著名的兒童教育家，陳鶴琴說過，“兒童的世界是多么大，有偉大的自然急待他去發現；有廣博的大社會，急待他去探討。”嘗試是創造的前提，任何發明創造都是從嘗試開始，沒有嘗試何來創造。嘗試是成功的階梯，英國大詩人莎士比亞曾說，“本來無望的事，大膽嘗試往往能成功�！迸囵B嘗試精神，要從幼兒抓起，這樣，從小培養兒童“試一試”的精神，長此以往，就會逐步形成一種敢于探索的精神，有助于其優良品質的形成，也更能促進幼兒的全面發展。
游戲是兒童活動的基本形式，它是通過虛擬情景再現成人的社會經驗與人際關系，從而使兒童能逐步認識周圍的客觀世界。在音樂游戲中，運用嘗試教學法能促進幼兒想象力、創造力、思維力及情感的發展。
第一，在音樂游戲中，運用嘗試教學法能促進幼兒想象力的發展。
《貓捉老鼠》這是一個具有情景性的音樂游戲，教師運用生動、形象的導入，引起幼兒的興趣，調動幼兒參與游戲的積極性。幼兒一旦投入到游戲中來，教師就要積極地引導幼兒去嘗試，去體驗小小老鼠的動作，如“跑來跑去”、“吃米”、“睡覺”，教師可將音量放低，運用語言、表情等進行引導、啟發，于是幼兒就想象、創造出了千姿百態的“小小老鼠”。例如，跑（慢跑、快跑；貓著腰跑、跑跑停停）；吃米（躲在角落里偷吃；邊吃邊東張西望）；睡覺（雙手放在臉側睡；手放在下巴處睡；抱頭睡）。然后教師活靈活現的表演“大貓”，打個哈欠，伸個懶腰，捋捋胡須，“張牙舞爪”地跑上來。這樣，就更加激發了幼兒嘗試表演的興趣，發展了幼兒的想象力。
第二，鼓勵幼兒大膽創造，勇敢嘗試，培養幼兒的.發散思維能力。
幼兒的嘗試練習，可以讓他們不斷地體會到成功的喜悅。游戲中，教師要擺正“幼兒在前，教師在后”的位置，處理好“幼兒為主，教師為輔”的關系。
《小手爬》音樂旋律優美，樂曲給人以輕松、活潑、跳躍的感覺。在游戲中，當幼兒熟悉歌曲與動作后，可讓幼兒邊想，邊嘗試，“小手除了一爬爬到頭頂上，一爬爬到小腳上”，還可以爬到什么地方？“小手除了爬上爬下”還可以怎樣上去和下來？教師對每個問題都鼓勵幼兒大膽想象，大膽嘗試，并將創編的動作表演出給同伴、給老師、給全體小朋友看，對于每個幼兒的每一次創造，教師給予積極的鼓勵、肯定和表揚。在全班幼兒的積極動腦嘗試下，幼兒創編出了很多動作，如小手可以爬到耳朵、眼睛、小臉、脖子、肩膀、手臂、膝蓋、后背、腳腕……；小手爬時，可以兩手同時跳爬，手腕花爬，手指點爬，手一張一合爬，拍著身體爬，食指、中指走爬……，游戲最后，教師鼓勵幼兒嘗試著將創編的動作，加上歌詞（歌詞也嘗試創編），聽著曲子，表演出來。
這個游戲中，幼兒的發散思維得到了很大的發展，幼兒的嘗試膽量也增強了。
第三，培養幼兒的自信心，鍛煉幼兒的膽量，知道能嘗試就能成功，并獲得成功體驗。
在嘗試教學中，教師應相信“學生能嘗試，嘗試能成功”�！墩l來了》這個音樂游戲，曲調及歌詞內容都較簡單，幼兒易掌握，主要讓幼兒掌握動物的叫聲及走路動作，要求被請出的幼兒能大聲的模仿動物的叫聲。雖然要求不難，但是對于性格內向的幼兒來說就有難度了，他們多半不好意思在眾人面前說唱，教師可請這些幼兒跟隨老師一起游戲。開始要求他們嘗試跟隨老師輕唱―→嘗試自己輕唱―→嘗試跟老師大聲唱―→嘗試自己大聲唱―→嘗試被單獨請出，大聲模仿動物的叫聲。如果這時幼兒還膽怯、害羞，可放慢游戲速度，請他們二人一組，結伴大聲模仿動物叫。再多次游戲后，這些內向、膽小、害羞、不好意思的幼兒，在教師、同伴的鼓勵下，都進行了嘗試，得到了成功體驗，增強了自信心。
第四，在嘗試活動中，培養幼兒的同情心，引導幼兒之間互相關心，互相幫助。
在幼兒的各項教育中，情感教育也是不容忽視的，與其他教育有著同等的重要性。樂曲《小朋友散步》表現的是“睡覺；起床；自由散步；打雷了，嚇得捂住耳朵看天；下雨啦！趕快跑回家。”等情景。
在各個情景環節中，教師依次引導幼兒嘗試，表現各個環節的內容。在最后情景環節中，教師請幾個小朋友分別扮演小弟弟、小妹妹、老爺爺、老奶奶，阿姨抱著小寶寶等，播放音樂，幼兒集體嘗試表演，教師在旁邊觀察，發現有的結伴回家，有的打傘護送小弟弟、小妹妹回家，有的攙扶老爺爺、老奶奶，有的幫抱小寶寶的阿姨打傘，幼兒表演時神情專注、認真，令老師感動，幼兒雖小，他們一樣有著豐富的情感，知道同情，懂得關心、幫助他人。我想，這也是嘗試教學的一個重要方面。
第五，在游戲中嘗試，在嘗試中增進幼兒之間的情感，教育幼兒同伴之間友好相處，體驗相處的樂趣。
現在的幼兒大多是獨生子女，父母的呵護，長輩的溺愛，使他們養成了這樣、那樣的缺點，個性自私，不懂謙讓，缺乏禮貌，不會關心他人等等。教學中，要教育幼兒尊重別人，關心別人，與他人友好相處，體驗交往中獲得的樂趣。
游戲《找朋友》中，讓幼兒學習邊唱歌，邊嘗試做相應的表演動作，再分組集體嘗試玩這個游戲。
讓幼兒親身嘗試，通過嘗試找朋友，嘗試盡可能多的找到好朋友。在輕松、愉快的樂曲中，幼兒都找到了自己的好朋友，而且不止一個好朋友，他們臉上洋溢著歡樂和微笑，有幾個經常爭執的小朋友，也手拉手站在了一起，成了好朋友。我感到他們變得更加聰明、懂事、惹人喜愛了。
嘗試教育的本質是“以人為本”，尊重人的發展，從小培養幼兒敢于探索的精神。幼兒的親身實踐活動，使他們體驗到了嘗試的成功，激發了他們的自信心，增強了他們各方面的能力，促進了他們身心健康，和諧發展。
愿這些孩子們，在他們長大以后，對于不懂的事物，敢于大膽的想象，有“讓我試一試”的精神。
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