時就會聯想起這所學校了。好的學校標志的認同，等同于大眾對學校的認同，如果標志失去了代表學校辦學理念、文化特色、反映學校的.辦學思路等學校精神的內涵，就沒有其存在意義，還會對學校的形象造成負面影響。
3） 領導性。
標志是任何視覺識別要素的核心，也是單位開展信息傳播的主導力量。說到標志的領導地位，其實是學校辦學的核心理念和常規活動的集中體現，它貫穿于學校全部的日�；顒又校跃哂袡嗤念I導作用。
2 高校視覺形象識別設計現存的弊病。
2. 1 沒能完善形象。
現有的視覺形象識別體系還沒能被完善，單純涵蓋了根本元素，而視覺形象特有的完備體系不應單純含有這些，它還應整合著成套的新穎設計。新式系統設計，應能整合多樣的色調，調和各類標準色。與此同時，還應含有表現著院校公眾形象這樣的外延環境、多媒體及獨有的服飾亮點、推廣必備的廣告。
2. 2 沒能規范使用。
很多高�，F有的視覺形象識別系統使用并不規范，雖采納了應有的標準字體，卻沒能真正予以運用。實際情況例如： 很多字體都被更替成了印刷體。這種隨意的做法，縮減了可辨識的標識特性，也會影響形象。
2. 3 沒能拓展宣傳。
形象宣傳常常運用多樣的方式的途徑和可以運用的媒體資源。然而目前來看，很多院校依托建構起來的網頁、定時開展講座、設定廣告等方式以宣傳。但這類宣傳多被校內師生接納，很難拓展至院校之外。若要提升成效，就應拓展宣傳。
3 深化解析系統內涵，完善現有形象。
3. 1 深化解析系統內涵。
高校被設定成高層級的社會場合，代表進步文明。高校獨有的這類職責，應當依托這樣的視覺形象識別體系予以塑造。形象識別增添了原有的凝聚作用，提升美譽程度。視覺范疇內的形象辨識，增添內在的潛藏向心力，凸顯單位成員的主人翁意識。它規范著院校內的平日師生行為，助推學校發展。
從外部看，它也培育了良好的認同感，建構和諧的公眾關系，增添整體架構內的凝聚力，建構了外部的最佳環境。
現有的激烈競爭態勢下，院校若能導入最佳的識別形象系統，同時予以實施，就擁有了凸顯出來的整合實力。導入視覺形象，確認新穎形象，提升了內外特有的綜合實力。為此，有必要著力來修補現有的視覺形象識別系統的偏差，設計出完備的學校形象，拓展院校知名度。
3. 2 如何完善現有形象。
3. 2. 1 篩選色調字體。
形象辨識必備的獨特標志，應能配有最適宜的字體、最佳底色等。設定根本的規范原則，就應依據擬定好的規范原則來制定標識。此外，所搭配的字體、對應組合規范都應凸顯出來。例如： 橫向及豎向特有的不同組合都應予以采納。這種規范做法，增添了統一的受眾印象。對于現有標識若發覺了潛藏著的不規范，則應著力糾正，維持標志一致。視覺標志特有的辨別色彩，添加了視覺沖擊力，增添藝術感染力。選出適宜的色彩，也是很必要的。
例如： 工科院校配有的辨識圖標常常被設定成偏冷的色調，配有金銀色等； 這種設計途徑，凸顯在媒體之中的標志也會帶有很好的成效。文科范疇院校，則適宜篩選偏暖色彩的這類色調。
3. 2. 2 規范各類用品。
學校所使用辦公用品，都傳遞著細節范疇的形象信息。這類物品設計，也應注重依據規范。辦公特有的用品應凸顯識別性，在物品之中應能印制標準稱呼、配套標準底色、附帶郵政編碼。此外，學校獨有的特性及風格潛藏在簡介之中、平日校訓之中。
辦公用品應能齊備并且實用，不可完全出于美感的考量，忽略了本源的實用特性。除了必備物品，還應余留足量的設計空間，視覺辨識依托的主體要素應該添加在物品的首尾，或者邊角這樣的明顯位置。
3. 2. 3 校內指示標牌。
校內體系含有總體架構內的圖形標識、路段指示標識、路段固有名稱、場館及樓體之上的標識、公共設施標識。例如： 校內小徑中的書報亭、路燈及座椅，甚至垃圾桶，都應配有可被辨識的凸顯標識。這類辨識體系凸顯了校內特色，它們整合了高層級的藝術特性、適用性及科學特性，同時應含有雙語體系，按照院校特性來擬定多彩的標識風格。
3. 2. 4 宣傳欄必備的形象。
院校視覺體系含有細化的廣告形象，各時段的廣告都帶有凸顯的宣傳性能，被歸類為視覺媒體。這類宣傳含有簡章及海報、展板及宣傳冊子、邀請函及畢業時段的發放通知。廣告被頻繁更替，也應依據擬定好的一致規則予以設計。預先擬定某一版式，把篩選的廣告內涵整合在版式內，形成獨有的校內廣告風格。
另外，師生服飾也應配有成套的視覺辨識體系，師生不必著裝一致，但正規活動場合，也應擁有某一特性的服飾規范。例如： 大規模會議，運動會特有的定制服裝、寢室文化節這樣的輕松服飾。大型活動場合，應能給人留有很整齊的、一致視覺印象。帶有行政特性的配套服務機構，也應配有一致設計，例如保衛處及后勤、食堂及校內圖書館。
4 結 語。
高校識別系統中的各類要素彼此滲透，有序銜接，衍生出多層級的子系統。這樣的設計，從外部觀感上建構了完備的良好學校形象。選定的視覺形象設計主旨應能契合學校本源的辦學思路，標識應能便于平日的識記，給人留下深刻的印象。高校視覺識別系統折射著整體態勢下的院校面貌，反射著校內文化。識別系統作為高校校園文化內涵的載體，應當不斷添加其體系要素，整合各類媒介并且摸索出最好的傳播途徑。
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