1開放實驗的內涵
開放實驗是實驗教學的重要組成部分。實驗教學是培養“應用型、創新性”人才的主要途徑，開放實驗是培養大學生自主實踐能力和創新創業能力的重要手段。開放實驗是用開放教育理念改造現有實驗或設計全新實驗，以學生自主學習模式為主，培養學生獨立思考，獨立發現問題，解決問題的能力。[1]本文以樂山師范學院數字媒體技術專業開放實驗為基礎，對數字媒體技術專業開放實驗進行了探索和實踐。
2開放實驗調查
樂山師范學院數字媒體技術本科專業建于2014年，2016年學院首次提出開展開放實驗。該專業起步相對較晚，為了開放實驗的順利進行，筆者首先進行了大量的文獻調查研究，[2]并結合本學院的具體情況，對開放實驗進行了具體研究和實踐。筆者首先在二三年級中進行了開放實驗的問卷調查，調查涉及參加意愿、實驗目的和實驗內容三個方面。發放問卷90余份，回收74份。就參加意愿上來看，46人愿意參加，11人不愿意參加，17人持隨便態度。就實驗目的上來看，18人希望做作業，26人希望參加比賽，39人選擇其他。從這個調查問卷來看，53%的學生對開放實驗其實是沒有什么概念的，學生仍然是需要引導的。35%的人對參加比賽很感興趣，剩下24%的人選擇做作業，這個也符合我們的預期。畢竟數字媒體專業的一些課程是比較有難度的，每個人的領悟力不一樣，部分學生確實需要更多的練習才能掌握專業技能。我們的第三項調查是針對內容的開放式調查，由學生自己寫答案。統計的結果是視頻剪輯、后期、特效有21人，占28%，排第二的是3D，18人，占24%，排第三的是硬件、系統安裝維護，16人，占21%，選擇PS的有11人，占15%，其余有平面設計的8人，攝影的7人，項目工程的6人，剩下還有少量選擇網頁設計、比賽、畫畫、廣告創意等。根據問卷結果，結合這學期兩個年級正在開設攝影和視頻剪輯課程，最后決定了三個基本內容，系統安裝維護、3D和比賽。
3開放實驗的實施
開放實驗由于是第一次進行，我們采用了自愿的原則，第一周我們預先公布了開放實驗的題目，軟件安裝與調試。第一次開放實驗情況非常好，學生也比較積極，因為事先與學生溝通過講授內容，部分學生自己帶著計算機來到了實驗室，在實驗教師的指導下，對操作系統的安裝流程有了一個具體的了解，破除了系統安裝在學生心中的神秘感。當然，還是有部分學生只是帶著觀摩的心態來的，并沒有親自操作。第一次實驗之后，部分沒有來參加的同學也產生了興趣，在隨后的一兩周陸續有學生咨詢軟件安裝與維護的相關知識。接下來我們開展了第二次開放實驗，內容為比賽。第二次的開放實驗并沒有如預期的一樣順利。雖然在發放的調查問卷中，34%的學生選擇了希望以參加比賽為目的參與開放實驗，然而最終只來了5個人。在第三次的.實驗之前，我們邀請了高年級的曾經獲獎的同學來給大家分享比賽經驗。這一次我們在15級和16級的同學中進行了廣泛的宣傳。在此基礎上，學校教務處牽頭，也在對全校的其他開放實驗進展情況進行深入調查，希望能從學校層面對開放實驗給予支持。第三次來參加開放實驗的同學比較多，高年級的同學與大家分享了比賽的經過和流程，也與大家一起觀摩了獲獎作品，課后，部分同學有意愿來參加比賽。
4開放實驗的問題與對策
根據幾次開放實驗的現狀，我們發現主要問題有以下幾點：①學生對開放實驗的熱情不高；②參加開放實驗的學生人數不穩定；③調查問卷的結果與學生實際表現不符合。針對以上幾點問題，我們與學生座談，了解學生的想法，吸收學生的建議和意見，提出了一些解決辦法。①關于調查問卷結果與實際表現不符的問題，部分原因是時間滯后問題。我們發放調查問卷是在上一學期期末進行的，開放實驗是在這一學期開始的，有個時間滯后問題，部分學生填寫的內容這學期正在開課，內容重復了。②組建相對穩定的比賽團隊。有了團隊，可以更有效的組織學生參加比賽，也更有針對性，團隊穩定，開放實驗也能更好的開展。③學生參加開放實驗投入了相應的精力和時間，可以從學校層面上考慮，給予相應的實踐教學的學分，這樣可以保證學生在投入時間和精力在開放實驗上以后，可以充抵相應的實踐教學學分，這在一定程度上可以激勵學生合理分配學習時間。④加強實驗教師隊伍建設。開放實驗需要實驗教師投入大量精力和時間來進行。教學相長，教師和學生共同努力，才能更好的做好開放實驗的工作。
參考文獻
[1]許建飛，朱向云，楊琴，程國倩.淺析開放教育與開放實驗[J].實驗技術與管理，2006（4）：97~98.
[2]鄭蝶，劉琴，楊栗，石佳星.近十年國內開放實驗研究的文獻計量分析[J].電腦知識與技術，2013（9）：5786~5789.
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